劉 爽，龔 波，杜和平，謝松林

(1.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438； 2.井岡山大學(xué) 體育學(xué)院，江西 吉安 343000)

1 國家足球青訓(xùn)中心建設(shè)的背景

2015年，《中國足球改革發(fā)展總體方案》(以下簡稱《方案》)出臺，提出了要堅(jiān)持“舉國體制與市場機(jī)制相結(jié)合，發(fā)揮社會主義制度優(yōu)勢，整合資源”的指導(dǎo)思想；次年，國家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于印發(fā)中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016-2050年)的通知》(以下簡稱《規(guī)劃》)，提出了要科學(xué)構(gòu)建中國特色足球管理體制，共同完成足球發(fā)展的要求；2017年，為沿襲貫徹和有效執(zhí)行《方案》和《規(guī)劃》，中國足協(xié)制定了《中國特色青訓(xùn)體系建設(shè)——“165”行動計(jì)劃》，架構(gòu)了完善1個機(jī)制、建設(shè)6個平臺，強(qiáng)化5個保障的主線，這既是我國青訓(xùn)體系的總體指導(dǎo)，也是“十三五”到“十四五”期間我國青訓(xùn)的行動指南,該計(jì)劃明確提出了“大力推動青少年足球訓(xùn)練中心建設(shè)”。

2 國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

2.1 日本訓(xùn)練中心的建設(shè)狀況

2.1.1 管理方式

為選拔和培養(yǎng)足球后備人才，日本從1976年開始實(shí)施足球訓(xùn)練中心制度，并于四年后在全國范圍內(nèi)正式推廣普及；2005年，日本足協(xié)發(fā)表的《夢的宣言》中提到打算用十年左右的時間在全國范圍內(nèi)建造559所訓(xùn)練中心；到2015年，由國家足球訓(xùn)練中心、地域足球訓(xùn)練中心、都道府縣足球訓(xùn)練中心和地區(qū)訓(xùn)練中心構(gòu)成的四級體系已經(jīng)建成，并投入使用的訓(xùn)練中心逾600所，超額完成計(jì)劃；在這些訓(xùn)練中心里，青訓(xùn)教練基本是由退役球員構(gòu)成，他們通過再學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核，拿到專門的教練員資格證書后上崗。國家足球訓(xùn)練中心設(shè)在大阪府界市，是唯一由文部科學(xué)省認(rèn)定的培訓(xùn)基地，由日本足協(xié)直接負(fù)責(zé)管理。地域足球訓(xùn)練中心，由關(guān)東、關(guān)西、四國、九州等9個地域足協(xié)負(fù)責(zé)管理運(yùn)行。都道府縣足球訓(xùn)練中心，由日本47個都道府縣足球協(xié)會負(fù)責(zé)管理運(yùn)行。地區(qū)足球訓(xùn)練中心，由地區(qū)足協(xié)訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)管理運(yùn)行。各級足球訓(xùn)練中心均作為日本足協(xié)及其附屬足協(xié)的青訓(xùn)機(jī)構(gòu)，訓(xùn)練中心的教練員安排、訓(xùn)練時間地點(diǎn)和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)由各級足協(xié)負(fù)責(zé)，訓(xùn)練內(nèi)容由日本足協(xié)技術(shù)委員會統(tǒng)一制定。

