顧瑾

【摘 要】幼兒園的導(dǎo)視設(shè)計(jì)可以保證孩子的安全，同時(shí)也能讓孩子們形成獨(dú)立自主的好習(xí)慣并扮演美化幼兒園環(huán)境的角色。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;導(dǎo)視系統(tǒng);設(shè)計(jì);兒童;

中圖分類號(hào)：J524?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0143-02

一、研究背景

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們愈發(fā)重視兒童的成長(zhǎng)教育，特別是學(xué)齡前兒童的教育。專門為兒童服務(wù)的公共設(shè)施應(yīng)運(yùn)而生。但是相對(duì)于數(shù)量的增加，人性化的服務(wù)設(shè)施卻尚未完全建立，其中便包括了兒童導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

二、國(guó)外設(shè)計(jì)案例分析

國(guó)外兒童公共空間建設(shè)較為完善，兒童空間的引導(dǎo)體系較為規(guī)范，設(shè)計(jì)較為成熟，這是因?yàn)閲?guó)外比國(guó)內(nèi)更注重幼兒教育的理念，教育思想是由國(guó)外教育發(fā)展和發(fā)展起來(lái)的，已經(jīng)成為一種較為系統(tǒng)和成熟的制度。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，加上理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，外國(guó)設(shè)計(jì)師和建筑師意識(shí)到要以兒童需要為首要考慮因素。以下三個(gè)案例，是我國(guó)設(shè)計(jì)可以借鑒和采納的經(jīng)驗(yàn)。

（一） PabloNeruda幼兒園——色彩區(qū)分，放大標(biāo)識(shí)，簡(jiǎn)化圖形

PabloNeruda幼兒園（圖1）位于西班牙馬德里，它的導(dǎo)視系統(tǒng)使用高明度的色彩將空間劃分成不同的區(qū)域，增強(qiáng)了識(shí)別度，孩子和家長(zhǎng)可以通過(guò)色彩來(lái)區(qū)分。導(dǎo)視標(biāo)識(shí)使用放大的數(shù)字和字母引起孩子的注意，在使用圖形的時(shí)候，根據(jù)孩子的大小，將人簡(jiǎn)化成一個(gè)簡(jiǎn)單的身體形象。

西班牙的幼兒園的導(dǎo)視設(shè)計(jì)是站在孩子的角度，基于孩子對(duì)顏色、形狀大小的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)的。同時(shí)，摒棄鋪面式的艷麗色彩，通過(guò)基礎(chǔ)色結(jié)合大面積中性色，兼顧空間內(nèi)兒童和成人的審美需求。

（二）香南町保健中心·社會(huì)福祉中心——減少文字，多用圖形

文字的表達(dá)有一定的局限性，不適合老年兒童的識(shí)別，因此在整個(gè)福祉中心的導(dǎo)視系統(tǒng)（圖2）中，設(shè)計(jì)師盡量減少文字的使用，使用更多識(shí)別度較高的象形圖進(jìn)行引導(dǎo)?？梢暬瘓D形傳達(dá)信息比文字更加清晰快速，例如，具有很強(qiáng)的導(dǎo)視性的地面線條。

（三）墨爾本皇家兒童醫(yī)院——藝術(shù)性和情感化

從墨爾本皇家兒童醫(yī)院的導(dǎo)視系統(tǒng)案例中（圖3）可以看出當(dāng)下導(dǎo)視設(shè)計(jì)的兩大趨勢(shì)：

首先，從只重視功能性到同時(shí)兼顧功能和藝術(shù)的轉(zhuǎn)型。功能不再是設(shè)計(jì)的核心，藝術(shù)創(chuàng)造力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。設(shè)計(jì)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)品質(zhì)和審美愉悅感，導(dǎo)視設(shè)計(jì)的趨勢(shì)是展現(xiàn)更多藝術(shù)性，在滿足基本指示功能的同時(shí)為人們提供美感，培養(yǎng)審美能力。

其次，設(shè)計(jì)中情感的表達(dá)更人性化。醫(yī)院把孩子的視覺(jué)知覺(jué)和情感作為設(shè)計(jì)重心，通過(guò)可觀察和可接觸的導(dǎo)視的外觀和顏色表現(xiàn)，孩子們可以提高視覺(jué)注意力、記憶力和想象力。

三、多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)在兒童導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用

視覺(jué)感官體驗(yàn)是兒童對(duì)生活環(huán)境中的各種事物最直接的感知體驗(yàn)，也是在設(shè)計(jì)兒童導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)最先考慮到的。兒童通過(guò)事物外在的形狀、顏色、材質(zhì)等表現(xiàn)形式的認(rèn)知的同時(shí)，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。

例如導(dǎo)視系統(tǒng)運(yùn)用兒童喜愛的動(dòng)物元素，每層樓使用一種動(dòng)物做代表，通過(guò)每層樓動(dòng)物形象的變化和不同的明亮的顏色來(lái)引導(dǎo)兒童。高明度的色彩將空間劃分成不同的區(qū)域，增強(qiáng)了識(shí)別度，而動(dòng)物元素的運(yùn)用，對(duì)于兒童也是一個(gè)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程。導(dǎo)視系統(tǒng)不但具有功能性，還具有趣味性和成長(zhǎng)性。

兒童不僅僅通過(guò)視覺(jué)感官認(rèn)知世界，還通過(guò)聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)全方位地認(rèn)識(shí)世界?？紤]到兒童的視覺(jué)認(rèn)知能力的不足，可輔之以聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，提升兒童的信息辨識(shí)能力，同時(shí)也鍛煉和刺激兒童多個(gè)感覺(jué)器官。

例如在不同教室門牌處播放不同的聲音來(lái)提醒兒童身在何處;在戶外導(dǎo)視牌上種植不同的植物，散發(fā)出不同的氣味;不同樓層的導(dǎo)視用不同的材質(zhì)，不同材質(zhì)擁有不同的觸感。此外，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，導(dǎo)視設(shè)計(jì)可以融入現(xiàn)代交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)，更大程度地實(shí)現(xiàn)兒童的多感官體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園是一個(gè)綜合性的特殊環(huán)境，它是一個(gè)集教室、餐廳、兒童休息室、兒童活動(dòng)室和娛樂(lè)設(shè)施于一體的公共空間。公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)校在加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，但也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園的導(dǎo)視設(shè)計(jì)與成人導(dǎo)視設(shè)計(jì)有很大不同，必要的導(dǎo)視設(shè)計(jì)可以保證孩子的安全，同時(shí)也能讓孩子們形成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，并扮演美化幼兒園環(huán)境的角色。

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