聶凱

伴隨著第三次科技革命的成果不斷深入日常生活，信息技術(shù)的深化普及也早早就被提上了日程。信息化的時(shí)代對小學(xué)教育也同樣提出了要求，小學(xué)信息技術(shù)課程的地位因而愈發(fā)彰顯。作為一名小學(xué)生，掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的重要性是不言而喻的，因?yàn)橹挥凶龅竭@樣，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的大潮。基于這門課程的重要性，本文著重分析了目前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的瓶頸，小學(xué)信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則，以及探討如何更加行之有效的實(shí)施本門課程的教學(xué)工作，僅此希望能對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)工作提供一些有益的借鑒。

走入新時(shí)代，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷深入，“科教興國，人才強(qiáng)國”的基本國策因而增添了新的內(nèi)涵，即更加重視信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);即對于“人才”的要求更加嚴(yán)格，掌握熟練的信息技術(shù)也被劃歸其中。這就要求學(xué)校更加重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，積極探索更加高效可行的教學(xué)方式，致力于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠基。

1 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的瓶頸

雖然今時(shí)今日信息技術(shù)課程的地位已然是在逐步高升，但我們依然要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，它同語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程存在著年輪上的差距，信息技術(shù)出現(xiàn)的晚，普及深化也經(jīng)歷了一段不算短的時(shí)光，也正因?yàn)楸鹃T課程的教學(xué)時(shí)長不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也就相對不足，所以即使我們一直在施計(jì)完善，仍無法避免它還是存在一些瓶頸。

1.1部分地區(qū)計(jì)算機(jī)設(shè)備和專業(yè)教師配備不足

雖然改革開放后，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育建設(shè)等都取得了巨大的發(fā)展，但不可否認(rèn)仍有很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，發(fā)展的不充分、不完善，這也就成為了教育發(fā)展的一個(gè)制約因素，沒有資金就無法配備計(jì)算機(jī)設(shè)備和微機(jī)教室，或者說只能配備極少數(shù)的幾臺計(jì)算機(jī)，并且還缺乏專業(yè)的信息技術(shù)課程教師，軟件和硬件的不充足就使這些地區(qū)的小學(xué)生無法得到應(yīng)有的信息技術(shù)啟蒙，這樣一來，必然就會導(dǎo)致他們信息技術(shù)的基本素養(yǎng)不足，阻撓他們的成才之路、全面發(fā)展之路，成為他們發(fā)展的荊棘阻礙。

1.2遵照傳統(tǒng)教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)、語文、英語這“三大金剛”仍是小學(xué)教育的主力軍，教師和家長往往更加關(guān)注這些所謂的“主課”，而對信息技術(shù)課程這門新興科目的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念一直根深蒂固，信息技術(shù)課程在小學(xué)課堂往往一周只有一兩節(jié)課的時(shí)間，在我看來，課程時(shí)長實(shí)在是過短。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力最強(qiáng)的時(shí)段，也是好奇心最旺盛的時(shí)候，所以在這一階段做好啟蒙對以后的學(xué)習(xí)往往會事半功倍，而我們卻因?yàn)楸粋鹘y(tǒng)的思想禁錮而相對忽視了信息技術(shù)課程啟蒙的重要性，我認(rèn)為這是萬萬不該的。全面發(fā)展并不是一句空口號，我們要公平正視所有的課程，適當(dāng)?shù)脑黾有畔⒓夹g(shù)課程的課程時(shí)長，使學(xué)生能夠更加充分地感受信息技術(shù)的魅力。

1.3教師教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程自身實(shí)踐性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，使它從根本上區(qū)別于其他相對來說更重視理論講解的傳統(tǒng)科目，這也為從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師們帶來了許多難題。由于本門課程的自身獨(dú)有特點(diǎn)，它的教學(xué)一般是在微機(jī)教室完成，教師在講授過程中會經(jīng)常運(yùn)用電腦，多媒體、投影等設(shè)備，講課方式一般是教師先教授理論，然后講解演示，最后讓學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練。這樣的流程看似嚴(yán)謹(jǐn)，但實(shí)際過多的使用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，令他們不夠?qū)Ｗⅲ鴮W(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間不足更會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)效率低下，因而教師積極創(chuàng)新，尋找更加合理的教學(xué)方式就顯得更加刻不容緩。