2.1.2 運(yùn)行方式

日本訓(xùn)練中心的運(yùn)行方式如下：地區(qū)—都道府縣—地域—國家4級自下而上層層選拔運(yùn)動員。首先，由學(xué)校推薦優(yōu)秀的球員給附近的訓(xùn)練中心，然后中心教練員會派出觀察團(tuán)隊(duì)對球員進(jìn)行考核和觀察再決定是否將其召入。在征得本人和家長及學(xué)校同意之后也可直接召入；其次，各都道府縣足球訓(xùn)練中心和日本九大區(qū)域訓(xùn)練中心可以通過下一級推薦，或是觀察團(tuán)尋找校園足球聯(lián)賽或業(yè)余足球聯(lián)賽中突出的運(yùn)動員，將其納入到各自的訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練和比賽[1]；最后，國家訓(xùn)練中心在前三級訓(xùn)練中心選拔召入的基礎(chǔ)上，將職業(yè)俱樂部青訓(xùn)梯隊(duì)的優(yōu)秀運(yùn)動員合并，以此構(gòu)建各年齡段的國字號球隊(duì)，參加各類比賽和訓(xùn)練。國家—地域—都道府縣—地區(qū)4級訓(xùn)練中心都是自上而下層層選派教練員、指導(dǎo)員進(jìn)行青訓(xùn)的教學(xué)訓(xùn)練工作，前往各地觀摩比賽、考察隊(duì)員，尋找優(yōu)秀的足球后備人才，起到傳遞日本足協(xié)指導(dǎo)意見、培養(yǎng)計(jì)劃的作用。從這一傳遞鏈中可以看出，日本國家訓(xùn)練中心的教練員和九大地域訓(xùn)練中心的教練員起著重要作用，其主要任務(wù)是：①視察各個年齡段的全國比賽、地區(qū)比賽，然后尋找可進(jìn)一步培養(yǎng)的后備人才；②負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練基地中屬于自己管轄范圍的青年球員的日常訓(xùn)練；③擔(dān)任社區(qū)、地區(qū)足球技術(shù)委員會舉辦的各種講習(xí)班、教練員培訓(xùn)班的講師；④為各地方訓(xùn)練中心制定的活動大綱提供建議和修改意見，在中央和地方訓(xùn)練中心之間充當(dāng)連接的橋梁。

2.1.3 技術(shù)服務(wù)保障

近年來日本足協(xié)和各區(qū)域足協(xié)都努力完善各級訓(xùn)練中心的制度，日本足協(xié)技術(shù)委員會針對不同年齡段制定了不同的方針，實(shí)施“一貫制”的足球培養(yǎng)理念，以每兩歲為一個年齡階段設(shè)置不同的訓(xùn)練路徑和計(jì)劃方針。10～12歲球員以學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)為主；14～16歲球員正處于青春發(fā)育期，生理和心理發(fā)育較快，此年齡段采用一對一的比賽方式，訓(xùn)練隊(duì)員對位置的適應(yīng)性：球員在16歲以后逐步執(zhí)行成人式足球的訓(xùn)練方法和手段：18～20歲球員的身體處于發(fā)育穩(wěn)定期，開始綜合技能訓(xùn)練。

綜上所述，日本足球訓(xùn)練中心的功能不局限于層層發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才，而且起到統(tǒng)一全日本足球訓(xùn)練理念、傳達(dá)最新訓(xùn)練方法的作用，足球訓(xùn)練中心對于日本基層足球的健康發(fā)展非常關(guān)鍵。

2.2 德國青訓(xùn)訓(xùn)練中心的建設(shè)狀況

2.2.1 俱樂部青訓(xùn)中心

德國是世界傳統(tǒng)的足球強(qiáng)國，但是20世紀(jì)的最后十年經(jīng)歷了一段低迷期，德國足協(xié)將此歸咎于青訓(xùn)體系的不健全，于是在1998年開始對國內(nèi)足球青訓(xùn)體系進(jìn)行重建，2000年啟動了“天才培養(yǎng)計(jì)劃”(TFP)并逐步建立了德甲、德乙俱樂部青年球員的青訓(xùn)中心，以此作為俱樂部參加職業(yè)聯(lián)賽的準(zhǔn)入條件，德國足球后備人才培養(yǎng)主要依賴于俱樂部，其中業(yè)余足球俱樂部是德國青訓(xùn)人才的“蓄水池”，而擁有“人力、物力、財(cái)力”優(yōu)勢的職業(yè)俱樂部，在培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才方面占據(jù)核心地位。

