應(yīng)琛

陪娃做作業(yè)，陪成工傷的段子經(jīng)常出現(xiàn)在社交媒體上。

不少家長(zhǎng)或許都有這樣的經(jīng)歷：為了幫孩子用易拉罐做模型，全家上陣喝飲料以收集罐子;為了幫孩子完成過(guò)于復(fù)雜的研究報(bào)告，只好先自學(xué)再做“代筆”;還有為了幫孩子畫出“優(yōu)秀”且“能得到展示”的作品，勾邊、涂色等全家出動(dòng)……

近年來(lái)，“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的情況時(shí)有發(fā)生，暑期更是“高發(fā)期”。這作業(yè)，到底是考學(xué)生還是考家長(zhǎng)？諸如此類的話題爭(zhēng)議，終于有了明確的規(guī)定——

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。其中要求，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。

的確，科學(xué)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容、合理設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正為孩子“減負(fù)”，更達(dá)到家庭作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果、提升綜合能力的目的。

“我太天真了”

“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，對(duì)于這句網(wǎng)上流傳很廣的話，白領(lǐng)陳橙（化名）感同身受，“非常形象地描述我們家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的現(xiàn)狀了”。

陳橙的女兒讀的是私立小學(xué)，9月開學(xué)就要上三年級(jí)了。雖然教育部門要求小學(xué)一二年級(jí)不再布置書面家庭作業(yè)，但陳橙坦言：“學(xué)校是不布置了，但我們班還會(huì)通過(guò)家委會(huì)給班里的同學(xué)布置，不但專門建立了微信群，還有公眾號(hào)，各科作業(yè)也都有相應(yīng)的APP?！?/p>

由于是雙職工家庭，陳橙和老公有時(shí)都需要加班，為了讓女兒能按時(shí)做完作業(yè)，無(wú)奈之下，她也給孩子配了一部“專用手機(jī)”，“就是在家讓她看看有什么作業(yè)，她和同學(xué)之間也有個(gè)小群討論討論作業(yè)用的”。

剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，校長(zhǎng)在開學(xué)儀式上講話，是希望小朋友每天都保證充足的睡眠，“能在9點(diǎn)前上床睡覺”，但實(shí)際情況卻是，“晚上7點(diǎn)開始做作業(yè)，沒兩個(gè)小時(shí)都做不完”。后來(lái)，陳橙給女兒報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，運(yùn)用那里老師教的方法做題目，這才加快了做作業(yè)的進(jìn)度。

雖然陳橙和老公都是名牌大學(xué)畢業(yè)，但他們沒想到孩子剛上小學(xué)，檢查作業(yè)就成了家庭難題。

“現(xiàn)在的作業(yè)科目多、形式多，像我女兒的學(xué)校還有二外，對(duì)家長(zhǎng)的要求是越來(lái)越高。”陳橙清楚地記得，女兒剛上一年級(jí)的時(shí)候，老師要求家長(zhǎng)每天批閱作業(yè)，還要找出錯(cuò)題輔導(dǎo)孩子改正，“我們都小學(xué)畢業(yè)這么多年了，還要用小孩子的思維來(lái)給她講那些基礎(chǔ)概念，有點(diǎn)困難”。

要是有時(shí)實(shí)在沒有精力檢查作業(yè)，老師還會(huì)委婉地詢問(wèn)家長(zhǎng)“是不是最近工作忙，沒有關(guān)心孩子的功課”。更有甚者，有的學(xué)校老師規(guī)定，家長(zhǎng)必須檢查學(xué)生完成的每份作業(yè)并簽字，如果不這樣做，便會(huì)在微信群聊中被老師訓(xùn)斥。一名微博用戶寫道：“如果我們沒注意到作業(yè)中的某個(gè)錯(cuò)誤，老師就會(huì)在群聊中點(diǎn)名并羞辱我們。有些家長(zhǎng)沒有時(shí)間，只好給孩子請(qǐng)家教去檢查作業(yè)。”

陳橙對(duì)此也很矛盾：“家長(zhǎng)確實(shí)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在學(xué)校等于是把基礎(chǔ)全部交還給了家長(zhǎng)。如果我們把錯(cuò)題都給改對(duì)了，老師又怎么知道孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

而檢查作業(yè)之外，更讓陳橙頭疼的是，學(xué)校布置的那些手工作業(yè)，“每次都是花一個(gè)晚上，全家齊上陣”。陳橙回憶，第一次幼兒園老師要求用瓦楞紙做花時(shí)，“我們就真的只讓孩子一個(gè)人做了，結(jié)果被老師退了回來(lái)，說(shuō)希望改進(jìn)”。

