摘要：文章首先引出高職院校當前教學以及學生水平現(xiàn)狀（即：學生的藝術敏感性很低、大多數(shù)學生的學習目標不明確、學校對學生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術類專業(yè)教學改革辦法（教學中注重學生的作用、多給學生展示機會;運用現(xiàn)代教學方法;優(yōu)化教材建設;注重培養(yǎng)學生的自學能力等）。本研究對于高職院校藝術專業(yè)進行教育教學改革具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：教改;高職學校;藝術專業(yè)

一、當前高職院校教學以及學生水平分析

（一）學生的藝術敏感性很低

根據(jù)一項基于問卷的研究，我們發(fā)現(xiàn)高職院校藝術類學生的藝術敏感性很低。問卷中有這樣一個問題：您是否有意識地注意公共場所的藝術標志和商品包裝上的藝術元素？從調(diào)查結果來看，只有22%的學生在日常生活中有意識地注意到了一些藝術標志，而45%的學生們選擇不注意有關藝術的元素。我們常說“藝術源于生活，而又高于生活”，從問卷中可以看出，高職院校的學生對生活中的藝術形式并不敏感。這是學校老師和領導應該注意解決的問題。

（二）大多數(shù)學生的學習目標不明確

隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的發(fā)展，在教學中越來越多地被用作教學輔助手段。藝術作為一門藝術課程，高職院校的藝術教學應培養(yǎng)學生注重聽說能力的實際應用，因此在高職院校，還需要網(wǎng)絡和多媒體教學工具。網(wǎng)絡多媒體教學具有可視性強、互動性強的特點。對于高職院校電化課程，建議開設一些更多的藝術的課。激發(fā)學生學習藝術的興趣，因為藝術動畫片經(jīng)常使用簡單、清晰的發(fā)音和簡單有趣的詞匯來吸引學生。績效在他們未來的困惑中，沒有長期目標和短期目標，而且對自己的理解也不清楚，不能正確的自我定位，對學習藝術失去信心。

（三）學校對學生水平認識不足

高職院校學生被招考進來時，分數(shù)比一般本科學校要低很多。因此，他們的知識基礎和學習能力也略顯不足。但是，有些高職院校對學生的要求卻和其他本科院校一樣，這無形中加大的學生的壓力。因為本科學校的學生基礎要比高職院校好。因此，學校應從實際出發(fā)，制定適合高職學生水平的課程和教學活動。

二、高職院校藝術類專業(yè)教學改革辦法

（一）教學中注重學生的作用、多給學生展示機會

教師需要注意學生在教學中的主要作用。在過去的高職藝術類教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：教師在講臺上傳授知識，學生們被動接受知識。只注重教師的“說教”作用卻忽略的學生的主體作用。針對這種現(xiàn)象，教師應該做到：給學生展示機會，同時，選擇適當?shù)睦碚撝R和采取更加合適的教學方法;根據(jù)專業(yè)特點和就業(yè)需要，指導學生優(yōu)化學習方法，獲得使用藝術能力;指導學生學習。在培訓學生和教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。變學生的‘被動接受學習為‘主動學習，變簡單接受理論知識為運用理論知識和學習方法提高藝術應用能力。這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性、解決問題的創(chuàng)造性，同時也體現(xiàn)出教學過程的動態(tài)性。如此，教學效果會最優(yōu)化。

（二）運用現(xiàn)代教學方法

高職院校藝術教學應摒棄教材學習藝術的模式，通過多種媒體和多種渠道，提高學生有效運用藝術能力。教學手段的現(xiàn)代化對提高教學質(zhì)量有重要作用。目前，促進多媒體教學現(xiàn)代化已成為藝術教學手段改革的標志。學校應該增加藝術教學課程數(shù)量，提高現(xiàn)有設備的利用率，改進教學方法。但更重要的是人，即教師?，F(xiàn)代教學手段離不開對現(xiàn)代教育技術教師的掌握，因此教師應學習現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)展先進的教學設備，盡快改變教育觀念，更新教育觀念，適應現(xiàn)代藝術專業(yè)的教育教學要求。

（三）優(yōu)化教材建設

教學內(nèi)容改革是高職院校藝術教學改革的首要任務，教材改革是教學內(nèi)容改革的重要組成部分。高職藝術教材應注重實用性、趣味性以及創(chuàng)新性，始終貫徹提高學生專業(yè)基本能力的原則，遵循藝術學習規(guī)律，把學習藝術作為技能來訓練，而不僅僅是傳授知識的過程。

（四）注重培養(yǎng)學生的自學能力

自我學習是獲取生活知識的重要途徑，使學生掌握自我學習的科學知識，有利于他們的生活。對高職學生來說，在能力培養(yǎng)中應十分重視日常教學。首先教學生如何正確使用工具書，如何快速找到他們需要了解的相關知識。上課前，安排學生預覽任務，并要求他們把問題帶到課堂上。課后安排一定數(shù)量的練習，課后定期檢查完成情況。這樣可以提高學生的自我提高藝術修養(yǎng)的能力。對學生藝術技能的培養(yǎng)，只有在第一課堂教學中實施“基本要求”是不夠的，必須以“基本要求”為基礎，“組織學生參加豐富多彩的課外藝術活動，營造良好的藝術學習氛圍”。因此，我們在進行課堂教學的同時，也應努力為學生創(chuàng)造一個課外藝術交流的環(huán)境。我們可以創(chuàng)建一個“藝術角”，定期組織藝術電影欣賞、藝術詞匯比賽、藝術寫作比賽、藝術演講比賽、藝術歌唱比賽等。這些藝術“第二課堂”活動為學生在第一課堂上學習藝術知識提供了現(xiàn)實生活的機會，鼓勵他們在課堂上更加努力學習藝術知識從而提高藝術水平。

三、結束語

文章首先引出高職院校當前教學以及學生水平現(xiàn)狀（即：學生的藝術敏感性很低;大多數(shù)學生的學習目標不明確;學校對學生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術類專業(yè)教學改革辦法（教學中注重學生的作用、多給學生展示機會;運用現(xiàn)代教學方法;優(yōu)化教材建設;注重培養(yǎng)學生的自學能力等）。本研究對于高職院校藝術專業(yè)進行教育教學改革具有一定的借鑒意義。

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作者簡介：歐陽瑞（1988.8）男，湖南懷化人，講師，從事環(huán)境藝術設計，室內(nèi)裝飾研究。