王東東

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要部分，而實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)一直是國內(nèi)英語教師努力的方向。本文以一節(jié)高中英語閱讀課為例，通過對教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)的設(shè)立，以及教學(xué)效果的反思，為讀者提供了通過英語閱讀教學(xué)實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的參考。

1 課例背景

本課例為湖北大學(xué)為碩士研究生所開設(shè)的英語教學(xué)設(shè)計與實施課程中的微格實訓(xùn)課，課題范圍由該課程授課教師設(shè)定，具體課題由執(zhí)教學(xué)生自選。研討主題是高中英語閱讀教學(xué)，該課由筆者執(zhí)教，授課時長45分鐘。

2 教學(xué)分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語必修一第四單元Earthquake的Reading部分，作為學(xué)習(xí)與地震這一災(zāi)害相關(guān)的表達以及讓學(xué)生體會珍惜生命，用心生活這一情感的材料。課文A Night the Earth Didnt Sleep是一篇記敘文，全文466個詞（含標(biāo)題），4個自然段，講述了1976年唐山大地震發(fā)生前，發(fā)生時和發(fā)生后的一些事件。文章結(jié)構(gòu)清晰，描述準(zhǔn)確生動，字里行間都透露出對地震無情、人間有愛的感慨。文章內(nèi)容富含語言語法知識和情感內(nèi)涵。

2.2 學(xué)情分析

本次教學(xué)是微格教學(xué)實驗室中的模擬教學(xué)，假定授課對象是高一的學(xué)生，學(xué)生整體英語水平達到了高等中學(xué)的要求。由于本課主題為地震，較為貼近學(xué)生認知，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)中，教師可以多設(shè)計學(xué)生討論環(huán)節(jié)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

?知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握文章的結(jié)構(gòu)，讀懂文章所包含的情感內(nèi)容。并能熟練運用與地震相關(guān)的語言語法知識。

?技能目標(biāo)：學(xué)生能更加熟練地運用skimming，scanning的閱讀策略，迅速把握文章大意;能更加熟練地運用精讀技巧，捕捉文章中的關(guān)鍵信息;學(xué)生能熟練運用如何描述地震發(fā)生的相關(guān)事件的技能。

?情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過對地震發(fā)生事件的認知，感受到生命的不易，從而學(xué)會珍惜生命，用心生活。

2.4 教學(xué)重難點

重點：幫助學(xué)生掌握重點語法定語從句，以及與地震相關(guān)的表達。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感，學(xué)會珍惜生命。

難點：讓學(xué)生掌握定語從句的具體用法。

2.5 教學(xué)設(shè)計思路

筆者在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識、技能、情感三維目標(biāo)。同時提出本課的重難點;閱讀實踐分為pre-reading，while-reading （fast reading&detailed reading）和post-reading三個步驟，其中pre-reading 為while-reading做鋪墊，post-reading是細讀后的學(xué)思結(jié)合和產(chǎn)出環(huán)節(jié)。通過一系列的閱讀活動引導(dǎo)學(xué)生在透析文章結(jié)構(gòu)與語言語法知識的基礎(chǔ)上，深層理解文章，體會文章所表達的情感。在幫助學(xué)生掌握與描述地震相關(guān)的語言語法知識與技能的基礎(chǔ)上，體會生命的可貴，學(xué)會珍惜生命。

3 教學(xué)過程

Step 1： Lead-in（4 minute）

活動一：展示地震的動態(tài)圖，引出“地震”的主題。

活動二：播放國外一段地震視頻，提示學(xué)生注意地震前，地震時和地震后，不同時間段發(fā)生的事件，視頻結(jié)束后要求學(xué)生討論并分享他們看到了什么。

[設(shè)計意圖]

活動一以動態(tài)的地震圖，迅速吸引學(xué)生的注意，并引出本課主題。

活動二的地震視頻，既能進一步激發(fā)學(xué)生興趣又能作為本課閱讀內(nèi)容的輔助材料。讓學(xué)生通過真實的地震畫面，體會地震發(fā)生的過程和情感，為理解文章中描述的事件做好鋪墊。同時學(xué)生通過對地震前，地震中，地震后不同的事件的呈現(xiàn)，也能進一步理解文章結(jié)構(gòu)的劃分。

