李曉青 潘相偉

機(jī)電一體化專業(yè)作為許昌科技學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，近年來(lái)不斷探索校企合作模式，特別是當(dāng)前開(kāi)展的“訂單式”校企合作模式，呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭，收到了良好的育人效果。

一、開(kāi)展“訂單式”校企合作的企業(yè)情況

近年來(lái)，隨著國(guó)家職業(yè)教育政策的陸續(xù)出臺(tái)，重視校企合作的中小型企業(yè)越來(lái)越多，他們?cè)敢馀c職業(yè)院校深入開(kāi)展合作，并在產(chǎn)學(xué)研方面下足了功夫。其中，河南龍翔電氣股份有限公司和河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的合作就是這方面的典型案例。與此同時(shí)，一些具有教育培訓(xùn)能力的大中型企業(yè)，也在積極與中職學(xué)校合作，將企業(yè)文化、管理模式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”的無(wú)縫對(duì)接。2016年3月，許昌科技學(xué)校引入廈門(mén)華洋海事集團(tuán)有限公司開(kāi)展校企合作，搭建了“許昌科技學(xué)校乘務(wù)培訓(xùn)中心”這個(gè)校企合作平臺(tái)，學(xué)校以此為試點(diǎn)，短短3年時(shí)間，使校企合作班級(jí)培養(yǎng)人數(shù)超過(guò)了500人。在此過(guò)程中，學(xué)校積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善措施，逐漸增加合作專業(yè)，2018年8月，許昌科技學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)與深圳海瑞朗科技有限公司簽訂了合作協(xié)議，設(shè)立“海瑞朗”機(jī)電一體化專業(yè)訂單班，當(dāng)年即招生100人。

二、中職機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)要求

學(xué)校將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)擺在首要位置，以“一專多能”為培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)專業(yè)培養(yǎng)等方面提出了明確要求，校企合作必須以德、智、體、美、勞五位一體的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，具體要求主要包括以下6個(gè)方面：一是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，接受法制教育和職業(yè)道德教育;二是具有較好的人文及社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，還要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ);三是掌握一定的讀圖和制圖等基礎(chǔ)知識(shí)，具備機(jī)械制圖、機(jī)械制造加工等專業(yè)理論和技能;四是具備電工電子技術(shù)理論，掌握一定的機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)控制系統(tǒng)理論和操作技能;五是具有從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)等工作的基本能力;六是取得維修電工、CAD繪圖員證、車工、鉗工等相關(guān)中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

三、機(jī)電一體化專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的效果

許昌科技學(xué)校先后與廈門(mén)華洋海事集團(tuán)、深圳海瑞朗科技有限公司合作，校企雙方全過(guò)程參與教學(xué)管理，共同招生、共同管理、共同考核。企業(yè)派兼職教師與學(xué)?！半p師型”教師共同講授專業(yè)課，將企業(yè)文化、管理模式和未來(lái)的工作崗位職責(zé)融入課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崗位意識(shí)。

按照學(xué)校綜合考評(píng)體系，學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、社團(tuán)活動(dòng)、技能大賽、班級(jí)評(píng)比排名、任課教師評(píng)價(jià)、就業(yè)等9個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，訂單班學(xué)生的綜合成績(jī)明顯高于其他班級(jí)，其在精神面貌和文明禮儀上的表現(xiàn)也尤為突出。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)校企雙方的共同培養(yǎng)，知識(shí)水平、能力水平都得到了提升，同時(shí)還找到了心儀的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、家庭共贏的最終目的。

四、校企雙方共筑合作理念

學(xué)校深知機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)技能性很強(qiáng)的專業(yè)，開(kāi)設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的目的主要就是為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才。離開(kāi)了企業(yè)，專業(yè)設(shè)置就脫離了實(shí)際，就違背了專業(yè)設(shè)置的初衷。為使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，學(xué)校必須要和企業(yè)合作;合作企業(yè)也深知，企業(yè)離開(kāi)了學(xué)校，就如同無(wú)源之水，始終為后備人才缺乏而憂心。正是這種共同的需求，催生了共同的文化。當(dāng)前，許昌科技學(xué)校已經(jīng)形成了“專業(yè)共建、設(shè)備共享、師資共享、育人為本、校企一家”的校企合作理念。

