梁順杰

為了適應(yīng)新的教育形式，高中數(shù)學(xué)課堂同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的重要職責(zé)。在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育，能夠使學(xué)生在潛移默化中獲得身心健康教育，這是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要將心理健康教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中既能學(xué)習(xí)知識，又能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不僅要學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，還要使學(xué)生成為身心健康發(fā)展，符合社會需要的高質(zhì)量人才。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生面臨的各種壓力，學(xué)生如今的心理情況并不樂觀。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將心理健康教育滲透其中，靈活的選擇教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康指導(dǎo)。

1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，營造心理健康發(fā)展環(huán)境

課堂的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動，將對課堂的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。不同的學(xué)習(xí)氣氛，將對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度產(chǎn)生直接的影響。教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生一直處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維活躍、思路開拓。教師要為學(xué)生精心的組織并且主動的創(chuàng)設(shè)積極良好的課堂氣氛，若是教師不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生可能會出現(xiàn)消極的情緒，這樣的情緒會在教師與學(xué)生之中相互感染，造成更多抵抗性不強(qiáng)的學(xué)生被傳染，若是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就不會得到提高。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用積極地態(tài)度感染學(xué)生，盡可能的產(chǎn)生師生之間的共鳴，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

2 客觀分析考試成績波動，為學(xué)生滲透挫折教育

人生的道路中常常會出現(xiàn)坎坷，會面對挫折，只有將人生中的挫折戰(zhàn)勝，才能夠是自己的人生獲得圓滿。因此，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是心理健康教育的重點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生挫折的原因主要有以下幾個方面。一是成績的波動。學(xué)生的成績不理想，或是因為某次考試成績下降，導(dǎo)致學(xué)生在心理中產(chǎn)生悲觀和失望的想法，從而消極的面對學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的動力，致使自己的學(xué)習(xí)成績下降的更多。二是解答不出難題。學(xué)生在無法解答出難題時，就會產(chǎn)生煩躁心理，甚至失去對學(xué)習(xí)的追求。針對學(xué)生考試出現(xiàn)的波動，教師要正確的指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)時要重視學(xué)習(xí)的過程，只要在學(xué)習(xí)的過程中有所付出，進(jìn)行努力，無論結(jié)果如何，都是最優(yōu)秀的，要在心理上戰(zhàn)勝脆弱的自己。同時，幫助學(xué)生客觀分析成績下降的原因，對癥下藥。

3 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，將教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行結(jié)合

學(xué)生在學(xué)校的生活中，接觸最多的就是教師與同學(xué)，而教師的言行舉止對學(xué)生有著直接的影響。因此，教師要首先將自己的工作做好，為學(xué)生展現(xiàn)自己的良好心態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將自己豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生信服感，這樣學(xué)生才會以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，認(rèn)真的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。教師對于數(shù)學(xué)知識一定要做到非常的精通，不能出現(xiàn)學(xué)生在請教問題時，教師卻對知識缺少專業(yè)的分析與講解。這會影響學(xué)生對教師以及學(xué)業(yè)的態(tài)度。

教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與的德育進(jìn)行有意識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人生價值觀念。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是極為抽象的，但是數(shù)學(xué)的課程是極為豐富的，教師可以通過數(shù)學(xué)的相關(guān)歷史對學(xué)生進(jìn)行的愛國主義教育，以及人生價值觀教育。形成正確的人生價值觀，能夠促進(jìn)學(xué)生健全的人格，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講述中國歷史人物在數(shù)學(xué)史上做出的杰出貢獻(xiàn)。例如教師可以為學(xué)生講解劉徽的割圓術(shù)，3世紀(jì)中期，魏晉時期的數(shù)學(xué)家劉徽首創(chuàng)割圓術(shù)，為計算圓周率建立了嚴(yán)密的理論和完善的算法，所謂割圓術(shù)，就是不斷倍增圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)求出圓周率的方法。劉徽的“割圓術(shù)”在人類歷史上首次將極限和無窮小分割引入數(shù)學(xué)證明，成為人類文明史中不朽的篇章，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。同時，還能夠通過數(shù)學(xué)史提升數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的地位。

4 正確疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)深奧的科目，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生畏難心理，心情越來越焦躁，因此，一定會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃避等不良心理與行為。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師要不斷的正確引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理問題。在緊張、競爭激烈的高中，學(xué)生普遍會出現(xiàn)考試焦慮的情況，教師要找機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的考試技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理，以免學(xué)生因心理問題影響復(fù)習(xí)與備考。在平時的日常測試中，教師要為學(xué)生營造一個緊張的考試氛圍，在緊張過后還要為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣松弛有度才能幫助學(xué)生保持正確的心理狀態(tài)。教師在數(shù)學(xué)課堂中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生積極的探究數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

5 結(jié)論

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為學(xué)生營造心理健康發(fā)展的環(huán)境。與學(xué)生客觀的將考試的波動進(jìn)行分析，為學(xué)生滲透挫折教育，還要將教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。同時還要正確的疏導(dǎo)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。健康的心理素質(zhì)與健康的身體同樣重要，教師要正確積極的對待心理健康教育，將其融入到教學(xué)中，使學(xué)生成為建設(shè)社會的棟梁之才。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市英德市第一中學(xué)）