2 小學(xué)信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則

伴隨我國經(jīng)濟(jì)、社會的日益發(fā)展，教育環(huán)境也得到不斷改善，國家對于教育，特別是義務(wù)教育階段的中小學(xué)投入大大增加，力求為培養(yǎng)更多基礎(chǔ)扎實(shí)的人才奠基。信息技術(shù)的普及使全世界成為一個(gè)密切聯(lián)系的“地球村”，它無疑密切了全人類之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了最大限度上的資源共享，也為許多新興產(chǎn)業(yè)的興起、壯大提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，這些由信息技術(shù)帶來的益處無疑給我們的生活帶來的巨大的便利。但雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢眾多，不可否認(rèn)它也存在著許多的隱患，而小學(xué)生又仍處于身體和心智都不夠成熟的階段，缺乏十足的辨明是非，區(qū)別厲害的能力，因此對于小學(xué)信息技術(shù)課程來說，讓學(xué)生將信息技術(shù)系統(tǒng)規(guī)則了然于胸是及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么信息技術(shù)系統(tǒng)規(guī)則都包含哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為大致包括以下幾個(gè)方面：

第一，在小學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)這門課程，無疑是想要學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，畢竟在當(dāng)今社會不懂計(jì)算機(jī)是萬萬不能的。那么在教學(xué)中，教師就要對教學(xué)內(nèi)容提起一百分的重視，不僅要教授理論知識，更要著重鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓他們掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才能真正在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，讓他們擁有解決實(shí)際問題的能力，利于他們的全面發(fā)展。

第二，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)，使用對象廣，內(nèi)容繁雜等特點(diǎn)，認(rèn)清信息技術(shù)的雙面性。一方面，信息技術(shù)確實(shí)可以給我們帶來許多的便利，例如用于交流、用于購物、用于商業(yè)聯(lián)系等;但另一方面，網(wǎng)絡(luò)中不免會有人利用信息技術(shù)傳播不良信息、盜取機(jī)密，甚至做一些違法的事情。成年人尚且不能完全分辨其中黑白，就更不要說社會經(jīng)驗(yàn)缺乏、身心尚不成熟的小學(xué)生了。因此，信息技術(shù)課程教師要將網(wǎng)絡(luò)安全知識融入課堂，要充分灌輸安全用網(wǎng)、文明用網(wǎng)的意識，教導(dǎo)學(xué)生如何明辨黑白，甄選有益信息，杜絕不良信息，堅(jiān)持牢記網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，讓信息技術(shù)真正成為他們學(xué)習(xí)的工具而不是阻礙。

3 小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施策略

3.1明確信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)這門課程是現(xiàn)代社會與高新科技碰撞下的產(chǎn)物，它不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中，理論與操作是并駕齊驅(qū)、不分先后的。明確了教學(xué)內(nèi)容，就要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥忻髁艘囵B(yǎng)什么樣的人才，才能向著這個(gè)目標(biāo)去做切實(shí)的努力。就教學(xué)目標(biāo)來說，首先要重視理論，因?yàn)橹挥姓莆樟嗽鷮?shí)的理論知識才能更好地去指導(dǎo)實(shí)踐，但需要注意的是：理論學(xué)習(xí)并不是一味機(jī)械地向?qū)W生灌輸長篇大論的知識，只求背誦而不求理解，這樣做往往會落個(gè)事半功倍的結(jié)果，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中觀察，在觀察中理解，在理解中自我升華，進(jìn)而獲得最大的進(jìn)步;其次，實(shí)際操作能力也需要重視，畢竟只有滿腹經(jīng)綸卻不行動(dòng)也是做不成大事的。在實(shí)際操作方面，教師要明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，但同時(shí)要有所保留，給學(xué)生留下主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的空間，激發(fā)他們對信息技術(shù)的好奇心、求知欲和收獲感;再有就是教師要注重實(shí)際教學(xué)，即多教一些計(jì)算機(jī)技術(shù)在尋常生活中的用處，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)真正去完成一些事情，獲得一定的成就感和自信心。

3.2創(chuàng)新教授方法，豐富課堂???

