王梅梅

在中職教育體系中，音樂(lè)是重要教育內(nèi)容，很多教師找不到創(chuàng)新的有效路徑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠理想。針對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極意義。但是，在教育實(shí)踐中，很多教師按部就班開(kāi)展教學(xué)，綜合教育效果不夠理想，如何讓音樂(lè)教育真正發(fā)揮作用，是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)中，如何提升教學(xué)綜合實(shí)效性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，是中職音樂(lè)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也必須遵循基本的教學(xué)規(guī)律，在科學(xué)化、信息化教學(xué)原則的指引下，提升教學(xué)的豐富程度，滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

1 當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 音樂(lè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失

在開(kāi)展中職音樂(lè)教育過(guò)程中，普遍存在實(shí)踐教育缺失的問(wèn)題，很多音樂(lè)老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不注重教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失。從中職音樂(lè)教育的內(nèi)在要求來(lái)看，如何讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提升知識(shí)的應(yīng)用效果，是中職教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐參與度，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代中職音樂(lè)教育體系具有重要意義，也有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

1.2 教師缺乏音樂(lè)教育創(chuàng)新意識(shí)

從中職音樂(lè)教育實(shí)踐來(lái)看，很多教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段和形式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)路徑顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)要求。在這樣的背景下，很多中職音樂(lè)教師缺乏有效的創(chuàng)新方式，導(dǎo)致綜合教育效果不夠理想。對(duì)于這樣的問(wèn)題，作為中職音樂(lè)教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注自身，通過(guò)多種途徑開(kāi)拓自己的教育視野，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。

1.3 學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的參與度不高

從中職音樂(lè)教育實(shí)踐來(lái)看，一些學(xué)校和教師雖然在課程中設(shè)置了音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生的參與程度并不高，很多學(xué)生缺乏參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的熱情，存在走過(guò)場(chǎng)、走形式的問(wèn)題，這不利于綜合教育效果的提升。在開(kāi)展中職音樂(lè)教育過(guò)程中，設(shè)置實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。作為中職音樂(lè)教師，要分析學(xué)生缺乏參與積極性的原因，深入淺出的激活學(xué)生能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2 新形勢(shì)下創(chuàng)新中職音樂(lè)教育的對(duì)策

2.1 設(shè)立明確的音樂(lè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

一直以來(lái)，在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師都缺少對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中職音樂(lè)教學(xué)，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)之前，對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，明確具體的教學(xué)步驟，以及每個(gè)步驟應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這樣在采取教學(xué)措施的時(shí)候才會(huì)更加具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出有效調(diào)整，從而使中職音樂(lè)教學(xué)更加高效，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 拉近音樂(lè)知識(shí)與生活的距離

在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，探索音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，要注重拉近知識(shí)與生活之間的距離。毋庸置疑，現(xiàn)代中職音樂(lè)教育旨在提升學(xué)生之間的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)實(shí)踐應(yīng)用能力，如何讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，毋庸置疑就是在教學(xué)中提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性、生活性，讓知識(shí)得到更廣泛的應(yīng)用空間。在開(kāi)展中職音樂(lè)過(guò)程中，教師要結(jié)合課程實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，滿足學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而指導(dǎo)中職音樂(lè)教育發(fā)展。

2.3 開(kāi)展中職音樂(lè)專項(xiàng)化教學(xué)

作為一種現(xiàn)代教育發(fā)展方向，中職素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)化教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研判、解決相應(yīng)問(wèn)題，可以提升學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力，避免學(xué)生訓(xùn)練和工作生活實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)于這種問(wèn)題，教師需要深入探索，組織有價(jià)值的教學(xué)專項(xiàng)，為學(xué)生布置合理的任務(wù)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)體系中來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，實(shí)現(xiàn)綜合能力培育目標(biāo)。對(duì)此，要從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、體系優(yōu)化等多個(gè)層面入手，真正發(fā)揮中職音樂(lè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展中職教育過(guò)程中，音樂(lè)是重要的學(xué)科。通過(guò)有效的教學(xué)創(chuàng)新方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提升學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)趣味化、科學(xué)化教育目標(biāo)，適應(yīng)中職音樂(lè)新課程教學(xué)改革需求。作為音樂(lè)教師，要立足中職音樂(lè)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，探尋教學(xué)創(chuàng)新的有效策略，切實(shí)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：山東省萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校）