包春梅

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的影響極大。為此，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)管理藝術(shù)的研究與探討，這樣學(xué)生才能獲得全面性的發(fā)展。為此，本文提出了主體意識(shí)的高中班主任管理藝術(shù)，并對(duì)其具體做法進(jìn)行了探討，期望能為廣大班主任的班級(jí)管理提供有效參考。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多高中生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)烈，作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理之時(shí)，必須要堅(jiān)持以生為本的基本原則，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求來(lái)開展班級(jí)管理工作，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生得以身心健康的發(fā)展。由此可見，深入分析與研究基于主體意識(shí)的高中班主任管理藝術(shù)是極為重要的課題。

1 提高管理意識(shí)，注重細(xì)節(jié)管理

高中生雖然心理已經(jīng)較為成熟，但往往還缺少穩(wěn)定性，其叛逆心理的出現(xiàn)頻率較高。為此，班主任在進(jìn)行主體意識(shí)的班級(jí)管理之時(shí)，必須要關(guān)注到全班每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生們的個(gè)性需求進(jìn)行了解與精準(zhǔn)把握，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話，相信這是提高班級(jí)管理質(zhì)量的有效方式。相信通過(guò)班主任長(zhǎng)期以往的努力之后，班主任能夠真正和學(xué)生成為朋友，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

比如：有幾位任課老師同時(shí)反映有三位學(xué)生課堂中常出現(xiàn)跑神、睡覺等現(xiàn)象，在開展班會(huì)課之時(shí)，班主任并未對(duì)這三位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，氣勢(shì)洶洶的當(dāng)著全班學(xué)生的面讓這三位學(xué)生站起來(lái)，并對(duì)之進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，使得學(xué)生沒(méi)有任何的爭(zhēng)辯機(jī)會(huì)。通過(guò)此次訓(xùn)斥之后，這幾位學(xué)生上課雖然不跑神、也不睡覺了，但是學(xué)習(xí)情緒卻更加的低落，和班主任之間的距離也更加遠(yuǎn)了。此時(shí)班主任察覺到此種情況之后，需要先對(duì)這幾位學(xué)生之前為什么睡覺、跑神的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生是由于身體不舒服導(dǎo)致的，另外一名學(xué)生是由于家中有較為嚴(yán)重的事情，然后和幾位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，并對(duì)自己的過(guò)激行為進(jìn)行道歉。這樣的教育與管理背景下，學(xué)生會(huì)被老師的道歉行為所感動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理與貼近學(xué)生實(shí)際的管理目的，由提高了班級(jí)管理效果。

2 依據(jù)學(xué)生的心理，實(shí)施語(yǔ)言管理

班主任進(jìn)行班級(jí)管理之時(shí)，必然要用到各種教育語(yǔ)言，所以班主任要加強(qiáng)對(duì)教育語(yǔ)言藝術(shù)性的研究，這樣學(xué)生才能更加欣然的接受，并將之警示作用發(fā)揮出來(lái)。比如：學(xué)生與任課老師發(fā)生矛盾時(shí)，班主任就需要對(duì)矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)。而調(diào)節(jié)過(guò)程中，較多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為班主任會(huì)偏向任課老師說(shuō)話，所以常不愿意將真實(shí)情況告訴班主任。此時(shí)班主任就可以運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，我堅(jiān)持的調(diào)解原則是對(duì)事不對(duì)人，誰(shuí)有理我就偏向誰(shuí)的，勇敢的告訴我。通過(guò)這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生對(duì)班主任放下了防備之心，告訴班主任發(fā)生矛盾的原因是，考試的時(shí)候我和班級(jí)中一名學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的解題思路一樣，老師就認(rèn)定我抄了別人的卷子.....此時(shí)班主任需根據(jù)學(xué)生的反饋與任課老師及時(shí)溝通，解決此矛盾，重新建立學(xué)生與任課老師之間的和諧關(guān)系。

3 圍繞學(xué)生意志，實(shí)施民主管理

傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任之所以總是無(wú)法取得理想的效果，其根本原因是在于沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性，未實(shí)施民主管理。為此，基于主體意識(shí)的高中班主任管理過(guò)程中，老師要圍繞學(xué)生的意志來(lái)實(shí)施民主管理活動(dòng)。比如：學(xué)校要開展一次“歌唱比賽”活動(dòng)，而想要在此次活動(dòng)中讓班級(jí)凸顯而出，班主任就需要發(fā)動(dòng)一次“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)。首先，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與征集活動(dòng)的熱情，先要向?qū)W生展示計(jì)策被采納時(shí)的獎(jiǎng)品。然后給予學(xué)生幾分鐘的思考與討論時(shí)間。最后進(jìn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有的學(xué)生認(rèn)為想要贏得此次比賽，就需要將集體震撼的力量發(fā)揮出來(lái)，如統(tǒng)一服裝，提高視覺沖擊，給觀眾及評(píng)委留下好印象;還有的學(xué)生認(rèn)為選曲十分重要，要選擇積極向上并符合大多數(shù)人心理的歌曲，并且演唱環(huán)節(jié)不可由全部成員一起演唱，而是要分聲部演唱，能在體現(xiàn)其難度性的同時(shí)，更好的俘獲人心.....通過(guò)這樣的獻(xiàn)計(jì)活動(dòng)后，不僅能夠?qū)⒚裰鞴芾淼淖饔冒l(fā)揮出來(lái)，還能夠在不斷的篩選中，準(zhǔn)備出致勝的方案。

4 健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，發(fā)揮幫扶作用

高中班級(jí)管理效果如何，不是取決于班主任自己，更取決于廣大學(xué)生。所以，班主任需要健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，除了確定班委會(huì)、團(tuán)支部基本框架外，還需要設(shè)定各種職能管理小組。如紀(jì)律管理小組、活動(dòng)管理小組、觀察管理小組、收集管理意見小組等，以便于更加科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，隨時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略。比如：觀察小組通過(guò)每天對(duì)班級(jí)中同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，其中有位女學(xué)生連續(xù)很多天心情都非常低落，而且成績(jī)波動(dòng)極大，及時(shí)上報(bào)于班主任。此時(shí)班主任就需要讓班委會(huì)及小組同時(shí)參與到對(duì)其情況調(diào)查中，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)此學(xué)生的父母離婚了。此時(shí)就需要讓他們共同來(lái)制定幫扶計(jì)劃，如多邀請(qǐng)她參加各種活動(dòng)、多與其聊天等，構(gòu)建良好的班集體。所以，班主任不需要事事親力親為，而是要將之管理藝術(shù)發(fā)揮出來(lái)，凸顯學(xué)生們的班級(jí)自我管理意識(shí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

5 總結(jié)

主體意識(shí)的高中班主任管理藝術(shù)，其實(shí)就是要堅(jiān)持以生為本的基本管理原則，從細(xì)節(jié)管理、語(yǔ)言管理、民主管理、幫扶管理等藝術(shù)角度著手，為學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受班主任、老師、同學(xué)之間的互相關(guān)心與關(guān)愛，構(gòu)建良好的班集體，促使學(xué)生的身心得以真正意義上的健康發(fā)展。

（作者單位：廣西貴港市高級(jí)中學(xué)）