千篇一律的理論—實(shí)操模式難免會使學(xué)生心生厭煩，因而教學(xué)方式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。我們要明確教學(xué)的主體雖然是老師，可教學(xué)的對象卻是廣大的學(xué)生，我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)的人才也是廣大的學(xué)生，因而我們就必須在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富課堂，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)成果。關(guān)于課堂創(chuàng)新，方式頗多，以下列舉，僅供參考：

第一，我們可以考慮“游戲獎(jiǎng)勵(lì)”教學(xué)的方式，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，而且玩心很重，所以一味的讓他們保持安靜，乖乖坐在計(jì)算機(jī)前聽課，可以說是天方夜譚。但在教學(xué)時(shí)，以游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)來吊著孩子們的胃口讓他們能夠安靜的聽完理論教學(xué)不失為一個(gè)好方法，實(shí)際操作時(shí)可以讓學(xué)生完成課堂任務(wù)后進(jìn)行一些益智的計(jì)算機(jī)小游戲，例如金山打字游戲、掃雷等，這樣既能保證教學(xué)秩序，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂趣和進(jìn)步，可謂是一舉多得;

第二，教師可以進(jìn)行知識互動(dòng)的教學(xué)方式。給學(xué)生留下作業(yè)，讓他們?nèi)ヌ綄ど钪锌梢赃\(yùn)用到信息技術(shù)，但是以他們現(xiàn)在的能力尚且還不能解決的事情，然后選取幾個(gè)可操作性高、難易適當(dāng)?shù)膯栴}給他們進(jìn)行演示、講解。因?yàn)橹v解的是學(xué)生們自己探究發(fā)現(xiàn)，并且心存疑惑的問題，所以他們在學(xué)習(xí)時(shí)就會更加的集中，并且在學(xué)到知識后也會迫不及待的去實(shí)踐，去操作，進(jìn)而來獲得自身的滿足感。通過這樣的方式，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)并不是紙上談兵的無用功，而是真正能在現(xiàn)實(shí)生活中幫到他們的技術(shù)，進(jìn)而可以使學(xué)生對學(xué)好這門實(shí)用課程的雄心更盛。

3.3翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做自己的課堂主人

教師在完善、創(chuàng)新自身教學(xué)方式的同時(shí)，也可以大膽放開讓學(xué)生來親身體驗(yàn)一把教學(xué)的快感。通過翻轉(zhuǎn)課堂，要成為“老師”的同學(xué)會積極地備課，做準(zhǔn)備，而下面的同學(xué)們也會因?yàn)橥瑢W(xué)成了“老師”的新鮮感而比平常感到更加興奮，因而偶爾來一次翻轉(zhuǎn)課堂，不僅是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，而且還是對學(xué)生能力的一種鍛煉，再有學(xué)生也會體會到教師備課教學(xué)的辛苦，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過程中更加配合教師。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的瓶頸與困擾，要提起重視，要切實(shí)解決，以求讓每個(gè)孩子都能在合適的年紀(jì)接受信息技術(shù)的啟蒙指導(dǎo);并且在教學(xué)過程中，不僅要重視知識的傳播，同時(shí)也要向?qū)W生灌輸正確的上網(wǎng)觀念，樹立安全意識，自我保護(hù)意識，杜絕不良信息，做到文明用網(wǎng)，安全用網(wǎng);最后，也是最重要的就是教師一定要加快對課程實(shí)施策略的探索與創(chuàng)新，找到更加合理有效的講授方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際操作等各項(xiàng)能力，使學(xué)生能做到切實(shí)進(jìn)步，全面發(fā)展，成為新世紀(jì)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中最有力最牢固的中堅(jiān)儲備力量。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院城南書院）