關(guān)鍵詞 日本高校 國際化 國際化教育

作者簡介：黃雪微，哈爾濱理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G649.313 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.207

20世紀(jì)末以來，世界經(jīng)濟(jì)影響力的不斷增強(qiáng)，日本政府努力實(shí)施其社會各方面的國際化政策，國際化教育在社會各領(lǐng)域廣泛展開。在過去的幾十年里，日本高校國際化教育已經(jīng)取得了很大成就。

一、日本高校國際化教育的影響因素

（一） 西方思想的引入

堅(jiān)船利炮打開了日本的國門，在面臨危機(jī)時(shí)日本政府為避免成為半殖民地半封建社會，開始了教育改革，汲取西方的思想文化和先進(jìn)科技，開始了國際化教育之旅。日本在近代社會轉(zhuǎn)型時(shí)期通過明治維新改革引進(jìn)了西方的思想。在改革中日本向西方國家學(xué)習(xí)近代化的思想文化的過程中，掀起了學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)和思想文化的高潮，“洋學(xué)”達(dá)于興盛。 即使在幕府的“禁書令”時(shí)期也有包含西方文化的書籍在日本傳播，從被迫的吸收西方文化思想到后來的大力宣傳與發(fā)揚(yáng)，西方思想對于日本社會的轉(zhuǎn)型及國際化教育的意義深遠(yuǎn)。在19世紀(jì)后期，明治政府曾多次嘗試向西方國家學(xué)習(xí)，包括建立第一所現(xiàn)代大學(xué)——東京大學(xué)。但是，明治初期的國際化突出了引入西方思想，吸收西方教育理念，邀請外國教師并介紹西方國家的大學(xué)課程，提高日本國際化教育水平，目的是通過短期內(nèi)引進(jìn)西方學(xué)者來實(shí)現(xiàn)日本的現(xiàn)代化。

（二）美國模式的同化

二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，美國對日本進(jìn)行了單獨(dú)占領(lǐng)，廢除了舊的教育體制。1946年，美國政府派遣使節(jié)團(tuán)對日本教育情況進(jìn)行考察并提交了《美國教育使節(jié)團(tuán)報(bào)告書》，確定了改革日本教育的基本方針。 這次美國對日本教育的改革使日本的教育模式基本復(fù)制美國教育模式，日本以美國教育專家制定的教育藍(lán)圖為準(zhǔn)則實(shí)施教育改革，采用美國教育專家制定的教育改革建議，由此可見美國的教育模式對日本高校國際化教育政策和制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從課程設(shè)置來看，日本高校本科教育長期以美國模式為基礎(chǔ)，課程的制定和實(shí)施長期受到美國方式的影響。日本在吸收美國經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合本國實(shí)際情況，完國際化教育的模式，在不斷受美國模式的影響下，日本逐漸開拓屬于本國的高校國際化教育之路。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的引領(lǐng)

面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)和擴(kuò)大高等教育的國際競爭已成為日本高校國際化教育發(fā)展的兩個(gè)主要推動力。先進(jìn)的科技、發(fā)達(dá)的交通工具及信息化時(shí)代的來臨，使經(jīng)濟(jì)全球化成為世界發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國的聯(lián)系更加密切，命運(yùn)共同體理念深入人心。文化交流突破了疆域界限，不斷地改變?nèi)藗兊乃枷牒蜕?。日本廣泛吸收先進(jìn)的文化，實(shí)施國際化教育改革，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面作出努力來適應(yīng)全球化的潮流和推動全球化的發(fā)展從20世紀(jì)90年代以來，日本的高等教育受到全球化快速發(fā)展的深刻影響，為了應(yīng)對國際或全球?qū)用娴奶魬?zhàn)和日益激烈的競爭，政府更加重視高校國際化教育的推進(jìn)和日本學(xué)生短期交流項(xiàng)目的推廣等活動，比如強(qiáng)調(diào)每個(gè)大學(xué)都要努力培養(yǎng)更多能夠通過全校普通課程或?qū)I(yè)課程進(jìn)行國際活動的人。另外，為了更好地理解不同的價(jià)值觀和多元文化以及擴(kuò)展他們的視野，目的是培養(yǎng)“世界中的日本人”，適應(yīng)全球化的高速發(fā)展。

