王建華

【摘 要】多媒體教室因其良好互動(dòng)性、簡(jiǎn)便的操作性、運(yùn)行的穩(wěn)定性，在專業(yè)訓(xùn)練課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，隨著專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)理論的不斷發(fā)展，多媒體教室的建設(shè)及其在教學(xué)中的運(yùn)用也在發(fā)生變化，建設(shè)原則更加簡(jiǎn)練，建設(shè)類型更加多樣，運(yùn)用教學(xué)更加實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】多媒體教室;教學(xué)

中圖分類號(hào)： TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）19-0145-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.070

在多媒體教室開展教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、靈活等特點(diǎn)，受到教員和學(xué)員的普遍歡迎。多媒體教室建設(shè)，理所當(dāng)然地成為教學(xué)環(huán)境和條件建設(shè)工作中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性建設(shè)。本文主要圍繞多媒體教室的建設(shè)原則、建設(shè)類型及其在教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

1 多媒體教室的建設(shè)原則

多媒體教室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，主要考慮以下幾個(gè)原則：一是配置精簡(jiǎn)。精簡(jiǎn)是指設(shè)備配置要少、要精。在滿足基本多媒體教學(xué)要求的前提下，減少普通設(shè)備的投入，有些可配可不配的設(shè)備盡量不配，有些設(shè)備教員上課的時(shí)候偶爾可能用到，但是如果不配，也對(duì)教學(xué)沒什么大的影響。多媒體教室配置的設(shè)備必須精良，要名符其實(shí)，產(chǎn)品成熟、性能可靠，穩(wěn)定性高并有較高性價(jià)比及良好的售后服務(wù)的產(chǎn)品。多媒體教學(xué)設(shè)備采用少而精的配置方案，不但節(jié)省經(jīng)費(fèi)，還減少了教員對(duì)設(shè)備的操作，給教員帶來極大的方便;二是經(jīng)濟(jì)實(shí)用。在多媒體教室建設(shè)過程中，硬件配置應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，將教學(xué)的應(yīng)用作為硬件配置的標(biāo)準(zhǔn)，而不是盲目追求硬件的高配置，摒棄一切不需要的華而不實(shí)的東西。容納80人到120人的中型教室，2500左右流明的投影機(jī)就可以了，電腦選擇中端配置的一體機(jī)即可。三是操作簡(jiǎn)便。在實(shí)用性前提下，如何使得多媒體設(shè)備方便教員的使用，是多媒體教學(xué)實(shí)施過程中的關(guān)鍵。在建設(shè)中要求做到教員在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教室的計(jì)算機(jī);既可以使用本地信息，又可以使用網(wǎng)上資源。應(yīng)該在科學(xué)管理思想的指導(dǎo)下，采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式，使教員在使用多媒體設(shè)備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。四是拓展兼容。多媒體教室的管理和維護(hù)是正常教學(xué)秩序的基本保證。由于多媒體教室的利用率非常高，教室內(nèi)的灰塵也很多，所以多媒體教室的設(shè)備運(yùn)行條件相對(duì)惡劣，連續(xù)工作時(shí)間也非常長(zhǎng)。在選擇設(shè)備時(shí)，要盡量考慮設(shè)備在苛刻環(huán)境下的可靠性和耐用程度，同時(shí)，還要選擇兼容性強(qiáng)的產(chǎn)品，如果某一個(gè)設(shè)備出現(xiàn)故障，可以用相同類型的備用產(chǎn)品替代使用，避免造成一個(gè)設(shè)備故障，整個(gè)教室癱瘓的現(xiàn)象，影響多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。

