高敦兵

【摘要】語文存在于生活中的各個方面，雖然每天都在接受著文化的熏陶，但是還是有大部分學(xué)生閱讀水平偏低，不能很好地理解文章的內(nèi)涵。在教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的閱讀水平？本文就此問題提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中生 現(xiàn)代文閱讀水平 訓(xùn)練策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0104-02

1.初中生現(xiàn)代文閱讀水平及教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法一般比較傳統(tǒng)單一，教學(xué)觀念也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀提不起興趣，課堂枯燥無味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一些教師教學(xué)按照古板的教學(xué)方式，不能脫離教科書，只是一味地將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，講課以自我為中心，沒有考慮到學(xué)生的理解與感受，難以提高學(xué)生的閱讀水平，也影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)習(xí)語文閱讀是一個漫長的過程，投入多收獲少，需要不斷地知識積累才能有所提高，但是初中生由于課業(yè)比較重，每天都在忙著寫課后作業(yè)、學(xué)習(xí)文化課，沒有那么多多余的時(shí)間去投入到現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)中，長此以往，學(xué)生就對語文閱讀這方面沒那么看重，閱讀水平也自然下降。

2.訓(xùn)練策略

如何真正的提高學(xué)生的閱讀水平，這一直是許多家長老師所困惑的問題，也是他們有待解決的問題。在每次考完試后，總有不盡人意之處。勞動與付出不成比例，教師們苦不堪言，學(xué)生也是大失所望。那么，究竟該如何提高學(xué)生的閱讀水平呢？結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵一步。要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極閱讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正體會以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子也能讓學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！睂τ谶@個例子，我們教師要總結(jié)出給學(xué)生解惑的具體方法，漸漸培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動解決問題、提高解決問題的能力。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑是思之始，學(xué)之端，”因此，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀學(xué)習(xí)中主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，領(lǐng)略其中的含義。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

新課標(biāo)提出要求，要求培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體會，有豐富的積累”這也是對教師的要求。教師要注重合理充分的運(yùn)用教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)思路，更新教學(xué)理念。教師在教學(xué)前結(jié)合教材大綱，深入了解文章，掌握文章中的重點(diǎn)，延伸到課本外，多方面的開拓思維，因地制宜的提出問題，以便更好地教授給學(xué)生，學(xué)生通過思考對文章問題進(jìn)行解答。有計(jì)劃地授課可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)閱讀的樂趣，讓課堂不再枯燥乏味。這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和對學(xué)習(xí)語文閱讀的抵觸感，又可以減少教師在教學(xué)中的麻煩，達(dá)到雙贏的效果。

2.3加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練及提高思維能力

在現(xiàn)代文閱讀中要教給學(xué)生把閱讀與生活結(jié)合起來，把學(xué)課文與學(xué)生活結(jié)合起來，把學(xué)課文與學(xué)做人結(jié)合起來，拓展學(xué)生的思維，開拓視野，應(yīng)用實(shí)踐中掌握的方法，提高閱讀能力。學(xué)生閱讀的時(shí)候，要重點(diǎn)把握文章的中心思想，了解作者的背景，把握文章的整體情感，理清思路，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要注意提醒學(xué)生不要急于作答，先瀏覽一下問題，通過問題對文章有一個初步的了解，然后帶著問題進(jìn)行閱讀。同時(shí)，在教學(xué)過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)課文，掌握學(xué)習(xí)方法。語文閱讀學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，時(shí)間是一個最好的見證人，只要學(xué)生堅(jiān)持下去，長此以往，閱讀能力定有提高。現(xiàn)代文閱讀中，技巧是一方面，思維也是一方面，當(dāng)技巧與思維得到雙面的提高，閱讀能力自然會有一個大幅度的提升。

結(jié)束語

在新課改的背景下，人們越來越重視語文現(xiàn)代文閱讀的培育，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平是一個過程，教師在這過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷推進(jìn)改革的健康發(fā)展，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化自己的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)。教師面對學(xué)生提出的問題認(rèn)真對待，要讓學(xué)生敢“問”、會 “問”，因?yàn)闆]有問題 就沒有思考、沒有創(chuàng)新，同時(shí)也就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動 力.提問成為學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的寶貴資源，不斷生成新的問題和新的目標(biāo)。建立平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵師生交流溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、參與學(xué)習(xí)的積極性，師生一同實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。提高學(xué)生的閱讀水平不論在其將來的生活中還是學(xué)習(xí)中都起著很大的作用，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全方面的發(fā)展。總而言之，在語文閱讀教學(xué)中要想提高學(xué)生閱讀水平，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重不斷積累，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭華林.淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略[J].語文課內(nèi)外，2018，（33）：160.