王金塔

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)語文的主要教育目的已經(jīng)實現(xiàn)了從成績的高低向科學(xué)文化素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生培養(yǎng)好良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，對學(xué)生整個人生的發(fā)展有著積極的意義。小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文課程知識的傳授過程當(dāng)中， 應(yīng)該加強對科學(xué)文化素養(yǎng)的教育力度，從全面發(fā)展的角度提高小學(xué)生自身能力的發(fā)展。但是事實上，我國絕大多數(shù)小學(xué)語文課程的設(shè)計方案當(dāng)中，對科學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并不多，沒有提出合理的培養(yǎng)方案，是我們在小學(xué)語文教學(xué)改革當(dāng)中急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)文化素養(yǎng) 語文教學(xué)改革 解決策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0146-02

我國教育改革提出了以科學(xué)文化素養(yǎng)為核心的教育改革。由于當(dāng)代科學(xué)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，明確提出對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的加強力度。突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，進(jìn)一步使學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)得到提升，使學(xué)生綜合能力得到不斷的發(fā)展。由于小學(xué)階段是學(xué)生心智剛剛開始發(fā)育向成熟過渡的一個階級，學(xué)生受到外界因素的影響頗大，所以對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素養(yǎng)的教育是十分重要的。在當(dāng)前的科學(xué)文化教育內(nèi)容當(dāng)中，小學(xué)語文課程承擔(dān)了一個傳播中介的作用，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、科學(xué)文化素養(yǎng)在語文課程中的意義

（一）小學(xué)語文課程是科學(xué)文化素質(zhì)傳播的主要渠道

小學(xué)語文教學(xué)的課程改革當(dāng)中明確規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。小學(xué)語文課本是科學(xué)文化素養(yǎng)最基礎(chǔ)的載體。在最新的教材當(dāng)中添加了有關(guān)于科學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)語文老師在進(jìn)行提前備課當(dāng)中，要充分理解教材對科學(xué)文化素養(yǎng)的內(nèi)容，發(fā)揮教材在科學(xué)文化素養(yǎng)傳播當(dāng)中的主體作用，結(jié)合自身的情況，添加自己對科學(xué)文化素養(yǎng)的理解，更加形象具體地對學(xué)生進(jìn)行傳播，使學(xué)生對科學(xué)文化素養(yǎng)的理解能夠更加透徹，印象更加深刻。

（二）有利于小學(xué)生樹立良好的人生價值觀

由于小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行人格發(fā)展的重要階段，小學(xué)生在這一階段對知識主要是通過感性的方式進(jìn)行獲取。由于語文是通過語言和文字進(jìn)行傳授的學(xué)科，具有感染度高的基本特點。教師在通過對語文課本知識進(jìn)行講解的同時，將科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行更加感性和形象的解釋，不僅僅能夠提高小學(xué)生對語文課本的理解程度，更能潛移默化的提高小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想品德，通過和自身的對比進(jìn)而完善自身存在的不足之處，能夠提高小學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀[1]，使小學(xué)生的人格得到全面健康的發(fā)展，并且能夠充分樹立小學(xué)生的愛國意識，營造社會和諧氛圍。

（三）有利于提高學(xué)生對語文知識的理解能力

學(xué)生能不能準(zhǔn)確的掌握知識，就在于學(xué)生在課堂上注意力的集中程度以及對知識學(xué)習(xí)的積極性。我們在提升學(xué)生興趣和積極程度的同時，也不能忽視對語文課堂效率的提升。通過在語文課程中插入科學(xué)文化素養(yǎng)的內(nèi)容，將科學(xué)文化素養(yǎng)和語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，能有效地提升課堂的效率。同時還能激發(fā)同學(xué)們對語文知識的好奇心，提升同學(xué)們對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的積極性。

二、提升小學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)文化素養(yǎng)的方法

（一）提高科學(xué)文化知識在小學(xué)語文課本中的占比

要是受到傳統(tǒng)思想的影響，小學(xué)語文課本只注重對語文專業(yè)課文內(nèi)容的講解，忽視了對科學(xué)文化素養(yǎng)的提升[2]。我們要提高小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，必須將科學(xué)文化素養(yǎng)放在一個十分重要的位置。在語文課本當(dāng)中將科學(xué)文化的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，教師在進(jìn)行授課時充分理解內(nèi)容。從教師到學(xué)生，形成一股以提升科學(xué)文化素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到科學(xué)文化的價值。

（二）提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)

小學(xué)教師是小學(xué)生在進(jìn)行自我發(fā)展過程當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)者。在和教師的不斷接觸過程當(dāng)中，學(xué)生能夠以教師為自我學(xué)習(xí)的榜樣，不斷地對照自己進(jìn)行完善。所以，提升教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高小學(xué)教師對科學(xué)文化素養(yǎng)的認(rèn)識和理解，更有利于教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)過程當(dāng)中課程的豐富性，更加形象具體地讓學(xué)生了解科學(xué)文化素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。

三、總結(jié)

教育管理階層在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素養(yǎng)培育目標(biāo)的設(shè)計當(dāng)中，一定要充分運用教師的引導(dǎo)作用以及課本的直接作用，充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性，對小學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)文化素養(yǎng)培育，使小學(xué)生明白科學(xué)的重要價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的積極性，提升小學(xué)生整體的思想道德發(fā)展，從而使小學(xué)生得到全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷其珍.小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].天天愛科學(xué)， 2016（14）.

[2]王麗霞.小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].學(xué)周刊，2015（29）：80.