2 多媒體教室的建設(shè)類型

多媒體教室是利用多媒體設(shè)備與技術(shù)在同一個(gè)綜合平臺(tái)上進(jìn)行操作控制以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化教室。多媒體教室建設(shè)一般分為三種類型：一是簡(jiǎn)易型多媒體教室。簡(jiǎn)易型多媒體教室一般要求有一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)和投影幕布即可。上課時(shí)，投影機(jī)接受來自計(jì)算機(jī)的信號(hào)，將其投射到幕布上，教員可把教學(xué)內(nèi)容用圖文并茂的多媒體形式展示在大屏幕_L，供全體學(xué)員觀看，增加了學(xué)員興趣，提高了教學(xué)效率。該類型多媒體教室所需資金相對(duì)較少，并且操作簡(jiǎn)單。前幾年的多媒體教室主要是這種類型;二是標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室。這是目前院校應(yīng)用較為廣泛的一種多媒體教室的類型，它是在簡(jiǎn)易型的基礎(chǔ)上增加視頻展示臺(tái)、多功能工作臺(tái)（含集中控制板）等，并要求投影、音響、照明等相關(guān)設(shè)施達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。教室內(nèi)各種設(shè)備的供電、輸人信號(hào)轉(zhuǎn)換、臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦的轉(zhuǎn)換、電動(dòng)幕的控制等統(tǒng)一由多功能工作臺(tái)控制，另外一般工作臺(tái)上還提供了USB接口、筆記本電腦接口、音視頻接口以及電源接口等;三是網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室。網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室主要包括硬件和軟件兩部分，硬件設(shè)備有教師機(jī)、學(xué)生機(jī)（人手一臺(tái)）、交換機(jī)、服務(wù)器、投影機(jī)、電動(dòng)幕布等。軟件部分除了要求具有控制信息的傳遞、設(shè)置各種系統(tǒng)參數(shù)等作用以外，還要提供一個(gè)直觀明了的控制界面，方便教員組織教學(xué)。該類型的教室非常適合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，講解時(shí)教員可以將自己的操作界面?zhèn)魉偷酵队捌聊簧匣驅(qū)W生機(jī)的屏幕上進(jìn)行示范，教員還可以鎖定學(xué)生機(jī)，讓學(xué)員只能看到教師機(jī)的屏幕內(nèi)容，不能進(jìn)行其他任何操作，以便讓學(xué)員集中注意力，專心聽講;在講完后，教員可以解開學(xué)生機(jī)，讓學(xué)員自己動(dòng)手練習(xí)。同時(shí)，教員還可以通過對(duì)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控，了解學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并能把其中某學(xué)員的屏幕轉(zhuǎn)播給大家，便于觀摩交流。相對(duì)于前兩種類型的多媒體教室來說，網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室的建設(shè)成本要高許多，目前，很多高校也建有網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室，只是數(shù)量較少、普及率不是很高。

3 多媒體教室在教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體教室運(yùn)用得好，能夠?qū)虒W(xué)起到事半功倍的效果，教員應(yīng)深入研究多媒體教室的使用方法，使其與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效果。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真檢查。教員在上課前要認(rèn)真檢查教室內(nèi)的各種器材、設(shè)備、電源及連接是否正常，如無異常，方可使用。使用多媒體教室上課的教員應(yīng)嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止損壞設(shè)備，有疑難問題應(yīng)立即向多媒體教室管理人員匯報(bào)。這樣做可以有效地杜絕因錯(cuò)誤操作而造成的器材損壞;二是增加互動(dòng)。充分發(fā)揮多媒體教室的互動(dòng)效果，挖掘教學(xué)內(nèi)容中能夠運(yùn)用多媒體的部分，收集或者制作素材，增加課堂的互動(dòng)性，使視聽素材與多媒體設(shè)備所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能與效果融合在一起，不僅使師生能夠充分共享已有的豐富教學(xué)資源，并且通過學(xué)員與教員、學(xué)員與學(xué)員之間的實(shí)時(shí)交互，共享了知識(shí)與智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是提高效率。利用多媒體教室教學(xué)節(jié)省了板書等普通教學(xué)手段所消耗的課堂教學(xué)時(shí)間，教員可以將時(shí)間運(yùn)用到答疑、解惑、互動(dòng)、提問等教學(xué)環(huán)節(jié)，此外還可以利用多媒體手段進(jìn)行布置作業(yè)、發(fā)布案例、組織討論等教學(xué)活動(dòng)，一定程度地提高了課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉小路.高校多媒體教室管理淺析，《電腦知識(shí)與技術(shù)》，2017.6：167-168.

[2]胡偉俊.淺談多媒體教室使用的教學(xué)，《計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用》，2011.06：134.