安曉丹

摘 要?古詩詞作為國粹，是中國文化物質(zhì)遺產(chǎn)的瑰寶。經(jīng)過幾千年的沉淀過程，古詩詞具有很強的藝術(shù)氣息和思想內(nèi)涵，是經(jīng)得起歲月考驗的，在文學(xué)中占據(jù)著重要地位。古詩的語言較為精短，句式有許多種，字句優(yōu)美，基本上一句詩的最后一個字都是平平仄平的形式，使整個古詩押韻和諧，朗朗上口。古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承中華民族的文化精神的重要介質(zhì)。對于21世紀的中國人，不僅要掌握運用日常生活的白話文，也要對古詩詞有些深入了解，現(xiàn)代人可以通過對古詩詞的理解，從而對那個年代的人物、環(huán)境、生活等有了進一步解讀。

關(guān)鍵詞?古詩詞;想象力;理解能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0063-01

對于古詩詞的學(xué)習(xí)，是從小培養(yǎng)的。現(xiàn)如今，我國從九年義務(wù)教育開始，小學(xué)生的語文課本中就已經(jīng)開始了。在小學(xué)語文課程中，古詩詞的教學(xué)占有舉足輕重的地位。從學(xué)生們掌握漢語拼音開始，一些淺顯易懂、通過字面意思能理解全文的古詩詞就已經(jīng)出現(xiàn)在課本中了。語文教學(xué)中出現(xiàn)的古詩詞大部分都需要學(xué)生背誦全文，是從小培養(yǎng)孩子們對古詩詞的積累。隨著時光飛逝，一年又一年的學(xué)生對古詩詞的距離越來越遙遠，加之古詩詞的語法和現(xiàn)代文的差距比較大，小學(xué)生只會讀詩卻無法理解其意思，導(dǎo)致孩子們對古詩詞越來越失去興趣。如何改變學(xué)生們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高對古詩詞的鑒賞能力，是對教師們的一種挑戰(zhàn)。

一、先讓學(xué)生對詩詞作者進行了解，進而理解詩詞內(nèi)容

古詩詞對于小學(xué)生們的歷史悠久，生活環(huán)境與現(xiàn)如今大不相同。我們可以先從詩詞的作者為切入點，了解作者在哪個年代生活，是什么樣的生活狀態(tài)，由于什么原因或是否有重大變故導(dǎo)致作者創(chuàng)作作品。對作者的了解，我們可以在學(xué)習(xí)詩詞前，學(xué)生自行網(wǎng)上搜索，了解大概情況，課上時可以發(fā)言，有不明白的老師可以進行講解或給與補充，讓學(xué)生們最大限度的對詩詞的意境有一個全方面的了解，為后面的詩詞學(xué)習(xí)做鋪墊。介紹這些古詩詞作者的背景有助于學(xué)生對詩詞內(nèi)涵的充分理解，可以激發(fā)出學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的熱情。

二、通讀全文，從字面理解詩詞含義

對作者有了初步了解以后，我們就開始閱讀詩詞，將學(xué)生對作者的認識帶到詩詞當(dāng)中，反復(fù)、大聲地朗讀全文，在閱讀過程中理解詩詞，消化詩詞，從中體會詩詞的意境，通過閱讀，學(xué)生們能直觀清晰的對作品進行理解，思想加以深化，從而把詩詞刻印在腦海中。

三、把詩句中的詞句吃透，體會創(chuàng)作美感

在古詩詞中，都有其獨特的韻律，和音樂比較相似，都是在節(jié)奏、韻律、韻腳中有一定的規(guī)律和平仄搭配，每句詩詞字數(shù)想對應(yīng)，在當(dāng)時的年代為老百姓們所傳頌。詩詞歌頌起來，都很朗朗上口，有種與音樂相結(jié)合的音律美感。由于詩詞的種類不同，每首詩的節(jié)奏感也相繼不同，都有自己獨特的平仄韻腳和音域美感。

古詩詞的字數(shù)相比現(xiàn)代文少很多，每個字經(jīng)過作者反復(fù)推敲，用詞精準，不拖泥帶水。不同的作者在不同時期表現(xiàn)作品的方式方法也有所不同。

四、運用想象力創(chuàng)造出動態(tài)美

古詩詞中營造的氛圍可以讓學(xué)生們自己去想象，在教學(xué)過程中，老師通過對古詩詞的講解，學(xué)生有了自己的理解，可以通過所學(xué)所想，再結(jié)合作者的創(chuàng)作意境和當(dāng)時的年代環(huán)境，想象出作者詩中表達的場景，創(chuàng)造出一種動態(tài)美，讓學(xué)生自己有一種身歷其境的感覺。

在小學(xué)語文課本中，由于年齡的原因，古詩詞都是配圖識字的，學(xué)生對原文配圖認真觀察，利用字面和圖片的結(jié)合形式理解古詩詞意思，展開豐富的想象，把作者要表達的“畫外音”構(gòu)思在腦海里。

運用聯(lián)想的方法，讓學(xué)生更能融入詩詞中的意境。教師在教學(xué)中營造一種詩詞中的氛圍，學(xué)生根據(jù)教師閱讀的詩句加以聯(lián)想，和作者的心情產(chǎn)生共鳴，從而在情感上達到一致，再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對詩詞有了白話文的理解，感受作品帶來的自然美，更能讓學(xué)生對古詩詞加深印象。

五、對于小學(xué)生培養(yǎng)理解能力的重要性

對古詩詞的理解，主要包括對作品形象上的感悟和對作者意境上的表述。提高小學(xué)生的理解鑒賞能力主要是因為小學(xué)生在閱讀理解古詩詞過程中存在著理解難、意境不明白的種種困難，在學(xué)習(xí)語言文字上是比較薄弱的部分。加之理解能力和對作品的鑒賞能力對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，是要從小培養(yǎng)學(xué)生對美的認識，是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生理解鑒賞古詩詞是對古代文化理解的一種培養(yǎng)，古詩詞對于中國人來說，是國之精粹，值得我們每個人傳承和學(xué)習(xí)。

對于古詩詞的理解，光靠傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué)方法是無法記住的，尤其是對于小學(xué)生來說，更要提高自身理解能力，要學(xué)會鑒賞，切身體會，加大對古詩詞的閱讀量，讓學(xué)生們對一些優(yōu)秀作品產(chǎn)生興趣，運用所學(xué)及想象，感受作者給讀者帶來的美感，在學(xué)習(xí)古詩詞中找到樂趣。

中國古詩詞的美是一種傳承的美，小學(xué)語文教學(xué)更要重視對古詩詞的掌握和應(yīng)用，教師要通過正確方式引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生多讀幾遍，通過反復(fù)閱讀也能提升他們對古詩詞的理解和鑒賞，從而產(chǎn)生濃厚興趣。

參考文獻：

[1]晏常德.身臨其境是提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)之關(guān)鍵[J].課程教育研究，2019（01）：32-33.