羅浩潔

隨著高職院校改革步伐的進一步加快，學校的教學管理改革全面推廣，開創(chuàng)了高職院校輔導員工作的新局面，輔導員一定要根據(jù)學生的思想特點，與學生之間進行深入交流，制定有針對性的思想道德教育方案，從實際出發(fā)，開展人性化教育活動。本文對當前高職院校學生的思想特點進行總結，分析高職院校輔導員工作的現(xiàn)狀與分體，針對高職院校輔導員工作如何完善提出合理化建議。

我國對高職院校的發(fā)展越來越重視，高職院校輔導員工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)，輔導員擔負著學生學習與生活上的教育指導重任。目前，許多高職院校輔導員對自身的角色定位不明確，工作的專業(yè)性與職業(yè)穩(wěn)定性都有待于提高，面對思想道德水平不均的學生，輔導員工作會有諸多難點。輔導員工作必須結合學校發(fā)展的實際現(xiàn)狀，堅持一切以學生為中心的思想理念，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與生活發(fā)展空間，通過實際行動拉近與學生之間的距離，成為學生的良師益友，為高職院校學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

1 高職院校學生思想特點

1.1 自我控制能力欠缺

大學生活相對來講是豐富多彩的，各種社團活動、宿舍活動、網絡游戲、社會兼職等豐富的生活會讓一些學生不能夠正確處理生活活動與學習之間的關系，在沒有父母在身邊的約束，學生在自由的環(huán)境下很容易放縱，受到社會不良風氣的影響，學生往往會扭曲世界觀與價值觀，耽誤學業(yè)。

1.2 組織紀律性差

當前高職院校學生大多為獨生子女，由于父母的過度溺愛，使他們養(yǎng)成了自私自利、占有欲強等壞習慣，集體主義感淡薄，不能夠吃苦受累，缺乏獨立生活能力。在互聯(lián)網環(huán)境的沖擊下，學生的學習與生活逐漸向網絡化方向發(fā)展，受到成長環(huán)境的影響，學生個性獨立的思想愈演愈烈，很難適應當前的思想教學環(huán)境。

1.3 缺乏正能量的自我暗示

高職院校學生大多高考失利，與普通高校學生相比自信心上相對不足，在與人交流與溝通總不敢表達自己的看法。另外，外界社會對高職院校所存在的偏見也會給學生帶來一定的心理壓力，學生通常會擔心就業(yè)困難、發(fā)展前途等，這些負面因素都會阻礙學生學習生活的正常進行。許多學生缺乏適應能力，不愿參加學校組織的集體活動，缺乏與人溝通，對自身的發(fā)展極為不利。

2 高職院校輔導員工作現(xiàn)狀

2.1 工作重心逐漸偏離

輔導員是高職院校學生日常生活管理以及思想政治教育的指導者，高職院校中，輔導員具有管理與教育的職責，但是二者的邊界并不明確，在日常瑣碎的工作環(huán)境中，角色的定位很容易發(fā)生沖突，輔導員沒有足夠的時間與精力對學院的教育形式進行研究，無論是管理教育水平的提升還是思想政治教育工作都會遇到瓶頸。

2.2 輔導員缺失工作歸屬感

由于輔導員發(fā)展方向不夠明確、流動機制不夠健全，導致了輔導員隊伍頻繁更替，輔導員隊伍的建設不穩(wěn)定，造成了輔導員生活及工作中處于比較尷尬的境地，缺乏個人歸屬感，不能夠向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。高職院校對輔導員的培訓力度不足，培訓內容過于簡單，不能夠突出輔導員的管理骨干作用。

2.3 缺乏工作積極性

許多高職院校輔導員存在短期職業(yè)工作思想，將輔導員工作作為過渡職業(yè)，尤其是青年輔導員，缺乏堅實的思想基礎以及應有的工作熱情，將思想政治工作作為謀生手段，輔導員面臨著繁重工作與前途迷惘，無法在工作中找到成就感，不能體現(xiàn)自我實現(xiàn)價值，這種工作態(tài)度與思想理念嚴重影響輔導員隊伍的穩(wěn)定性。

