邢月

摘要：鄉(xiāng)土環(huán)境是幼兒園兒童的生長環(huán)境，鄉(xiāng)土資源作為兒童學(xué)前教育的重要資源，具有促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要意義。鄉(xiāng)土資源是幼兒園兒童最真實(shí)的課程資源，結(jié)合幼兒園所處的實(shí)際情況出發(fā)收集各種自然材料，利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的環(huán)境，從而為兒童創(chuàng)造更好的活動(dòng)空間，促進(jìn)兒童全面自主的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、鄉(xiāng)土資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念

鄉(xiāng)土資源是幼兒園所在地區(qū)具有教育意義的自然資源和社會(huì)文化資源的總和，包括自然材料（動(dòng)物、植物、沙土木石等）、生活材料（生產(chǎn)工具、生活用具、生活用品等）、地形地貌、古跡建筑、民間藝術(shù)（如剪紙、風(fēng)箏、年畫）、民間風(fēng)俗（放鞭炮、貼春聯(lián)）等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。室內(nèi)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼兒班級(jí)內(nèi)墻面、天花板和活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，門廳和走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼兒園主體建筑內(nèi)大廳、走廊、樓梯等區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼兒園基本建筑以外的活動(dòng)場(chǎng)地、綠化用地、以及活動(dòng)設(shè)施設(shè)備和器具玩具的創(chuàng)設(shè)。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的原則

1.幼兒鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有安全性、教育性、幼兒適宜性和藝術(shù)性。教師在選擇鄉(xiāng)土材料時(shí)，要保證材料安全無傷害。在確定創(chuàng)設(shè)主題時(shí)，要選取積極向上、具有教育意義的鄉(xiāng)土素材。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境內(nèi)容時(shí)，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，并滿足幼兒的個(gè)體需要;在加工制作材料和裝飾環(huán)境時(shí)，要極力表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，布置新穎、美觀并具吸引力和感染力的鄉(xiāng)土環(huán)境。教師要開拓創(chuàng)設(shè)思路，即教師要從多角度構(gòu)思環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。鄉(xiāng)土資源中一切好的素材都可以成為教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路。創(chuàng)設(shè)的主題可以遍及生活的方方面面、各個(gè)角落。

2.幼兒鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)要尊重幼兒主體性地位。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。幼兒是發(fā)展的主體，只有讓幼兒親身參與鄉(xiāng)土環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)的與環(huán)境發(fā)生作用，使幼兒通過自己的觀察、思考、操作、評(píng)價(jià)、反思實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化，才能從中得到教育，促進(jìn)自身發(fā)展。單純依靠教師布置的鄉(xiāng)土環(huán)境去影響幼兒是外在的、被動(dòng)的。因此，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要尊重幼兒的主體性地位，支持幼兒參與進(jìn)來，并提高自身的引導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒全身心全方位多水平的參與鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提升鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的對(duì)策建議

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的幼兒鄉(xiāng)土環(huán)境

1.教師要注重自然材料和民間藝術(shù)風(fēng)俗元素的深度開發(fā)。從自然材料方面來說，教師不僅要學(xué)會(huì)利用樹葉、石頭、豆粒等常見材料開展獨(dú)特的創(chuàng)設(shè)。如以石頭作為畫板，制作石頭畫;利用秸稈進(jìn)行編織，制作工藝品。也要大膽創(chuàng)新，開發(fā)從未設(shè)想和嘗試的自然材料。比如，以花瓣為模型，制作噴畫;用竹子和藤蔓聯(lián)結(jié)纏繞起來裝飾墻面。教師在利用常見材料開展創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注重利用形式的多樣化。如將京劇臉譜畫在扇子上做成吊飾;在米缸上畫青花用來養(yǎng)殖睡蓮。