（四）國家經(jīng)濟(jì)的騰飛

進(jìn)入80年代后，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，1988年日本的人均GNP為19905美元，超過美國，位居世界之冠。 第二次世界大戰(zhàn)的日本，經(jīng)濟(jì)蕭條，財(cái)閥被迫分解。由于政治原因在美國從弱化日本的經(jīng)濟(jì)到扶植日本經(jīng)濟(jì)的過程中，日本抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，一躍成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了日本高校國際化教育的進(jìn)步，日本通過為留學(xué)生和本國學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金及生活補(bǔ)助支持為日本高校國際化教育的實(shí)施提供經(jīng)濟(jì)支持。日本對教育的重視讓日本獲得了相對的利益，日本經(jīng)濟(jì)與高校國際化教育的發(fā)展相輔相成，教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給人才架構(gòu)，經(jīng)濟(jì)為高校國際化教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，日本經(jīng)濟(jì)的繁榮很大程度上給日本高校國際化教育的實(shí)施與發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

二、日本高校國際化教育的有效措施

（一）實(shí)施學(xué)生交流計(jì)劃

20世紀(jì)80年代初開始，高等教育政策在高等教育改革中發(fā)揮了越來越重要的作用，其中包括1983年由教育、科學(xué)和文化部門制定的中曾根康弘計(jì)劃，即到2000年接納10萬名海外學(xué)生，日本在通過接受留學(xué)生來促進(jìn)日本高校國際化教育。 在教育、科學(xué)和文化部的相關(guān)報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)不同國家之間相互理解，并通過實(shí)施中曾根康弘計(jì)劃促進(jìn)日本對國際社會的貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，政策和機(jī)構(gòu)層面都做出了各種努力，幾乎涉及高校國際化教育的所有方面，包括大學(xué)課程的國際化，都在很大程度上受到中曾根康弘計(jì)劃的影響，并成為高等教育改革的主要指導(dǎo)原則。

日本政府特別重視吸引更多的國際學(xué)生。經(jīng)過長期的努力，到2003年日本的國際學(xué)生人數(shù)超過了10萬人。10萬留學(xué)生計(jì)劃實(shí)施后，日本政府提出了“30萬留學(xué)生計(jì)劃” 對于高校國際化教育的有效執(zhí)行離不開政府的政策支持。日本政府做出各種努力來吸引學(xué)生，通過提供支持性的政策和經(jīng)濟(jì)援助來吸引外國學(xué)生。日本校園引進(jìn)許多先進(jìn)的西方教育理念和實(shí)踐，不斷充實(shí)教育內(nèi)容。

實(shí)施學(xué)生交流計(jì)劃成為日本高校國際化教育的重要組成部分。日本中央政府的作用在高校國際化教育發(fā)展的進(jìn)程中不容小覷，通過發(fā)布政策為完成各種學(xué)生交流計(jì)劃提供巨大的財(cái)政支持，給高校國際化教育提供了經(jīng)濟(jì)支持。與此同時(shí)日本高校國際化教育受到國內(nèi)因素的驅(qū)動，向外國學(xué)生傳播日本文化，以此吸引更多的外國學(xué)生到日本留學(xué)。

（二）高校課程的國際化

21世紀(jì)初，日本強(qiáng)烈建議加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的國際視野以及國際競爭的能力，并推進(jìn)全球時(shí)代高等教育的進(jìn)一步改革。日本除了強(qiáng)調(diào)在家庭機(jī)構(gòu)提供外語教育和接納更多國際學(xué)生之外，日本高校通過多種有效措施包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種媒體為海外學(xué)生提供更高水平的教育服務(wù)。顯然，高校國際化教育的措施在不斷革新。與此同時(shí)，私立院校的課程國際化已經(jīng)逐步發(fā)展，成為提高日本高校教育和研究質(zhì)量的一種方式。私立院校不斷實(shí)施更加多樣化的國際性計(jì)劃，推動了高校國際化教育的新嘗試。

日本政府采取了不同的政策和戰(zhàn)略來實(shí)施和促進(jìn)高校的國際化教育，不同的部門在高等教育體系中發(fā)揮不同的作用?？偟膩碚f，日本的國立大學(xué)更注重研究并實(shí)施優(yōu)秀的自然科學(xué)教育課程，特別是工程學(xué)和醫(yī)學(xué)課程，他們更關(guān)心接受國際學(xué)生的學(xué)習(xí)和關(guān)注，為外國學(xué)生提供學(xué)術(shù)和專業(yè)學(xué)位課程。私立院校除了極少數(shù)知名大學(xué)外，他們更多地參與人文和社會科學(xué)的國際學(xué)生招生，主要是本科和短期課程。無論國立院校還是私立院校都在為日本高校國際化教育作出了不懈努力。