2000年至今，德國足協(xié)在全國范圍內(nèi)建造了440多個足球訓(xùn)練中心；從2002年開始，德國足協(xié)要求參加頂級聯(lián)賽(這里指德甲和德乙聯(lián)賽)的俱樂部必須建立自己的青訓(xùn)中心。青訓(xùn)中心必須配備全職的職業(yè)級教練，建立一定數(shù)量的訓(xùn)練場地和專門的寄宿制學(xué)校，滿足青訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)需求，擁有完備的青訓(xùn)計(jì)劃，配備理療師、隊(duì)醫(yī)和心理輔導(dǎo)師等。未達(dá)到上述條件的足球俱樂部會被取消參加當(dāng)季職業(yè)聯(lián)賽的資格。

2.2.2 質(zhì)量認(rèn)證體系

由世界頂級體育評估公司Double PASS實(shí)施認(rèn)證的德國青少年青訓(xùn)質(zhì)量體系為青訓(xùn)中心球員的培養(yǎng)提供直觀的評判，不僅從管理學(xué)的角度上成功印證了“全面質(zhì)量管理”理論和方法在足球青訓(xùn)中的作用，更使得評估結(jié)果透明化、清晰化。該體系由八個方面構(gòu)成，其中七個是基于現(xiàn)實(shí)狀況的評估，另外一個則是對于實(shí)施效果的評估[2]；根據(jù)對其具體的任務(wù)評估指標(biāo)進(jìn)行梳理和分析，研究制作了關(guān)系圖，見圖1。

2.2.3 協(xié)同管理情況

德國足球俱樂部青訓(xùn)中心取得的成功，與德國足協(xié)(DFB)與德國足球聯(lián)盟(DFL)的協(xié)同管理是密不可分的。從20世紀(jì)60年代職業(yè)化以來，德國職業(yè)聯(lián)賽制度得以確立。“德國足球聯(lián)盟”的成立，是德國足球高度職業(yè)化的產(chǎn)物；聯(lián)盟成立后，并沒有對德國足協(xié)的工作進(jìn)行過多的干預(yù)，反而與德國足協(xié)協(xié)同管理，在各個俱樂部青訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展上進(jìn)行完善，對青訓(xùn)球員進(jìn)行培養(yǎng)，對青訓(xùn)中心教練員進(jìn)行繼續(xù)教育，甚至培訓(xùn)了一大批球探分布各個中心挖掘人才。

圖1 德國青訓(xùn)中心培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)證體系框架

3 我國足球青訓(xùn)中心建設(shè)情況

借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情，構(gòu)建了我國的國家青訓(xùn)發(fā)展集成保障平臺，見圖2。

圖2 國家青訓(xùn)發(fā)展集成保障平臺

3.1 訓(xùn)練中心的體制協(xié)同保障工程

3.1.1 完善“部際辦”協(xié)調(diào)機(jī)制

2011年起，我國實(shí)行部際聯(lián)席會議制度，它是一種協(xié)商辦理國務(wù)院多部門之間職責(zé)事項(xiàng)的工作機(jī)制。2015年，緊隨著中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議并通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，為明確方案指向，落實(shí)方案進(jìn)程，提高改革的效率，引入了“中國足球改革部際聯(lián)席會議制度”，也由此設(shè)立了“部際聯(lián)席會議辦公室”，簡稱“部際辦”，旨在緊密溝通各個部門之間對于足球改革這項(xiàng)進(jìn)程中的落實(shí)實(shí)施，起到“上傳下達(dá)”的溝通紐帶作用[3]。因此，足球青訓(xùn)中心的建立應(yīng)強(qiáng)化這種執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與協(xié)調(diào)機(jī)制，特別是教育部、體育總局和中國足協(xié)更應(yīng)該統(tǒng)一思想，統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃與布局，做到訓(xùn)練中心的共享與共建。

3.1.2 明確訓(xùn)練中心的協(xié)同管理體制

在明確共享共建原則的基礎(chǔ)上，發(fā)揮我國舉國體制的優(yōu)勢，才能有效整合國家優(yōu)質(zhì)資源。訓(xùn)練中心的建立是多級別、多層次、多類型的新型實(shí)體單位，在布點(diǎn)選擇、資金注入、從業(yè)人員選拔、機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理制度建設(shè)等方面要有創(chuàng)新性；統(tǒng)籌規(guī)劃，高效運(yùn)行，組織得力；訓(xùn)練中心的服務(wù)主體是青少年，但有條件的情況下也可為青年隊(duì)、成年隊(duì)提供服務(wù)；協(xié)同管理體制的關(guān)鍵在于教育、體育、協(xié)會部門的通力合作[4]。

