岳照平

本文針對(duì)中職學(xué)生這類特殊的群體在學(xué)校存在的種種問題，簡(jiǎn)單的說明了筆者對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)看法，從國(guó)家的方針政策到技能大賽的引領(lǐng)作用，從教師的言傳身教到家校合一的雙管齊下。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)中，工作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幫助他們重新樹立信心，成為生活的成功者。

一個(gè)人能否在社會(huì)上立足，能否成功是受各方面因素所制約的，其中起主要作用的包括個(gè)人的信念、意志品質(zhì)以及良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)。而個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活、工作中的良好習(xí)慣的養(yǎng)成則是培養(yǎng)上述優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。中職學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的成長(zhǎng)階段，也正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。而現(xiàn)在相對(duì)開放性的外部環(huán)境對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其年齡段所應(yīng)該具備的視野范圍。更有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分的寵溺，更添加了他們?nèi)涡缘奶厣?，在家庭不與人交流，行動(dòng)自由，在學(xué)校組織紀(jì)律渙散，言行放肆，我行我素，自理自立能力極差。這一切都是他們?cè)趯W(xué)校里難以養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要原因。如何正確的教育和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好的適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)他們向正確健康的方向發(fā)展是我們面臨的一個(gè)重要課題。那么中職學(xué)生怎樣在學(xué)校生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

1 以國(guó)家政策為導(dǎo)向，為樹立良好習(xí)慣奠定思想基礎(chǔ)

在國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措;是全面提高國(guó)民素質(zhì)，把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑;是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。這說明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度，以及職業(yè)教育在今后較長(zhǎng)一段時(shí)間段內(nèi)將會(huì)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。作為教師思想要緊跟社會(huì)的步伐，重點(diǎn)研究和跟進(jìn)前國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育這一類院校教育的一些前瞻性的觀點(diǎn)和方向，積極地向?qū)W生宣傳國(guó)家的方針和政策，讓學(xué)生們能夠感覺到國(guó)家從政策和制度方面對(duì)職業(yè)教育有巨大扶持力度。樹立他們遠(yuǎn)大的志向，在思想上提高認(rèn)識(shí)，為養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定思想基礎(chǔ)。

2 以技能大賽為綱，引領(lǐng)學(xué)生逐步成長(zhǎng)

利用每年的市、省、國(guó)家乃至世界性的技能大賽的選手的事跡來激勵(lì)學(xué)生。利用好“開學(xué)第一課”，搜集獲獎(jiǎng)的技能選手在比賽過程中小到工量具的擺放的細(xì)節(jié)，大到對(duì)圖紙的研讀，尺寸的把握，各類設(shè)備的使用，工件的加工等等素材，以視頻、圖片等形式展示出來，讓學(xué)生們向這些榜樣靠攏學(xué)習(xí)。同時(shí)列舉這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生在獲獎(jiǎng)之后實(shí)實(shí)在在獲得的“實(shí)惠”。讓學(xué)生們能夠直觀的看到這些所謂的“好處”。比如第44屆世界技能大賽工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目冠軍宋彪，在獲獎(jiǎng)后，當(dāng)?shù)厥≌疄樗伪胗泜€(gè)人一等功、授予“江蘇大工匠”稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)80萬元，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼等。通過榜樣的學(xué)習(xí)和“好處”的激勵(lì)，提高學(xué)生們努力訓(xùn)練、積極參加比賽的興趣，然后在技能訓(xùn)練過程中潛移默化的培養(yǎng)各種競(jìng)技的意識(shí)和習(xí)慣。行為習(xí)慣養(yǎng)成了，技能水平自然就提高了。

3 言傳身教，以行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生

中職學(xué)生一般處在十五六歲至十七八歲，正值青春期，這段時(shí)期在教育學(xué)上稱為心理斷乳期。這個(gè)階段的學(xué)生心理情緒變化最為激烈，也是心里產(chǎn)生困惑，心理沖突最多的一個(gè)時(shí)期。要想使學(xué)生自主的形成良好的習(xí)慣難度很大，我們作為教師必須要把功夫用在平時(shí)，在課上時(shí)時(shí)的給同學(xué)們灌輸良好的習(xí)慣意識(shí)，特別是實(shí)習(xí)訓(xùn)練課上的安全意識(shí)，生產(chǎn)意識(shí)，7S管理意識(shí)，員工意識(shí)，主人翁意識(shí)等等。老師必須在操作的時(shí)候就要親身示范，邊操作邊講解。并且要不斷的重復(fù)，不斷的強(qiáng)化，就像是形成“肌肉記憶”一樣，每當(dāng)他們進(jìn)行相似的操作的時(shí)候都能夠形成相關(guān)的意識(shí)，我們平時(shí)所說的培養(yǎng)學(xué)生的“能力目標(biāo)”和“社會(huì)目標(biāo)”無外乎就是培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣。

4 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校無縫對(duì)接

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一種連續(xù)的過程，是一種需要反復(fù)強(qiáng)化的過程，學(xué)生在校期間所能形成的習(xí)慣如果不能得到及時(shí)的強(qiáng)化，就會(huì)漸漸的變?nèi)?，最后甚至?xí)?，我們?cè)趯W(xué)校的工作就會(huì)前功盡棄。我們作為中職院校的老師，在課堂上要關(guān)注學(xué)生意識(shí)的養(yǎng)成，課下更不能忽視，學(xué)生一旦脫離了學(xué)校環(huán)境，就很難再自我要求。這就需要學(xué)生在學(xué)校和家庭中隨時(shí)都有習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生，雖然心理漸趨成熟，追求人格獨(dú)立，但是他們?cè)谒枷肷虾蜕钌弦廊粚?duì)家庭還有很強(qiáng)的依賴性，對(duì)于家長(zhǎng)他們是一種逆反，愛戴卻也會(huì)的敬畏的心理。所以良好習(xí)慣的培養(yǎng)和強(qiáng)化還需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。我們要經(jīng)常性的跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校教育的各項(xiàng)措施和對(duì)學(xué)生的要求，幫助學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，全力配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作，在家里也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。如果家長(zhǎng)能在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期把握住孩子，那么學(xué)生很有可能改掉之前的一些不良習(xí)慣。這樣多種舉措并行，讓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)校和在家無縫對(duì)接，從而固化成為一種本能。

總之，對(duì)于中職學(xué)生而言，良好的習(xí)慣對(duì)以后工作生活有這至關(guān)重要的意義。這就要求我們教師要有高度的責(zé)任感和使命感，從一點(diǎn)一滴抓起，讓良好習(xí)慣不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有所感悟，有所成長(zhǎng)，通過我們不斷努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持為學(xué)生明天更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的復(fù)興盡我們綿薄之力。

（作者單位：東營(yíng)市中等專業(yè)學(xué)校）