摘 要：隨著社會的發(fā)展，許多家長對藝術類教育有了全新的認識，他們不再一味要求學生學習文化課程，而是將較多的時間精力放在了對孩子興趣特長的培養(yǎng)上，為了滿足藝術教育的發(fā)展，越來越多的寄宿制藝術類高中逐漸建立起來了。對于寄宿制藝術類高中學校而言，其中班主任德育工作既是學校工作的重點，也是難點，要想在教學的過程中，加強對藝術類學生的德育教育，還需要班主任教師在明確德育工作基本方式的同時，采取有效措施優(yōu)化德育工作。

關鍵詞：寄宿制；藝術類；高中班主任；德育工作

一、 寄宿制藝術類高中班主任德育工作的要點

受主觀因素的影響，許多學生尤其是藝術生在上高中時就會被安排在學校宿舍中，雖然在封閉式的管理中，學生每天過著上課、吃飯、回宿舍的生活，但不可避免的還是會出現(xiàn)學生抽煙、打架、談戀愛、逃課等現(xiàn)象，而要想改變學生，寄宿制藝術類高中的班主任就應該加強對學生的德育教育。具體來說，在寄宿制藝術類高中所開展的班主任德育工作主要包括對學生健康人格的培養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)和良好行為習慣的培養(yǎng)等。

此外，作為班主任教師，在做好德育教育工作的同時，還應該完善班主任管理工作，加強對學生的思想教育工作，在平時的教育中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的生活能力，并適當?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些法制方面的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的紀律與法制意識。只有這樣，才能夠在管理好學生的同時，推動寄宿制藝術類高中德育工作的順利開展。

二、 寄宿制藝術類高中班主任德育工作中的常見問題

（一） 德育工作的實效性不強

班主任雖然意識到了德育教育對寄宿制藝術類高中學生發(fā)展的重要意義，但是在具體的開展過程中，受自身水平以及教學課時的影響，使得許多班主任教師很少開展德育教育工作，即使有也是隨口一說，并沒有將學生在學習和生活中存在的實際問題提出來，這樣只能是隔靴搔癢，起不到實質(zhì)性的作用。此外，還有一些班主任教師的德育工作流于形式，在開展德育教育時，直接照本宣科的講述其他教師做好的課件或者寫好的教案，這樣的德育教育作用不大。

（二） 德育教育手段和方法單一，教學內(nèi)容復雜多樣

班會開展德育教育工作，其主要的教育方式為口述教學，口頭講解一些德育理論知識，并要求學生對這些理論知識進行背誦和記憶。這樣單一的教學手段并不能讓學生認識到德育對自身發(fā)展的重要意義，更不用說通過德育教育來促進學生發(fā)展了。此外，還有一些高中為了加強對學生的德育教育，在研究校本德育教材的同時，還購買了其他的德育相關的教材內(nèi)容，在沒有對內(nèi)容進行整合的情況下就將其全部發(fā)給學生讓學生去消化。這樣不僅會削弱學生對德育教育這一工作的主動性，還會在一定程度上阻礙德育教育工作的有效開展。

（三） 教學目標和具體的培養(yǎng)策略缺乏科學的指導和設計

首先，仍有一些寄宿制藝術類高中班主任在開展德育教育工作時，不能根據(jù)學生的具體情況制定適合本班學生的教學目標，這就使得德育教育工作很難在一定時間內(nèi)收到成效。其次，還有一些班主任在對學生進行德育教育的過程中，不能用科學的方式對學生進行指導，也不能設計合理的教學環(huán)節(jié)讓學生較快的融入德育教育工作中去，最終影響德育教育工作的整體實施狀況。

三、 提升寄宿制藝術類高中班主任德育工作的策略

（一） 創(chuàng)新思路，完善德育工作運行機制

只有將德育教育真正的與學生的生活實際聯(lián)系在一起，并融入到學生的日常學習與生活中去，才能夠使其發(fā)揮積極的促進作用，才能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響。對此，在寄宿制藝術類高中班主任開展德育教育工作時，首先要對德育工作思路進行創(chuàng)新與改革，在思路上杜絕出現(xiàn)“假”“大”“空”，推行“實”“活”“小”，并根據(jù)學生的實際情況對現(xiàn)有的工作機制進行完善，健全制度與評價考核體系，讓德育工作在有效的機制中較好的開展。

其次，還可以建立從學校到班主任個人的德育網(wǎng)絡，并在德育工作總適當?shù)臐B透一些人文化和個性化的東西。如，班主任教師可以讓學生一起制定“班級公約”，這樣學生在班級公約的制定中不僅能夠深層次了解公約的主要內(nèi)容，還能夠較好的督促其自身來實行。此外，班主任教師還應該將德育教育與藝術類專業(yè)課程教學有機的融合在一起，如，編寫校本教材、鄉(xiāng)土教材等來豐富德育教育內(nèi)容，從而在激發(fā)學生學習積極性的同時，提升學生對德育重要性的認識。

（二） 加強監(jiān)督，確保各項工作落到實處

在寄宿制藝術類高中的德育工作開展中存在著較多的問題，而要想使既定的德育工作計劃落到實處，就應該加強對德育工作開展情況的監(jiān)督力度，這樣才能夠有效地確保德育工作落到實處。對此，首先，寄宿制藝術類高中應該明確各個管理人員的職責，責任到人，實施一級抓一級、層層抓落實的監(jiān)督制度，促使學校德育工作井然有序地開展。

其次，分布進行督查，可以在每個年級中設年級主任，年級主任則負責對每個班級的班風、學風、紀律等各個方面進行嚴格的督查，發(fā)現(xiàn)問題應及時指出并督促班級進行整改。此外，還可以成立值周教師小組，讓教師輪流值周負責學生的日常管理工作，對學生的就寢、衛(wèi)生、考勤等進行量化評比，及時糾正學生不規(guī)范的行為，從而促進學校德育工作建設。

（三） 積淀校園文化，注重學生的精神需求

學生的行為習慣并不是一朝一夕就能形成的，同時也不是一朝一夕就能改變的，對此，班主任教師要利用校園文化，對學生進行潛移默化的影響與教育。如，教師可以讓學生以宿舍為單位來說一說自己的宿舍文化。此外，在校園文化建設中，還應該注重細節(jié)問題，如，可以在宿舍內(nèi)部放置專門的針線簍、醫(yī)藥箱，方便學生縫補衣物和預防感冒；還可以與家長建立學段學情聯(lián)系機制，加強與家長之間的溝通交流等。

四、 總結

由于許多寄宿制藝術類院校的德育工作開展尚且處于探索階段，所以班主任在開展德育教育工作的過程中還存在較多問題。對此，寄宿制藝術類高中班主任應該在了解和掌握教育發(fā)展規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，對現(xiàn)有的德育教育工作進行改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生良好品格的同時，為寄宿制學生營造一個良好的成長環(huán)境，從而促進寄宿制藝術類學生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]許國俊.農(nóng)村寄宿制學校班主任德育工作實施策略[J].甘肅教育，2016（4）.

[2]胡彩霞.寄宿制學校學生德育工作思考與實踐[J].中國教育技術裝備，2012（11）.

作者簡介：

許鴻福，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市藝術中學。