3.2 訓(xùn)練中心的布局協(xié)同保障工程

3.2.1 協(xié)同布局方案

如表1，中國足協(xié)的訓(xùn)練基地與教育部“滿天星”精英4級訓(xùn)練營相匹配，教育部“滿天星”訓(xùn)練營第一營“上海楊浦營”，就是以上海市楊浦區(qū)少體校(白洋淀)為基礎(chǔ)建成的，訓(xùn)練營從某種程度來說就是訓(xùn)練中心，標(biāo)志著我國青訓(xùn)中心建設(shè)已經(jīng)拉開帷幕；因此，遍及全國建成A、B、C、D四級訓(xùn)練中心，A級與教育部國家級訓(xùn)練營相對應(yīng)，B對應(yīng)于省區(qū)級訓(xùn)練營，C對應(yīng)于地市級訓(xùn)練營，D對應(yīng)于區(qū)縣級訓(xùn)練營。

3.2.2 協(xié)同布點(diǎn)建設(shè)

①少年體校改造：有些少年體校依然發(fā)揮著作用，可以直接改造；能恢復(fù)的地方盡量恢復(fù)后再改造；但不是完全復(fù)制，應(yīng)摒棄異化的職業(yè)教育，改變“三集中”的職業(yè)教育模式。②重點(diǎn)學(xué)校的改革：全國有著上千所足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，可以在一定程度上對部分條件較好的學(xué)校進(jìn)行改造。③足球?qū)W校的利用改造：在我國有數(shù)十所耳熟能詳?shù)淖闱驅(qū)W校，幾十年來為我國各級國字號球隊(duì)和職業(yè)俱樂部培養(yǎng)輸送人才，例如：恒大足校、魯能足校、申花SVA足校、綠城足校以及上海崇明根寶足校等，可以根據(jù)整體實(shí)力與資源，在一定基礎(chǔ)上尋求合作，改造成相應(yīng)級別的青訓(xùn)中心。④新建中心，在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，通過多種方式籌資、投資新建一批現(xiàn)代化的足球青訓(xùn)中心。

3.2.3 協(xié)同管理機(jī)制

各級各類訓(xùn)練中心，要因地制宜成立管理實(shí)體，高效運(yùn)作，滿足共建單位各方需要[5]。技術(shù)人員包括訓(xùn)練總監(jiān)、教練員、裁判員、科研人員、醫(yī)療康復(fù)人員等由中國足協(xié)培訓(xùn)、認(rèn)證、選派；而教師、素質(zhì)教育人員由教育部門培訓(xùn)、選派或相互協(xié)商。訓(xùn)練費(fèi)用由購買服務(wù)方承擔(dān)；訓(xùn)練中心的固定成本維持主要或部分由國家或地方財(cái)政承擔(dān)。

3.2.4 協(xié)同布局進(jìn)度

由試點(diǎn)城市到重點(diǎn)城市，然后到各中心城市、城區(qū)，最后全面推進(jìn)。到2020年，教育部建成1 000個訓(xùn)練營(訓(xùn)練中心)，其中，中國足協(xié)協(xié)同建成240個訓(xùn)練基地(中心)。到2030年，教育部建成3 183個訓(xùn)練中心，其中，中國足協(xié)協(xié)同建成1 000個訓(xùn)練中心(國家級3個，省級31個，地市級293個，區(qū)縣級673個。并不斷完善改進(jìn)條件設(shè)施與人員配置。2030年之后，訓(xùn)練中心全由各級足協(xié)托管，全面推進(jìn)政府購買服務(wù)的管理模式。