“說(shuō)實(shí)話，瓦楞紙很硬，小孩力氣也不夠。而氣溶膠、電烙鐵這些工具也不適合小朋友用?！标惓冗M(jìn)一步表示，“后來(lái)，我們就讓女兒負(fù)責(zé)上色，做了盤子那么大的花?！?/p>

陳橙原本對(duì)自己的作品很是滿意，但一看到其他孩子的作品，便傻了眼：“有家長(zhǎng)竟然還用牙簽做了一個(gè)別墅，還帶花園?！?/p>

在陳橙看來(lái)，這種作業(yè)不僅容易滋生孩子過(guò)度依賴、互相攀比的心理，甚至促使一些家長(zhǎng)花錢找更專業(yè)的“代工”，“不但孩子完全沒有參與，甚至異化成了家長(zhǎng)之間的競(jìng)技和比拼”。

家長(zhǎng)作業(yè)。漫畫/ 崔泓

科學(xué)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容、 合理設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正為孩子“減負(fù)”，更達(dá)到家庭作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果、提升綜合能力的目的。

這也是“童童媽”黃蕾（化名）的難題?！白詮膬鹤佑辛耸止ぷ鳂I(yè)，家里不但常備彩色紙片、畫筆、膠水等常用工具，還專門買了一臺(tái)家用彩色打印機(jī)?！秉S蕾告訴記者，后來(lái)她才發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做“太天真了”，“有小朋友媽媽告訴我，全都可以在某寶買半成品”。

黃蕾說(shuō)，如果家長(zhǎng)“佛系”，可以“不攀比”，“但孩子就可能得不到老師的關(guān)注，或者得不到表?yè)P(yáng)，其實(shí)不利于小孩的心理健康”。

同時(shí)，黃蕾也說(shuō)了自己的困惑：“現(xiàn)在抄寫作業(yè)是沒了，但一年級(jí)正是寫字打基礎(chǔ)的時(shí)候，加上階段性的‘嘉年華闖關(guān)又是需要寫字的，沒辦法我只能自己買字帖給他練?！?/p>

在一項(xiàng)關(guān)于孩子家庭作業(yè)的調(diào)查結(jié)果中顯示有84%的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課感到“非常頭疼”“壓力很大”。家長(zhǎng)們表示，工作了一天已經(jīng)很疲憊，還要做家務(wù)，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，忙完已經(jīng)是接近午夜了，這也是對(duì)身體的一種透支。

“這是老師的工作”

家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，其背后的原因頗為復(fù)雜。

有文章分析稱，一方面，由于家庭作業(yè)過(guò)多、負(fù)擔(dān)過(guò)重，孩子沒完成的作業(yè)自然而然地延伸到了家長(zhǎng)身上。但事實(shí)上，去年多部門聯(lián)合發(fā)布的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中就要求，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘，初中不得超過(guò)90分鐘。這次《意見》也強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間。

另一方面，一些諸如家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)簽字、批改的學(xué)校規(guī)定，則是家校關(guān)系和角色分配模糊化甚至錯(cuò)位的一種表現(xiàn)。當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期望較高，部分老師也承受著不小壓力。但是，學(xué)校教育和家庭教育畢竟不同，要求家長(zhǎng)干老師的活兒就可能弱化家庭教育本該負(fù)起的責(zé)任，擠占家庭教育的空間。

對(duì)此，南模初級(jí)中學(xué)教學(xué)教導(dǎo)周佳琦在接受《新民周刊》采訪時(shí)表示，“家長(zhǎng)作業(yè)”可能在小學(xué)階段低年級(jí)會(huì)有，在初中階段，“家長(zhǎng)作業(yè)”基本上是沒有的，“就是在一些語(yǔ)文分級(jí)閱讀作業(yè)時(shí)，需要家長(zhǎng)幫孩子購(gòu)買相關(guān)書籍”。

周佳琦承認(rèn)，作為家長(zhǎng)，自己以前也幫孩子做一些家庭默寫的作業(yè)，但身為老師，仔細(xì)想想其實(shí)這些都應(yīng)該是老師做的事情。

“可能有些老師會(huì)說(shuō)，我一個(gè)班要教40多個(gè)孩子，你家長(zhǎng)只要管1個(gè)孩子。但這個(gè)性質(zhì)是不一樣，因?yàn)榻毯⒆泳褪抢蠋煹墓ぷ??！痹谥芗宴磥?lái)，如果是需要家長(zhǎng)代替孩子去完成的，“那就是不必要的作業(yè)”。

