李延鑫　林兆輝

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而對于公路工程原材料檢測試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)更是直接影響到施工現(xiàn)場質(zhì)量。因此，以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質(zhì)量管理體系，探索實(shí)訓(xùn)室管理模式創(chuàng)新，從制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量大幅提高的因素、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量以及過程管理、開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)新局面三個方面對現(xiàn)有的公路工程原材料實(shí)訓(xùn)室的管理模式提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：公路;工程原材料;實(shí)訓(xùn)室;管理模式

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.15913/j.cnki.kjycx.2019.09.040

通過總結(jié)全世界范圍內(nèi)的新型創(chuàng)新企業(yè)管理辦法及成熟的運(yùn)行辦法，有助于對高職實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)劃與高水平建設(shè)方向提供參考，從而提升師生的科研水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際崗位工作狀態(tài)接軌。因此，本文以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質(zhì)量管理體系，探索實(shí)訓(xùn)室管理模式創(chuàng)新，探討公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室共享行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際需求銜接的方式及內(nèi)容。

1 公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室建設(shè)策略

依據(jù)國家政策方針，從甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)出以下幾個需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。

1.1 將職校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要場所

高職實(shí)訓(xùn)室是為教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能型人才而建立的，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際需求為基礎(chǔ)模擬環(huán)境。各高職院校都深刻認(rèn)識到優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因而提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比例，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍建設(shè)，裝備了一批設(shè)施優(yōu)良、技術(shù)現(xiàn)澆的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。

1.2 整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置及管理

教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。因此，職校工程類實(shí)訓(xùn)室需要不斷開展技術(shù)研究，開展交叉學(xué)科技術(shù)知識應(yīng)用，提升科研實(shí)力，而目前因?yàn)閹熧Y配置及教學(xué)設(shè)備的不足，我們的實(shí)訓(xùn)室管理質(zhì)量管理相對落后，而學(xué)生實(shí)習(xí)操作力不強(qiáng)。我們要通過調(diào)整實(shí)訓(xùn)室教學(xué)應(yīng)用管理，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和效益，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用與教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用達(dá)到最完美和諧的統(tǒng)一。

2 原材料檢測實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理依據(jù)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是目前國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)院校在對學(xué)術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過在室內(nèi)模擬現(xiàn)場實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)、實(shí)踐，是培養(yǎng)高水平、高技術(shù)人才的有效辦法。因此，從高等技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制環(huán)節(jié)人手，對現(xiàn)存的各方面問題進(jìn)行深入分析和探討，結(jié)合企業(yè)中現(xiàn)有的質(zhì)量控制和管理辦法，可以對高職院校公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量控制模式體系的建立和后期的管理起到積極作用。結(jié)合公路工程原材料檢測實(shí)踐教學(xué)日常狀態(tài)，總結(jié)現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題及解決措施，歸納行業(yè)檢測機(jī)構(gòu)現(xiàn)行質(zhì)量管理體系運(yùn)行方式。在此基礎(chǔ)上，確定實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行質(zhì)量管理體系的適應(yīng)程度，從人員技能、設(shè)備管理、樣品流轉(zhuǎn)、測試過程和環(huán)境維護(hù)等多方面建立實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理框架，分析運(yùn)行機(jī)制及效果。

2.1 確立教學(xué)地位，為課程發(fā)展打下基礎(chǔ)

為了加強(qiáng)職業(yè)教育，以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際現(xiàn)場施工結(jié)合在一起。最大化模擬現(xiàn)場施工環(huán)境等各個因素，并把公路工程檢測機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)用在原材料檢測實(shí)訓(xùn)室管理中。充分利用學(xué)校資源，將實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到每個人身上，同時，實(shí)訓(xùn)室采用分散式管理，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管控對接行業(yè)檢測機(jī)構(gòu)。

2.2 加強(qiáng)對數(shù)據(jù)可靠性的控制

為了保證材料檢測數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，實(shí)訓(xùn)室一方面要確保其檢測設(shè)施及環(huán)境滿足相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)要求;另一方面，還要確保設(shè)施及環(huán)境的安全性。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備對環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)測和控制的能力，這是保證檢測工作正常開展的條件。針對原材料選擇合適的檢測方式，規(guī)范操作，降低檢測工作的隨意性，保證檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。因此，要制訂相應(yīng)的檢測程序，同時以國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)作為檢測的依據(jù)，檢測結(jié)果質(zhì)量是實(shí)訓(xùn)室關(guān)注的重點(diǎn)。為了確保檢測結(jié)果準(zhǔn)確、有效，實(shí)訓(xùn)室要利用盲樣檢測、留樣檢測、人員比對和方法比對等驗(yàn)證檢測工作的可靠性，并借助外部機(jī)構(gòu)驗(yàn)證檢測能力。允許出現(xiàn)問題，但是發(fā)現(xiàn)問題后要控制問題，并采取措施解決問題。