表1 精英訓(xùn)練營——青訓(xùn)訓(xùn)練中心協(xié)同保障的條件配置

條件要求區(qū)縣級(D)地市級(C)省區(qū)級(B)國家級(A)訓(xùn)練總監(jiān)1人1人1人1人總監(jiān)助理1人2人3人教練員教練員2人,D級1人,C級以上2人,D級以上2人,B級以上3人,C級以上1人,A級以上4人,C級以上守門員教練1人2人3人3人體能教練1人2人2人保障人員康復(fù)師1人2人3人醫(yī)師1人2人3人科技人員1人2人3人文化教師1人1人2人3人管理人員1人2人3人保障條件場地11人制球場11人制球場?211人制球場?411人制球場?6康復(fù)室有有有有技戰(zhàn)術(shù)分析有有運(yùn)科實(shí)驗(yàn)室有有圖書館有有教室有有

表2 中國足球青訓(xùn)訓(xùn)練中心發(fā)展階段任務(wù)

時間2018—2020年2021—2030年2031—2050年任務(wù)/階段變革轉(zhuǎn)型階段成型蓄力階段定型建功階段體制保障工程完善大部委協(xié)調(diào)機(jī)制統(tǒng)一認(rèn)識明確協(xié)調(diào)機(jī)制;整合資源推進(jìn)訓(xùn)練中心建設(shè);教、體統(tǒng)一認(rèn)識與建設(shè)規(guī)劃形成常態(tài)化的協(xié)調(diào)機(jī)制中國特色社會主義管理體制明確共建共享機(jī)制明確共建共享原則及其相應(yīng)的管理制度形成常態(tài)化的管理機(jī)制布局保障體系協(xié)同布局方案形成布局方案;試點(diǎn)推進(jìn)全面推進(jìn),完成布局協(xié)同布點(diǎn)建設(shè)考察選擇訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn);提出建設(shè)方案;重點(diǎn)地區(qū)的推進(jìn)全面推進(jìn)訓(xùn)練中心的改造與建設(shè)協(xié)同管理體制因地制宜成立中心明確人員選派、服務(wù)方式費(fèi)用成本改進(jìn)完善協(xié)同布局進(jìn)度教育部訓(xùn)練營1 000個;中國足協(xié)訓(xùn)練中心240個教育部訓(xùn)練營3 183個;中國足協(xié)訓(xùn)練中心1 000個世界規(guī)模的足球青訓(xùn)中心體系資源保障工程人力資源保障教練員培訓(xùn)與配置、持證5萬人;科研人員、培訓(xùn)與配置、志愿者招募與培訓(xùn)信息中心建設(shè)持證教練員12萬人持證教練員15萬人;世界一流人力資源技術(shù)條件保障制度等級標(biāo)準(zhǔn)與評估制度;建立專項(xiàng)資金升級改善世界一流技術(shù)規(guī)范球員素質(zhì)保障文化學(xué)習(xí)保障、專業(yè)素養(yǎng)保障、素質(zhì)教育保障改進(jìn)完善世界一流技術(shù)設(shè)施

3.3 訓(xùn)練中心的資源協(xié)同保障工程

3.3.1 人力資源保障

中國足協(xié)應(yīng)簡政放權(quán)，大力開展各類技術(shù)人員培訓(xùn)，保障訓(xùn)練中心的人員配置達(dá)到條件標(biāo)準(zhǔn)。

①教練員培訓(xùn)：中國足協(xié)培訓(xùn)S、A、B級教練員，地方足協(xié)可培訓(xùn)C、D級教練員，達(dá)到資質(zhì)的體育院校培訓(xùn)B、C級教練員，達(dá)到資質(zhì)的精英訓(xùn)練營(訓(xùn)練中心)可培訓(xùn)D級教練員；也可通過教育部海外研究計(jì)劃、校園足球國家留學(xué)基金委項(xiàng)目與國外聯(lián)合培養(yǎng)。裁判員培訓(xùn)亦可相應(yīng)參照執(zhí)行。②科研技術(shù)人員培訓(xùn)：主要由體育院校或部屬重點(diǎn)師范類院校的體育院系進(jìn)行培訓(xùn)。由高級別訓(xùn)練中心自上而下?lián)駜?yōu)聘用、選拔和選派。③志愿者招募與培訓(xùn)：由訓(xùn)練中心招募、培訓(xùn)、選拔、選派。其相關(guān)工作經(jīng)歷，與教練員、裁判員晉升、選派相關(guān)聯(lián)。④建立人力資源信息中心：對各類服務(wù)人員及參訓(xùn)球員進(jìn)行信息歸檔，進(jìn)行技術(shù)分析，為相關(guān)決策服務(wù)。