Step 2：Pre-reading （15 minutes）

活動一：給出地震前，地震中和地震后的時間線，讓學(xué)生討論并分享他們在視頻中觀看到的事件。分享結(jié)束后，老師進行總結(jié)點評。

活動二：呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)難點語法：

1.語法呈現(xiàn)：通過一個繞口令類型的定語從句的例句，引出定語從句。讓學(xué)生大聲朗讀該例句，并通過對該例句的劃分讓學(xué)生對定于從句的結(jié)構(gòu)有個初步的了解。讓學(xué)生討論該例句中反映出的定語從句的特點，老師最后將學(xué)生的討論進行總結(jié)并給出定語從句的定義。

2.語法學(xué)習(xí)：通過幾個學(xué)生感興趣的圖片，給出含有不同關(guān)系代詞的例句，讓學(xué)生自己從例句中找出不同關(guān)系代詞的用法。老師最后將學(xué)生的討論進行總結(jié)并給出最終用法。

3.語法練習(xí)：通過填空練習(xí)讓學(xué)生熟悉定語從句中不同關(guān)系代詞的用法，通過根據(jù)情景造句練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)會用定語從句描述地震中的情景。

[設(shè)計意圖]

活動一學(xué)生通過對視頻內(nèi)容的討論對地震發(fā)生的事件有一定的感知認識，同時在討論中使學(xué)生對描述地震的相關(guān)語言語法知識產(chǎn)生興趣，形成學(xué)生感興趣的knowledge gap，提高學(xué)習(xí)的積極性。

活動二語法呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過繞口令和大量圖片的引用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過歸納法，讓學(xué)生自己討論，找出語法規(guī)則，老師進行總結(jié)。這樣的方法能讓語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更有趣，變老師教為學(xué)生自己學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識點。語法練習(xí)環(huán)節(jié)通過填空題讓學(xué)生鞏固關(guān)系代詞的使用，同時通過對視頻內(nèi)容的描述，讓學(xué)生活學(xué)活用，在真實場景中運用知識，達到學(xué)為所用的目的

Step 3：While-reading（14 minutes）

活動一：Fast-reading

1.讓學(xué)生運用skimming的閱讀技巧，第一遍快速閱讀文章，并說出文章的主要內(nèi)容。第二遍速讀文章，將文章進行分段，并完成段落主題的匹配題目。

2.嘗試用一個單詞概括每部分的大意。

活動二：detailed-reading

1.讓學(xué)生細讀文章，完成兩個填空題，第一個填空題注重文章中的數(shù)字填空，第二個填空題注重文章中的事件填空。

2.讓學(xué)生討論和整理出自己認為文章中有用的單詞、表達或者語法點，進行展示。

[設(shè)計意圖]

活動一Fast-reading中的第一個練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生skimming的閱讀技巧，讓學(xué)生掌握文章大意和每段的主要內(nèi)容和該類文章的總體構(gòu)架，做好知識儲備。第二個練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵詞和概括大意的技巧，同時讓學(xué)生對文章的總體內(nèi)容掌握得更牢固。

活動二Detailed-reading中的第一個練習(xí)是為了讓學(xué)生積累描述災(zāi)害中事件的數(shù)字使用和單詞、短語使用表達，為學(xué)生運用這些知識做好儲備。第二個練習(xí)是為了讓學(xué)生根據(jù)自己的個人想法和觀點，找出自己認為用得上的表達，實現(xiàn)知識的個性化。

Step 4：Post-reading （10 minutes）

1.Discussion：讓學(xué)生討論文章名”A Night the Earth Didnt Sleep”的含義。

2.Role-play：讓學(xué)生兩兩一組，分別扮演記者和地震后的幸存者進行一次采訪。

[設(shè)計意圖]