日本高校的國際化課程可分為日語教學(xué)課程和英語授課課程。1984年到2004年，國立大學(xué)外國學(xué)生中心的數(shù)量從5個(gè)增加到54個(gè)，私立大學(xué)和初級學(xué)院建立的預(yù)科日語課程的數(shù)量從34個(gè)增加到66個(gè)。 除了這些針對國際學(xué)生的日語課程外，在為外國學(xué)生開設(shè)和實(shí)施英語授課的特殊課程方面也取得了很大進(jìn)展。日本高校為所有學(xué)生提供英語課程，在一些院校中，所有課程都以英語教授，有的院校不僅鼓勵(lì)教師用英語進(jìn)行講座和演講，而且還建議學(xué)生用英語來完成學(xué)術(shù)報(bào)告及論文。

與此同時(shí)，日本有關(guān)國際視野的課程數(shù)量也大幅增加，日本高校設(shè)立了具有國際或跨文化交流課程的院系。有關(guān)國際文化與交流、國際商務(wù)、國際管理等課程不斷增加。作為吸引國際學(xué)生到日本的一種手段，日本與其他國家進(jìn)行合作，聯(lián)合為外國學(xué)生提供預(yù)備語言教育。預(yù)備語言教育包括日語教學(xué)，因地制宜地提供所需的課程教育，從而為國際學(xué)生提供到日本學(xué)習(xí)的預(yù)備課程。當(dāng)今高校課程國際化的使命、內(nèi)容和作用發(fā)生了巨大變化，日本高校國際化教育的質(zhì)量也在不斷提升。

（三）與國際合作推進(jìn)高校國際化教育

許多日本大學(xué)在國外建立分校來推進(jìn)日本高校國際化教育進(jìn)程。這些國外分校大多建立在英語國家，多數(shù)是與外國的教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的。國外分校的建立大大推動了日本高校國際化教育的進(jìn)程，促進(jìn)了日本高校國際化教育的進(jìn)一步發(fā)展。

為加速日本高校國際化教育的發(fā)展，與外國合作伙伴合作，為國外合作機(jī)構(gòu)的日本學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供雙學(xué)位或聯(lián)合學(xué)位課程。根據(jù)日本和外國機(jī)構(gòu)之間的眾多雙邊和多邊合作協(xié)議，提供了大量學(xué)位課程。隨著日本和外國機(jī)構(gòu)之間此類協(xié)議的數(shù)量不斷增加。日本與英語國家，特別是美國大學(xué)合作，主要為日本學(xué)生設(shè)計(jì)的海外聯(lián)合學(xué)位課程和分校的數(shù)量持續(xù)增長。類似的是，日本與中國、新加坡等非英語國家合作，為日本學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供雙學(xué)位或聯(lián)合學(xué)位授予計(jì)劃。除了強(qiáng)有力的日本政府的持續(xù)支持外，各個(gè)院校在激勵(lì)和實(shí)施課程國際化方面發(fā)揮了更大的作用。他們在設(shè)計(jì)和應(yīng)用國內(nèi)外多元化課程方面更加積極，更加熱情，這使得日本高校國際化教育已經(jīng)變得更加學(xué)術(shù)化、專業(yè)化和多樣化。

同時(shí)，其他國家也在日本建立教育機(jī)構(gòu)，美國在日本建立了許多跨境教育機(jī)構(gòu)，還有中國、新加坡等在日本建立國外分校，通過與國際合作，日本高校的國際化教育展現(xiàn)了新的趨勢。

三、結(jié)論

日本高校國際化教育已經(jīng)成為日本高等教育發(fā)展日益重要的一部分，它受到國際或全球驅(qū)動力以及更廣泛因素的影響。國家和私立院校為所有學(xué)生提供的英語授課課程，更加注重與國際合作，制定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的計(jì)劃，提供更好或獨(dú)特的教育方案，吸引國內(nèi)外學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在國際社會上競爭力，將日本的高校國際化教育推向新里程。

注釋：

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