專業(yè)共建過(guò)程中，學(xué)校和合作企業(yè)共同探討如何建設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)。如專業(yè)課和文化課如何開(kāi)設(shè)，專業(yè)課都開(kāi)設(shè)哪些科目，專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)操如何進(jìn)行，學(xué)生招生怎么宣傳，怎么實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)等話題都在共同討論之列。

“設(shè)備共享”指的是學(xué)校購(gòu)買設(shè)備和企業(yè)配套設(shè)備共同服務(wù)于專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。2018年8月，企業(yè)投入大量資金，建立了完備的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，解決了以往許昌科技學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的老問(wèn)題。另外，學(xué)校也投入資金，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)課教學(xué)中所需要的各種耗材和工裝、夾具、量具等，彌補(bǔ)設(shè)備的不足。

“師資共享”指的是企業(yè)教師和學(xué)校專業(yè)教師共同參與到專業(yè)課教學(xué)中。學(xué)校專業(yè)課教師專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，具備多年的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育理論知識(shí)豐富，可以很好地開(kāi)展育人工作。企業(yè)教師專業(yè)技能相對(duì)較強(qiáng)，具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，所授內(nèi)容符合企業(yè)專業(yè)發(fā)展實(shí)際。同時(shí)，通過(guò)師資共享，也促進(jìn)了師資交流，使專業(yè)教師在“雙師型”道路上不斷進(jìn)步。

“育人為本”指的是職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持以立德樹(shù)人為本，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，時(shí)刻不忘開(kāi)展職業(yè)初心教育。企業(yè)不僅僅要追求經(jīng)濟(jì)利益，還要追求社會(huì)效益。校企合作育人自然成為有擔(dān)當(dāng)企業(yè)家的應(yīng)盡義務(wù)。

“校企一家”是指學(xué)校和企業(yè)已經(jīng)成為榮辱與共的一家人，專業(yè)興，則校企榮;專業(yè)衰，則校企辱?！耙患胰恕钡奈幕砟睿屝Ｆ蠛献髦械母鞣N問(wèn)題都能迎刃而解。

當(dāng)前，機(jī)電一體化專業(yè)已經(jīng)成為許昌科技學(xué)校進(jìn)行校企合作的亮麗名片，而校企雙方共同的文化與合作理念，使校企雙方關(guān)系更加融洽，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展也穩(wěn)步推進(jìn)。

五、需要改進(jìn)的方面

校企合作為許昌科技學(xué)校的發(fā)展注入了無(wú)窮的動(dòng)力，但是在合作過(guò)程中，有些地方還需要進(jìn)行改革。首先，在校企管理方面，企業(yè)的管理模式和學(xué)校管理不同，合作企業(yè)在招生就業(yè)和教學(xué)管理上應(yīng)該擁有哪些自主權(quán)，哪些必須由學(xué)校主導(dǎo)，這需要有一個(gè)完善的管理制度，從而高效地運(yùn)行校企合作模式。其次，在合作企業(yè)的專業(yè)教師管理方面，“訂單班”專業(yè)教師既有企業(yè)人員，又有學(xué)校人員，這就需要由一個(gè)共同的機(jī)構(gòu)來(lái)管理，從而促進(jìn)教科研的有序開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)當(dāng)前的學(xué)校教研室教師管理體制，研究大部制學(xué)校管理模式，為校企合作專業(yè)提供高效的教學(xué)、科研環(huán)境。最后，在教師培訓(xùn)方面，企業(yè)往往只考慮企業(yè)教師，學(xué)校只考慮學(xué)校教師，雙方教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等，這對(duì)校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，需要探索合理的培訓(xùn)制度，促進(jìn)雙方教師的共同發(fā)展。

總之，從許昌科技學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)“訂單式”校企合作模式來(lái)看，只要理清校企雙方的關(guān)系，就可以很好地進(jìn)行校企合作。讓職業(yè)學(xué)校走出去，讓校外的規(guī)模企業(yè)走進(jìn)來(lái)，有助于提高機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使機(jī)電一體化專業(yè)“訂單式”校企合作模式成為合作融洽、校企共贏、社會(huì)滿意的典范，從而不斷提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平。

（責(zé)編 ? 李光遠(yuǎn)）