活動一討論環(huán)節(jié)既給了學(xué)生練習(xí)口語的機會，又能讓學(xué)生各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要回答出這個問題，學(xué)生必須對全文有更加深入的了解，要能讀出文章的深層含義，這也進一步使學(xué)生能更加理解課文內(nèi)容。同時通過對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會到生命的脆弱，學(xué)會珍惜生命。

活動二角色扮演環(huán)節(jié)既能讓學(xué)生練習(xí)和鞏固新學(xué)的語言語法知識，訓(xùn)練描述地震的技能，又能再次調(diào)動學(xué)生的積極性。

Step 5：Homework （2 minutes）

采訪你的家長他們所經(jīng)歷過或者聽說過的最令他們印象深刻的一次自然災(zāi)難。用英語記錄下災(zāi)難中發(fā)生的事件，整理出報到。并在下次課前將自己的報到與大家分享。

[設(shè)計意圖]

情感：加強父母與孩子的交流，讓孩子體會父母所經(jīng)歷過的不易，從而能更好的理解父母。感恩父母。其次通過身邊人所經(jīng)歷的災(zāi)害讓學(xué)生更加懂得生命的可貴。學(xué)會珍惜生命。

語言：讓學(xué)生在真實的場景對話中運用新學(xué)的語言知識，達到鞏固的目的。

技能：通過真實的采訪和報到，讓學(xué)生鍛煉用英語描述災(zāi)害發(fā)生的場景并掌握該技能。

4 教學(xué)反思

本課獲得聽課老師的一致好評，具體體現(xiàn)在如下三個方面：

4.1 目標(biāo)設(shè)置合理明確，落實到位

在對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析充分的前提下，教師提出了既立足學(xué)生又貼合教材內(nèi)容的三維目標(biāo)，并在課堂教學(xué)實施中緊扣系列目標(biāo)，在每一個環(huán)節(jié)中都將目標(biāo)落實到位。在知識目標(biāo)上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握了文章的結(jié)構(gòu)，讀懂了文章所包含的情感內(nèi)容。通過一系列的練習(xí)實踐活動學(xué)生能熟練運用與地震相關(guān)的語言語法知識。在技能目標(biāo)上：學(xué)生能更加熟練地運用相關(guān)閱讀策略，能夠較為準(zhǔn)確地描述地震發(fā)生的相關(guān)事件。在情感目標(biāo)上：學(xué)生通過對文章的理解和視頻的觀看，感受到了生命的不易，懂得了要更加珍惜生命。

4.2 教學(xué)形式多樣，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層次分明

教師能充分利用視頻，文本，圖表等各種資源，進行有梯度的教學(xué)，教學(xué)活動緊湊，lead-in部分設(shè)計的活動使學(xué)生對課堂內(nèi)容充滿期待，pre-reading部分的視頻為學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握做好鋪墊，難點語法的提前教學(xué)為學(xué)生對文章的理解掃除障礙。While-reading部分，fast-reading環(huán)節(jié)使學(xué)生從整體把握文章，detailed-reading環(huán)節(jié)使得學(xué)生從細節(jié)上把握文章。post-reading環(huán)節(jié)，既使學(xué)生能體會文章深層情感和主題，又能讓學(xué)生將新學(xué)知識活學(xué)活用。教學(xué)活動設(shè)計由淺入深，由易到難，層次分明。

4.3 教學(xué)活動設(shè)計合理

課堂中的教學(xué)活動設(shè)計不僅與課堂教學(xué)內(nèi)容契合，起到了良好的輔助課堂的作用。而且教學(xué)活動還能讓學(xué)生實際訓(xùn)練各項相關(guān)技能，達到了學(xué)為所用的目的。部分教學(xué)活動還突出情感教育。

建議：鑒于地震災(zāi)害存在發(fā)生的可能性，建議教師在教學(xué)中還要設(shè)計一些災(zāi)害中的自我保護相關(guān)內(nèi)容，以此防范于未然。

（作者單位：湖北大學(xué)外國語學(xué)院）