3 管理模式的改進(jìn)措施

現(xiàn)在公路工程材料檢測作為土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于實(shí)際施工管理，特別是學(xué)生在實(shí)際工作中暴露出知識面窄的問題，面對施工中遇到的實(shí)際問題應(yīng)變能力差。為此，打破傳統(tǒng)教學(xué)，建立有效的工程實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理機(jī)制并有效運(yùn)行顯得尤為重要?？偨Y(jié)行業(yè)檢測機(jī)構(gòu)人員管理體系運(yùn)行形式及控制要點(diǎn)，提煉公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)構(gòu)管理體系的解決思路和實(shí)施步驟，設(shè)計(jì)能夠有效提升人員專業(yè)技能的培訓(xùn)、考核辦法。制度建設(shè)是做好實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理的基礎(chǔ)，制訂制度細(xì)則，確定實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法和儀器設(shè)備使用管理制度，制訂詳細(xì)的工作規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，使每個環(huán)節(jié)處于規(guī)章制度的約束下。本著“專業(yè)對口、人進(jìn)其用、工作適度、便于發(fā)展”的原則，對崗位進(jìn)行劃分，把實(shí)訓(xùn)室每個崗位落實(shí)到具體人員身上。在落實(shí)崗位的同時，制訂崗位職責(zé)及考核辦法。建立和完善內(nèi)部獎懲機(jī)制，積極調(diào)動教師工作的積極性。為了解決人員短缺問題，建立“跨崗位協(xié)作”的工作機(jī)制，要求專業(yè)相近的人員將學(xué)科交叉，互相熟悉對方的崗位。

3.1 消除制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量大幅提高的因素

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理觀念落后，高職院校忽視了對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理控制，僅靠學(xué)生成績合格率判定他們是否達(dá)到了培養(yǎng)目的，而忽視了學(xué)生將理論知識實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)，造成學(xué)生畢業(yè)上手快但缺乏職業(yè)生涯發(fā)展力。教師安于現(xiàn)狀不愿意投入精力開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。與理論教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)生培養(yǎng)方式上的靈活性和綜合性，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場性和多樣性。高職院校通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)彰顯自己的特色時，有多少是將設(shè)計(jì)落實(shí)到每節(jié)課中的？在高職學(xué)院追求“特色專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的光環(huán)下掩蓋了大多數(shù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏動態(tài)發(fā)展、非技術(shù)能力培養(yǎng)的不足、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程組織隨意性等諸多問題。因此，目前存在問題是如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，真正做到培養(yǎng)技術(shù)人才。

3.2 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，過程管理是關(guān)鍵

過程管理是IS09000質(zhì)量管理體系的核心，質(zhì)量管理的重點(diǎn)由“產(chǎn)品”轉(zhuǎn)向“過程”，通過對每個細(xì)節(jié)的控制管理，從而達(dá)到全面質(zhì)量管理。學(xué)校的產(chǎn)品是教育服務(wù)以及學(xué)生人力資本的增值，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)管理體系、教學(xué)內(nèi)容體系和支撐保障體系按照產(chǎn)品的輸入、輸出和活動的過程模式加以分解，并重新架構(gòu)使之系統(tǒng)化，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程所涉及的各種要素及活動進(jìn)行全方位的管理，通過關(guān)注、監(jiān)控教學(xué)過程，從而提升整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，保障高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)新局面

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)所在，工程類專業(yè)課程不能再按部就班地以教師講解為主，更多的需要調(diào)動學(xué)生積極性，參與實(shí)際操作，了解行業(yè)實(shí)際就業(yè)情況及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，抓好工科類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)能提供信息共享，將行業(yè)內(nèi)新的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等提供給學(xué)生，學(xué)生也能更好地熟悉崗位確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。

4 結(jié)論

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而對于公路工程原材料檢測試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)更是直接影響到施工現(xiàn)場質(zhì)量。因此，本文以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程原材料檢測實(shí)訓(xùn)室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質(zhì)量管理體系，探索實(shí)訓(xùn)室管理模式的創(chuàng)新。

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