2.教師要注重生產(chǎn)生活工具物品、自然風(fēng)光、古跡建筑等資源的開發(fā)和利用。生活材料貼近幼兒，自然風(fēng)光秀麗壯美，古跡建筑意蘊(yùn)深厚，都具有巨大的開發(fā)和利用價(jià)值。教師要從廣度和深度兩個(gè)方面開發(fā)生產(chǎn)生活中的工具和物品，裝飾幼兒環(huán)境或制作玩教具。比如利用蒸籠墊和草繩制作精美掛飾;利用篩子在上面繪畫做成擺件;利用沙子和礦泉水瓶做成打擊樂器;利用紙箱制作娃娃家。對(duì)于自然風(fēng)光和古跡建筑的開發(fā)來說，教師不僅可以將自然風(fēng)光和古跡建筑的圖片做成主題墻進(jìn)行展示，還可以與課程相結(jié)合，開展特色活動(dòng)。

（二）合理利用鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.墻面的創(chuàng)設(shè)。第一，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)裝飾性的墻面。教師要探索各種各樣的形式開發(fā)鄉(xiāng)土資源，裝飾幼兒環(huán)境。例如，教師可以通過對(duì)鄉(xiāng)土材料進(jìn)行拼貼、吹染、造型、懸掛、挖空鑲嵌等手段制作出新穎美觀的手工品裝飾在墻上。第二，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)功能性的墻面。一方面，教師要挖掘墻面的記錄性功能，通過照片、圖畫、表格等各種形式，記錄幼兒參與的鄉(xiāng)土資源活動(dòng)。如教師可以將幼兒認(rèn)識(shí)泥塑、制作泥塑的過程一一拍攝下來，呈現(xiàn)在墻面上。一方面，教師要利用墻面的展示型功能，將幼兒的鄉(xiāng)土手工作品展示在墻面上，并不斷更新。還有一方面，教師要開發(fā)操作性墻面，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑧l(xiāng)土操作材料放到墻面上。例如，用木板制作一個(gè)迷宮盒嵌在墻面上或利用塑料瓶制成導(dǎo)裝流置固定在墻上。第三，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)主題性墻面。教師要挖掘鄉(xiāng)土資源，開展富有教育意義的主題活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題環(huán)境。

2.天花板的創(chuàng)設(shè)。教師在創(chuàng)設(shè)天花板時(shí)多以懸掛的形式出現(xiàn)，但可以通過創(chuàng)新懸掛方式或懸掛內(nèi)容進(jìn)行布置。如教師可以通過長短不一的懸掛或有方位的懸掛吊飾布置環(huán)境，也可以將幼兒繪制的京劇臉譜、青花瓷盤等懸掛在天花板上，創(chuàng)設(shè)出別致的空中裝飾;最后，是幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。一方面是活動(dòng)區(qū)的環(huán)境裝飾，教師可利用各種鄉(xiāng)土素材制作“好看”“好玩”的鄉(xiāng)土手工藝品，裝飾活動(dòng)區(qū)環(huán)境。例如：將蔬菜、水果造型，制成各種人物形象或?qū)⒅窈灐⒒鸩袷占饋碇瞥尚?dòng)物形象的擺件。另一方面是活動(dòng)區(qū)的玩教具創(chuàng)設(shè)，教師可大力開發(fā)各種鄉(xiāng)土材料，制成幼兒感興趣、喜歡的玩教具。

3.加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反思和改進(jìn)。環(huán)境布置工作的結(jié)束并不意味著整個(gè)創(chuàng)設(shè)過程的完結(jié)，還要對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)行為和結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反思、改進(jìn)，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)中存在的問題，提高環(huán)境的質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)教師的創(chuàng)設(shè)能力，提高教師的專業(yè)水平。教師進(jìn)行反思時(shí)，一方面要思考自身的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否存在失當(dāng)行為，即是否與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)、原則、要求和幼兒需求相符合。另一方面要思考自身的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否達(dá)到了預(yù)定目的和效果。教師也要對(duì)自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題和困難進(jìn)行反思，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平的提高。

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