“小孩子不參與的作業(yè)就是零效度的作業(yè)。”周佳琦說(shuō)，兒子小學(xué)的時(shí)候，她也經(jīng)常幫他做手工作業(yè)，“但做下來(lái)感覺是，老師只關(guān)注畫面要美，顏色要豐富，內(nèi)容反倒成了其次”。

“家庭作業(yè)就應(yīng)該家長(zhǎng)批改”“連家庭作業(yè)都不批改，孩子長(zhǎng)大會(huì)和你一樣失敗”。去年，江西吉安某小學(xué)教師在微信群批評(píng)未給孩子批改作業(yè)的家長(zhǎng)，認(rèn)為他們沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任一事，曾引發(fā)熱議。

關(guān)于作業(yè)批改，周佳琦表示：“我們學(xué)校要求，凡是布置的作業(yè)都要批改。各個(gè)學(xué)科可能不太一樣，大方向肯定是每天要對(duì)作業(yè)進(jìn)行一個(gè)對(duì)錯(cuò)的批改和反饋。共性的問(wèn)題進(jìn)行課堂內(nèi)集體講解，個(gè)性的一些問(wèn)題，會(huì)有面批，個(gè)性輔導(dǎo)。”

在公立學(xué)校教數(shù)學(xué)的小唐老師則說(shuō)，一個(gè)老師需要任課兩到三個(gè)班級(jí)，每班四十多人，“老實(shí)說(shuō)，批改作業(yè)的工作量是蠻大的。訂正和復(fù)批的工作量也很大。加上學(xué)生的差異也比較大，有些學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力比較弱一點(diǎn)的話，就需要老師更多關(guān)注”。但小唐老師強(qiáng)調(diào)，批改作業(yè)是老師責(zé)任，“家長(zhǎng)只需要確認(rèn)孩子作業(yè)完成了沒有，以及叮囑小孩子字跡端正就行”。

“減負(fù)”的“負(fù)”到底是什么？

7月9日，教育部副部長(zhǎng)鄭富芝在國(guó)務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上解讀《意見》時(shí)指出，要通過(guò)多種途徑防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重;同時(shí)，也要給家長(zhǎng)減負(fù)，堅(jiān)決治理“家長(zhǎng)作業(yè)”的問(wèn)題。

上海已聯(lián)合相關(guān)部門研制作業(yè)管理辦法、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，將從明確底線和專業(yè)引領(lǐng)兩個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)校提升學(xué)校作業(yè)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

鄭富芝表示，關(guān)于給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理。

“首先要回歸到給學(xué)生留家庭作業(yè)的目的和功能上來(lái)。這個(gè)作業(yè)是為了學(xué)生的溫故而知新，在學(xué)校、在課堂上聽完之后，回到家里抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。既然是留給學(xué)生的，就要由學(xué)生去完成，不能布置給家長(zhǎng)?！编嵏恢ミM(jìn)一步分析，“第二，要解決一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，不能發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。留給學(xué)生的作業(yè)家長(zhǎng)替做了，長(zhǎng)此以往會(huì)給孩子們灌輸一個(gè)什么樣的思想？自己該做的事還可以讓別人代替，這不是教育的初衷。這個(gè)導(dǎo)向是非常可怕的。”

鄭富芝強(qiáng)調(diào)，既然中央有了規(guī)定，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，“相信校長(zhǎng)、老師會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，也希望廣大家長(zhǎng)廣泛地監(jiān)督，爭(zhēng)取把這個(gè)要求落到實(shí)處”。

事實(shí)上，在此次《意見》發(fā)布之前，圍繞布置高質(zhì)量作業(yè)，上海先期也有一些探索和準(zhǔn)備。今年早些時(shí)候，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人就曾透露，上海已聯(lián)合相關(guān)部門研制作業(yè)管理辦法、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，將從明確底線和專業(yè)引領(lǐng)兩個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)校提升學(xué)校作業(yè)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

上海市教委表示，上海正在研究相關(guān)實(shí)施細(xì)則，完善義務(wù)教育階段招生制度。今年秋季開學(xué)前，上?；?qū)⒊雠_(tái)中小學(xué)減負(fù)增效和中小學(xué)作業(yè)管理兩個(gè)指導(dǎo)實(shí)施意見。