3.3.2 技術(shù)條件保障

主要是場地設(shè)施的配備建造及其專業(yè)技術(shù)設(shè)備的使用和管理。①嚴(yán)格分級按標(biāo)準(zhǔn)配置，鼓勵超額配置，根據(jù)外部形勢和內(nèi)在發(fā)展的需要不斷升級優(yōu)化。②嚴(yán)格審核評估制度，建立獎罰、升降制度與措施。③籌措資金，建立專項(xiàng)資金，明確分類預(yù)算、分類決算，保證?？顚Ｓ谩?/p>

3.3.3 球員素質(zhì)保障

①文化學(xué)習(xí)保障，有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資和教學(xué)方案。②專業(yè)素養(yǎng)保障，有足球技戰(zhàn)術(shù)課程、相關(guān)體育專業(yè)課程及配套設(shè)施。③素質(zhì)教育保障，有綜合配套建設(shè)，教室、圖書館、綜合活動室、素質(zhì)教育中心及其管理方案。

3.4 “國家青訓(xùn)發(fā)展集成保障平臺”的目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)《方案》、《規(guī)劃》制定的時間節(jié)點(diǎn)，到2050年，“國家青訓(xùn)發(fā)展集成保障平臺”的“三大工程”將分為三個階段進(jìn)行，具體目標(biāo)任務(wù)如表2。

4 建議

4.1 踐行制度自信

制度自信在青訓(xùn)訓(xùn)練中心建設(shè)中體現(xiàn)在堅(jiān)持發(fā)揮舉國體制的制度優(yōu)勢[6]；訓(xùn)練中心就是集成保障中心，我國有著良好的條件設(shè)施與組織制度基礎(chǔ)，要充分利用起來。但不是重新恢復(fù)原有業(yè)余體校模式，而是充分學(xué)習(xí)借鑒國外訓(xùn)練中心建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新形勢下我國青訓(xùn)發(fā)展的需要，結(jié)合中國特色，與學(xué)校足球、社會足球、職業(yè)足球相互協(xié)調(diào)，建成足球訓(xùn)練服務(wù)保障中心。

4.2 創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體制和財(cái)政支持政策

訓(xùn)練中心建設(shè)是一個契機(jī)，可以發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢，從部際聯(lián)席會議制度深化、教育體育關(guān)系重構(gòu)、訓(xùn)練中心運(yùn)行三個層次，創(chuàng)新募集資源、整合資源、管理資源、利用資源等四個維度的新方式，實(shí)現(xiàn)舉國體制的改革創(chuàng)新。因此，新型領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制的確立，是訓(xùn)練中心建設(shè)與運(yùn)營的制度保障。訓(xùn)練中心的建設(shè)需要投入大量的人財(cái)物資源，教育與體育部門是投入的主體，但他們的能力與資源明顯有限。譬如，教練員破格培養(yǎng)聘用需要人事制度的變革，管理注冊需要民政部門配合，用地建設(shè)需要城市規(guī)劃部門配合，資金缺口需要財(cái)政部門的大力支持，劃撥專項(xiàng)資金等，這些需要部際辦的作用發(fā)揮和國家的大力協(xié)同。

4.3 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建立督導(dǎo)評估制度

我國足球教練員和各類技術(shù)人員缺口較大，中國足協(xié)應(yīng)服從國家戰(zhàn)略大局，簡政放權(quán)，提升管理服務(wù)水平，加大培養(yǎng)力度，滿足足球運(yùn)動的發(fā)展需要。同時，訓(xùn)練中心建設(shè)也是一個長期過程，有高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要求，相關(guān)職能部門、行業(yè)協(xié)會，要建立督導(dǎo)評估制度，以評促建，以評促改，保證訓(xùn)練中心高速建設(shè)，高效運(yùn)行，高質(zhì)保障。