摘 要：小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要對它懷有濃厚的興趣，重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。老師要擺正自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，充分尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)習(xí)上的后進生，幫助他們樹立自信心，長其善救其失，是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)的根本途徑和辦法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，然而，許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量不容樂觀，教師要從多方面入手，教會學(xué)生學(xué)會觀察，勤于動腦，循序漸進，尋求最佳方法，達到舉一反三，事半功倍的效果，下面淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會。

一、 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時普遍存在著對概念、公式、法則死記硬背，分析解題的能力差，不能靈活運用所學(xué)知識。因此教師在教學(xué)中有意識地滲透或指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用最佳的學(xué)習(xí)方法，就等于教給了學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，必將終身受益。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，經(jīng)常給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的有趣故事，感人事跡，在學(xué)生心目中樹立榜樣，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師精辟的分析，形象的講解，巧妙的啟發(fā)，嚴(yán)密的推理，生動的語言，新穎的板書能使學(xué)生得到美的感受，興趣自然產(chǎn)生。在教學(xué)中力爭讓學(xué)生做到對數(shù)學(xué)的靈活運用，學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了實際問題后，就感到滿足與自豪，更加樂于學(xué)習(xí)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要因人而異，不能千篇一律，對于性格外向的同學(xué)要求要細(xì)致，而對性格內(nèi)向的同學(xué)，要求有意識拓展思路，不鉆牛角，對于成績較好的同學(xué)，要求弄清新知識的每個環(huán)節(jié)，新舊知識間的聯(lián)系，并嘗試做練習(xí)題，對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，在了解新知識的同時，針對自己的情況，填補知識上的欠缺，借機復(fù)習(xí)舊知識，這樣持之以恒，這些同學(xué)就會有很大進步。

（三） 教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真上好每一節(jié)課

教師要教給學(xué)生聽講的方法，力求當(dāng)堂受益，要求學(xué)生帶著明確的目的，帶著疑難的問題，集中精力，認(rèn)真聽講，引導(dǎo)學(xué)生看老師的手勢，看板書、畫圖，在聽與看的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，敢于質(zhì)疑，對于不能理解的問題可暫時記下來，下課后再問教師或同學(xué)?？傊?，要求學(xué)生要切實做到“聽”“看”“提”“記”“問”。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)是重要的消化過程，溫故而知新

因此要求學(xué)生每晚利用二十分鐘時間，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理復(fù)習(xí)。每個雙休日，要求學(xué)生對本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整理復(fù)習(xí)，畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，并就每個知識點舉實例并解答。每個單元結(jié)束時，要求對該單元內(nèi)容開列清單并通過相應(yīng)的練習(xí)題，找出不懂的問題及時解決。對于練習(xí)要求學(xué)生必須有針對性、典型性。對具體練習(xí)題目可以讓學(xué)生自己選擇，比如學(xué)習(xí)了運算定律后，學(xué)生可選擇某一種運算定律的題目，自己獨立完成，找同學(xué)互相訂正，遇到問題共同討論解決或求助于老師。

二、 正確處理師生關(guān)系

（一） 擺正教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)為“啟發(fā)引導(dǎo)”，“有扶有放”，“教書育人”三個方面。學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用屬于外因，是學(xué)生學(xué)好的重要條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教要通過學(xué)生的學(xué)起作用。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在主動性、積極性、獨立性上。教師如果忽視或打破主導(dǎo)和主體的這種生態(tài)系統(tǒng)，就會導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生的思維就會被扼殺，學(xué)生完全受教師的支配處于被動地位，教學(xué)效果肯定不會好。

（二） 教師要做學(xué)生的良師益友，建立民主和諧的師生關(guān)系

教師對學(xué)生要熱愛關(guān)心，尊重他們的想法、意見，不要全盤否定，對他們的錯誤不要一味批評指責(zé)，更不要給學(xué)生“笨”“呆”之類的評價，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找出本質(zhì)的原因，去幫助他，用他的閃光點激勵他，尤其是對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)更要多一份鼓勵，少一份批評，多一份幫助，少一份指責(zé)，也許寬容會博得信賴，從而喚起他努力學(xué)習(xí)的信心。師生之間既嚴(yán)肅而不拘束，寬松而不放縱，使學(xué)生愿意，也敢于向教師說實話，樂于接受教育，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

三、 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

做好后進生的轉(zhuǎn)化，是我們教學(xué)工作中應(yīng)遵循的面向全體學(xué)生這一基本原則的需要。后進生中，有的是由于學(xué)習(xí)目的不明確，有的因某種特殊愛好，比如愛玩乒乓球，并迷戀著這種運動而不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的是由于學(xué)習(xí)上遇到困難，又不愿或不敢問老師，而是抄襲同學(xué)的作業(yè)，久而久之，對學(xué)習(xí)失去信心。對于這些學(xué)生，老師絕對不能因為他們學(xué)習(xí)差就看不起他們或責(zé)罵批評，這些學(xué)生更需要老師的熱愛與幫助，關(guān)心與理解，教師要針對不同情況，多和他們交往加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對他們的要求應(yīng)采取減緩坡度，增加臺階，小步子前進的策略，家庭作業(yè)可以適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度。還應(yīng)搞好家訪，發(fā)揮家長的特殊作用，了解其家庭環(huán)境，對生活上有困難的，心靈上有創(chuàng)傷的同學(xué)，老師要給予無微不至的關(guān)懷，使其能集中精力投入學(xué)習(xí)。另外，重視其良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的同學(xué)意志不堅強，自制力差，老師要時時刻刻觀察他的一舉一動，分析原因，因勢利導(dǎo)，對在上課、作業(yè)、練習(xí)等方面提出相適應(yīng)的具體要求，老師鼓勵點滴進步，指出不足，提出努力方向，了解其想法，幫助他們樹立信心，端正態(tài)度，把他們的優(yōu)點挖掘出來，長其善救其失，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，爭取更大進步。

參考文獻：

[1]張淑華.課堂教學(xué)中的心理學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1994.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法研究——小學(xué)教師繼續(xù)教育教材.

作者簡介：

辛華東，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏縣土橋鎮(zhèn)大魯家小學(xué)。