如何避免學(xué)生減負(fù)“越減越負(fù)”，一直是全社會(huì)熱議的話題。

“隨著《意見》的出臺(tái)，后面還會(huì)有一些實(shí)施的細(xì)則，從學(xué)校的管理層面上面來(lái)說(shuō)，肯定是要加強(qiáng)教研組對(duì)于作業(yè)的教研，進(jìn)行深入思考?！痹谥芗宴磥?lái)，作為平日作業(yè)，有三個(gè)需要關(guān)注的地方，“第一個(gè)是匹配度，即每天的作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容是否一致。第二個(gè)是鞏固度，雖然有人認(rèn)為，不應(yīng)該有一些重復(fù)性的、學(xué)生會(huì)的作業(yè)，但每天的新授課后，一定的重復(fù)量其實(shí)是需要的。對(duì)于新授的知識(shí)沒有一定的重復(fù)量是不能夠鞏固的，但是這個(gè)度是要控制好的。還有一個(gè)就是，作業(yè)需要考慮進(jìn)階度。新舊知識(shí)間需要有聯(lián)系或拓展，而不是今天教的這個(gè)內(nèi)容就只做這個(gè)方面的作業(yè)”。

在高一小學(xué)課程部主任、英語(yǔ)特級(jí)教師袁贇看來(lái)，老師和家長(zhǎng)首先要明確“負(fù)”是什么，“并不是說(shuō)作業(yè)量減少就是減‘負(fù)，如果學(xué)生喜歡老師布置的作業(yè)，喜歡作業(yè)的方式和方法，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這門課的作業(yè)就不是負(fù)擔(dān)”。

踩準(zhǔn)每個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)“點(diǎn)”布置的作業(yè)才是好作業(yè)。

2015年，原本一直教中高年級(jí)的袁贇為了做一個(gè)媒介素養(yǎng)項(xiàng)目，到一年級(jí)帶了兩個(gè)班?！耙欢昙?jí)處于啟蒙期，需要培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而主要內(nèi)容是聽說(shuō)。那個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)校和老師就都是跟著牛津教材走，聽一個(gè)章節(jié)，說(shuō)一個(gè)章節(jié)。如果僅限于這一塊，那學(xué)生很快會(huì)失去興趣。”于是，袁贇對(duì)作業(yè)做了一個(gè)改革，“我每天會(huì)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，自己改編、設(shè)計(jì)作業(yè)。當(dāng)然也是根據(jù)我兩個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，改編了適合低年級(jí)學(xué)生去朗誦的歌謠，還讓學(xué)生錄視頻。這樣還能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，不光是讀，還可以配合肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)”。

學(xué)生“減負(fù)”也不等于教師“減負(fù)”，不是說(shuō)學(xué)生不做作業(yè)，教師的作業(yè)批改量減少，“其實(shí)是老師把后面批改大量作業(yè)的時(shí)間挪到前面去了”。在袁贇看來(lái)，教師如果能夠做好每天的作業(yè)設(shè)計(jì)，“工作量其實(shí)是不小的”。

2017年，袁贇去了金山支教。她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刈畲蟮膯?wèn)題就是作業(yè)，“體量大，除了抄寫，還有半張卷子。很多學(xué)生不愿意做，老師批改很辛苦”。

于是，袁贇便帶著團(tuán)隊(duì)開始做作業(yè)設(shè)計(jì)改革。第一個(gè)學(xué)期先改了課時(shí)作業(yè)，并建立了閱讀資源庫(kù);第二個(gè)學(xué)期又對(duì)階段的評(píng)價(jià)卷進(jìn)行改革。

“原來(lái)亂，沒有核心，什么都想要。上課內(nèi)容和課后作業(yè)不成體系，課后作業(yè)和評(píng)價(jià)卷又不成體系，花了再大力氣，成績(jī)也上不去?！痹氉院赖乇硎?，作業(yè)改革之后，這所學(xué)校的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，“不僅老師批改量少了，學(xué)生每天也就只要做20分鐘的英語(yǔ)作業(yè)”。

現(xiàn)在，袁贇還在進(jìn)一步改革，她的目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平，做一本適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的校本作業(yè)冊(cè)。

正如《意見》提出的那樣，要改革和加強(qiáng)師范教育，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)施全員輪訓(xùn)，突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高教師育德、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和家庭教育指導(dǎo)等能力。

無(wú)論是家庭作業(yè)，還是課堂教學(xué)，抑或是課外實(shí)踐，都是培養(yǎng)孩子、教育孩子的重要手段，而非最終目的。希望《意見》和相關(guān)細(xì)則的出臺(tái)，能夠真正讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都少一點(diǎn)作業(yè)的煩惱。