3 高職院校輔導員工作優(yōu)化策略

3.1 完善輔導員培養(yǎng)體系

高職院校輔導員的選拔與培訓是隊伍建設的關鍵，一定要按照“業(yè)務精、政治強、作風正”的標準來構建高素質的輔導員隊伍。高職院校要嚴格按照相關部門規(guī)定，對輔導員進行嚴格而系統(tǒng)的崗前培訓，確保符合工作崗位的基本需求，結合學校發(fā)展的實際情況，來培養(yǎng)輔導員骨干隊伍，減少輔導員繁雜的事物性工作，全面提升輔導員隊伍的工作能力與思想境界。

3.2 建立良好的師生關系

高職院校輔導員與學生之間建立起良好關系是決定教學質量的重要因素，在日常輔導員工作管理中，要加強與學生之間的交流，運用現(xiàn)代化網絡技術構建師生交流平臺，通過微信、微博平臺與學生之間進行互動，針對學生的日常思想動態(tài)與學習狀況進行談論，積極聽取學生對輔導員管理工作的反饋意見，及時解決學生學習或生活中遇到的難題。學生活動是高職院校中重要組成部分，同時也是輔導員凝聚力量的有效途徑，輔導員可以利用各種校園活動來推動學生管理工作。課余時間也可以針對一些學生感興趣的話題進行交流，增進師生之間情感，拉近與學生之間的關系，為后續(xù)的思想政治教育打下基礎。

3.3 不斷提升自身修養(yǎng)

輔導員工作是政策性、思想性比較強的教育工作，在知識經濟時代背景下，要求輔導員必須具備高的科學文化素養(yǎng)，通過開闊的視野與活躍的俄斯為來掌握教育事業(yè)的發(fā)展變化規(guī)律，運用科學的方法來不斷完善學生管理工作。輔導員的工作比較繁雜，涉及到的工作內容較多，這種工作性質要求輔導員要有較高的工作積極主動性以及很強的責任心。在學生管理過程中，要細心了解學生的內心活動，培養(yǎng)學生的興趣特長，在工作中不斷提升自身修養(yǎng)，主動學習，掌握學生思想政治教育的相關理論與方法，提高工作能力與管理水平，加強語言、政治、思想、心理等多方面的知識儲備，扮演好學生成長的引路者角色，通過自身優(yōu)良的品德、正確的思想、淵博的學識等為學生樹立榜樣。輔導員要嚴格要求自我，樹立終身學習的理念，積極參與到學生組織的實踐活動中去，能夠做到自我鍛煉、自我學習、認識自我，在批評與自我批評中提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.4 發(fā)揮黨團學生干部的自我管理作用

輔導員在進行學生管理過程中要充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子、黨團學生干部等的自我管理與帶頭作用，加強學生干部對班級的輔助管理，對黨團干部進行培養(yǎng)、監(jiān)督與考核，在不影響學習的基礎上組織黨團干部參與到學生管理工作中來，發(fā)揮學生干部的第二主體作用，不斷探索學生干部自我管理的新途徑，為其他同學做好榜樣，通過黨團干部自我管理以及對周邊同學的渲染，會給輔導員的工作減輕很大負擔，使輔導員有更多的時間與精力來對學生管理工作的全局進行掌控。

3.5 尋求學生管理創(chuàng)新之路

輔導員的工作職責在于對學生進行學習、生活指導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關心學生的成長狀況及思想動態(tài)，在教育改革的背景下，對輔導員的管理工作也提出了更高的要求。輔導員要在穩(wěn)定的基礎上進行創(chuàng)新，在日常技能大賽、社團活動、職業(yè)規(guī)劃等中突出亮點。以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐為中心，拓展學生的創(chuàng)新思維，通過引導學生參與德育課程來開展學生的思想道德教育，以學生社團為突破口來提升大學生綜合素質，加強班級文化與宿舍文化建設，指導學生樹立正確的思想理念，改變生活與學習中的不良習慣，提高學生的學習能力與思想道德素養(yǎng)。輔導員要熟悉高職院校教育管理的各項制度，堅持傳承與創(chuàng)新相結合，有創(chuàng)造性的對管理工作進行開展。

結束語：高職院校的學生管理工作是學院整體工作的重要組成部分，是保證學院教育教學順利完成的前提條件。當前高職院校的學生結構越來越復雜，輔導員的工作難度越來越大，所以要求輔導員一定要掌握時代發(fā)展的特點，遵循高職院校教育教學規(guī)律，及時的更新教育觀念，對工作內容與方法進行不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質，實現(xiàn)自我完善與發(fā)展，為高職院校的學生思想管理工作的不斷發(fā)展提供保障。

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院）