江蘇省無(wú)錫市雪浪中學(xué) 王晴雪

在國(guó)際博物館日來(lái)臨之際，輔導(dǎo)員們不妨帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)身邊的博物館，開(kāi)展紅領(lǐng)巾研學(xué)活動(dòng)。下面，就讓我們一起來(lái)看一看不同的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)江蘇省南京市金陵小學(xué)的隊(duì)員們?cè)谀暇┎┪镌豪镩_(kāi)展的不同的研學(xué)活動(dòng)吧。

在研學(xué)活動(dòng)前，輔導(dǎo)員告訴隊(duì)員們，這次活動(dòng)大家要在南京博物院里尋找一件具有新時(shí)代寓意的“寶貝”。隊(duì)員們聽(tīng)后感到既興奮又疑惑?！皩毺腥ち?！”“可博物院里怎么會(huì)有新時(shí)代的‘寶貝’呢？”

帶著疑問(wèn)，隊(duì)員們興奮地跟隨解說(shuō)員在南京博物院的各個(gè)場(chǎng)館里穿梭。一件件精美的藏品，一段段歷史的記憶，“訴說(shuō)”著古城南京的輝煌與風(fēng)情，也展示了它的歷史變遷，令隊(duì)員們贊嘆不已。

在觀看一盞東漢錯(cuò)銀銅牛燈時(shí)，一個(gè)隊(duì)員認(rèn)真地說(shuō)：“這不就是我們要找的‘寶貝’嘛！燈給人們帶來(lái)光明，不僅照亮了過(guò)去，也照亮了每一個(gè)時(shí)代?！陛o導(dǎo)員聽(tīng)后向他豎起了大拇指：“說(shuō)得真好！大家繼續(xù)找一找，在南京博物院里有多少盞文物燈。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些燈分別是哪個(gè)時(shí)期的，是用什么材料做成的，有哪些設(shè)計(jì)用意……”

于是，隊(duì)員們有的單獨(dú)行動(dòng)，有的邀請(qǐng)場(chǎng)館里的工作人員幫忙，還有的自發(fā)組成小組一起尋燈、看燈。他們不僅找到了所有的文物燈，還解開(kāi)了藏在燈里的秘密。在大家興趣正濃時(shí)，輔導(dǎo)員建議隊(duì)員們分小隊(duì)，從“燈的發(fā)展歷程”與“燈的設(shè)計(jì)理念”兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行關(guān)于燈的小課題研究。

不久，“淘淘小隊(duì)”的隊(duì)員們通過(guò)整理搜集的資料、詢(xún)問(wèn)工作人員，了解了各個(gè)時(shí)期燈的發(fā)展歷程，并在現(xiàn)場(chǎng)制作了從原始社會(huì)到近現(xiàn)代燈的畫(huà)冊(cè)。“貝貝小隊(duì)”的隊(duì)員們利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，探尋錯(cuò)銀銅牛燈的秘密，發(fā)現(xiàn)這是一盞來(lái)自?xún)汕昵暗沫h(huán)保燈，不僅能解決室內(nèi)環(huán)境污染，還能根據(jù)需要調(diào)節(jié)亮度，設(shè)計(jì)得極為人性化。

在參觀中隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)，在古人制作的燈具中，很多都富有超前的設(shè)計(jì)理念，做工精細(xì)，在當(dāng)時(shí)的世界燈具史上處于領(lǐng)先地位。此時(shí)，輔導(dǎo)員告訴隊(duì)員們：“時(shí)代在變遷，但是綠色和諧的環(huán)保理念及與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神卻一直在傳承。正如這一盞盞燈一樣，指引著人們向著更加輝煌燦爛的新時(shí)代進(jìn)發(fā)！”

回校后，隊(duì)員們展開(kāi)了熱烈的討論：作為新時(shí)代少先隊(duì)員，該如何傳承心中的那盞燈。大家紛紛表示：要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的時(shí)代新人，用新理念、新知識(shí)、新本領(lǐng)去適應(yīng)和創(chuàng)造新生活，點(diǎn)亮自己心中的那盞“燈”。

活動(dòng)反思

1.用好“放大鏡”，任務(wù)清單要找得準(zhǔn)。組織開(kāi)展紅領(lǐng)巾研學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)員要注意“研”有方向，聚焦小問(wèn)題、小物件，引導(dǎo)隊(duì)員們帶著任務(wù)去研學(xué)，把要研究的問(wèn)題放大，作為任務(wù)仔細(xì)琢磨、認(rèn)真研究，讓隊(duì)員們學(xué)更扎實(shí)、研更深入。

2.用好“顯微鏡”，研學(xué)活動(dòng)要做得深。輔導(dǎo)員要“研”有方法，將引發(fā)隊(duì)員們困惑的“小問(wèn)題”放大，使之更清晰，并成為他們急切探索的“大問(wèn)題”，鼓勵(lì)隊(duì)員們用自己的研究來(lái)破解困惑。

3.用好“望遠(yuǎn)鏡”，實(shí)踐行動(dòng)要走得遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員要“研”有策略，既要關(guān)注活動(dòng)前、活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育功能，更要努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)后的拓展延伸，凸顯研學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值。