高婷

隨著我國高等教育國際化的發(fā)展，高校中外合作辦學(xué)作為一個新型的辦學(xué)模式，以培養(yǎng)具有國際視野的高水平人才為目的，是多所高校進行教育國際化發(fā)展的一個選擇。在中外合作辦學(xué)2+2項目中，項目學(xué)生在不同文化背景環(huán)境下接受兩所高校的課程教學(xué)，感受兩種來自不同文化的教育模式。也就是說，學(xué)生從一個國家到另一個國家，必將經(jīng)歷一段跨文化適應(yīng)的過程，學(xué)生面對新國度的文化環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)對其開展后期的學(xué)習(xí)和生活將有很大的影響。 了解學(xué)生跨文化適應(yīng)期的狀況及影響因素，對學(xué)生進行相應(yīng)的跨文化適應(yīng)培養(yǎng)和教育，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，縮短其適應(yīng)期。

出國學(xué)生跨文化適應(yīng)狀況

通過對出國學(xué)生情況跟進和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到國外初期主要遇到的困難主要包括四個方面：語言交流、生活獨立、文化差異與人際交往、教學(xué)模式差異。首先是語言問題，語言對于設(shè)計類專業(yè)學(xué)生來說一直是個“老大難”問題。收到的25份調(diào)查問卷反饋中，提到初到國外面臨的困難涉及語言方面的有15份，其中有兩份明確提到跟不上老師的語速。學(xué)生即使通過出國語言考試，在面對當?shù)厝说恼Z速和口音，以及課堂上使用的專業(yè)術(shù)語仍需一段時間去適應(yīng)。接著是生活和人際交往方面，學(xué)生在國外學(xué)習(xí)生活，其獨立生活能力和人際交往能力也是影響其學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的主要因素。生活方面涉及有飲食、醫(yī)療、銀行和住宿等方面，學(xué)生如何就醫(yī)、辦理銀行事務(wù)等民生問題都需要校方的指導(dǎo)支持。此外，文化差異也是學(xué)生適應(yīng)和融入當?shù)厣钜鎸Φ膯栴}，學(xué)生在國外留學(xué)中不可避免會與其他國家的留學(xué)生或者當?shù)厝艘黄鹕?，不同文化背景下的生活?xí)慣差異，如何與不同國家的人交流相處甚至于一起生活，對于適應(yīng)期的學(xué)生來說也是一個考驗。同時在學(xué)習(xí)方面學(xué)生也面臨著適應(yīng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求，中外合作辦學(xué)2+2項目模式是項目學(xué)生在國內(nèi)完成前兩年的學(xué)習(xí)后前往國外合作高校完成后兩年的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生是從國內(nèi)的教學(xué)模式直接進入國外的教學(xué)模式。國外高校教學(xué)大綱、課程設(shè)置和授課時期安排等方面都與國內(nèi)差異較大，例如英國的平面設(shè)計專業(yè)課程中，學(xué)生會經(jīng)歷調(diào)研、初稿、二稿和最終成品等4到5個階段，其中調(diào)研階段評分占比較重。然而調(diào)研卻是中國學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生在出國后盡快適應(yīng)語言、生活、文化差異、人際交流和教學(xué)模式這幾個方面的問題將有助提高項目質(zhì)量。

高校開展相應(yīng)的跨文化適應(yīng)培養(yǎng)和行前教育活動

針對上述中外合作辦學(xué)項目學(xué)生出國后面臨的狀況，國內(nèi)外項目合作院校在語言、生活、文化浸潤和教學(xué)方面都采取了相應(yīng)的措施。語言方面，國內(nèi)學(xué)校為中外合作辦學(xué)項目班級的語言考試需要，安排相應(yīng)的語言課程。例如學(xué)校根據(jù)項目班級出國語言考試需要，聘請雅思英語教師進行有針對行的英語課程教授。國外合作院校會給予留學(xué)生語言課程或?qū)懽髦笇?dǎo)等相關(guān)方面的支持。此外，國外合作院校定期派遣外教為項目班級開展外教課程（圖一），課程為全英文教授并配備翻譯，讓學(xué)生提前體驗國外教師的語速、專業(yè)術(shù)語和口音的同時也能完全聽懂課程內(nèi)容。在教學(xué)方面，項目合作院校雙方在課程設(shè)置銜接上進行了科學(xué)的安排，確保國內(nèi)外課程體系銜接良好。而且外教課的安排主要是為了讓學(xué)生提前體驗和接觸國外的課堂氛圍，授課方法和教學(xué)模式，另一方面外教也可提前接觸和了解項目學(xué)生情況，雙方在此次接觸中為未來在國外的授課和學(xué)習(xí)做好準備和調(diào)整。在生活和文化方面，學(xué)生還可通過外教課和外教互動，增加對國外文化和民俗習(xí)慣的了解。 除了外教課，另有留學(xué)分享會（圖二）、外國專家講座、行前教育等活動會不定期舉行。國外合作院校開展新生歡迎會等活動為留學(xué)新生提供學(xué)習(xí)生活上的幫助。 但是這些措施和活動存在活動時期短，次數(shù)少的問題。應(yīng)增加國際活動次數(shù)和時長，豐富活動內(nèi)容，加強國際交流，為項目學(xué)生提供更好的服務(wù)。

項目人才培養(yǎng)過程中，項目合作院校開展并做好相應(yīng)的跨文化適應(yīng)措施、校園文化活動和行前教育活動，為學(xué)生在國外學(xué)習(xí)生活提供幫助支持，縮短項目學(xué)生適應(yīng)跨文化時學(xué)習(xí)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變過程，讓學(xué)生能夠順利開展后期的學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院）