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        也談高中班主任工作

        2019-08-27 03:33:34陳信凱
        速讀·下旬 2019年8期
        關鍵詞:管理教育學生

        ◆摘 要:班級是學校教育管理的基本單位,是學生學習生活的基本組織,而班主任既是班級的管理者,又是班級的教育者,對班級良好風氣的形成,起著舉足輕重的作用,可以說做好班主任工作是搞好班級管理的關鍵和核心。

        ◆關鍵詞:教育;管理;學生

        從參加工作至今一直擔任高中班主任工作,在班級的管理中,談不上什么好的經(jīng)驗,但多少有一些個人的感悟,這里和大家分享,以便在今后的工作中能夠做得更好。

        一、關愛學生,奠定感情基礎

        瑞士著名的教育家裴洛齊說:“教育的主要原則就是愛。”熱愛學生是做好班主任工作的重要前提,是啟迪學生心扉的鑰匙,是師生之間達到心理相融的接觸點。班主任只有真心實意地去關愛、了解、幫助學生,用真心換真情,奠定堅實的感情基礎才能搞好班級工作。

        進入高中的學生,心理發(fā)展?jié)u趨成熟,認知能力也逐漸提升,但他們社會閱力淺,辨別能力差,主觀意識強,以自我為中心,思想上比較偏執(zhí),大多數(shù)學生不愿或難與家長溝通。因此,他們總是渴望得到老師的關心、愛護和信任,而班主任能否以滿腔熱情去關愛他們,就顯得尤為重要了。我們的學生長年住校,難得與父母在一起,他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏透改傅呐惆?,加之學習的壓力,難免有同學會感到孤獨、煩惱、迷茫,而此時作為班主任就應該多給他們一些關心,哪怕是一個微笑,一句問候,也許都能給他們莫大的鼓勵。課后與學生交流,課外與學生一起參加活動,和學生一起談理想、談興趣,幫助學生解決各種問題,這樣,漸漸地拉近了與學生的距離,消除了師生之間的鴻溝,讓學生于無形中感受到老師對他們的關愛。

        班主任只有對每一位學生在生活和學習上去關心、愛護才能贏得學生對班主任的信任和支持,才能與學生建立起親密、融洽的情感氛圍,在這樣的師生關系中,良好的班風和學風才會慢慢形成,班級的管理也就自然更加順暢有序。

        二、尊重學生,提升管理成效

        高中學生有著強烈的自尊心和自我保護意識,所以要管理好學生首先要懂得尊重和賞識學生,要把學生擺在與自己平等的位置上,從根本上建立起平等的師生關系,不能擺出一副居高臨下,盛氣凌人的架子去管理學生,否則必然使班級管理矛盾重重,甚至讓師生關系陷入僵局,無法調(diào)和。

        故而班級管理中,班主任要多與學生進行思想溝通,了解學生的真實想法,充分尊重學生的意見,不搞“一言堂”,不獨斷專行,面對管理中出現(xiàn)的各種問題,班主任要一視同仁,不偏不倚,處理問題前要充分了解情況,認真聽取學生意見,不武斷,不盲從。除此以外,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,給學生以自信,果斷肯定,積極鼓勵,同時要敢于指出學生的缺點,讓學生能正視,努力克服,堅決改正。要充分利用學生的優(yōu)點和缺點,正面教育和反面批評相結合,以理服人,以情感人,用自己的真情實感來感化學生,教育學生,讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴,切忌漠視學生的優(yōu)點,更不能遷就,袒護學生的缺點,教育批評學生要多從學生的角度看問題,多一些寬容和體諒,絕不可挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰學生,更不能刺激學生,拿學生的短處糾住不放。

        班主任只有充分尊重學生、賞識學生,給學生以信任和理解,成為學生的朋友,學生有問題才敢于向自己反映,有困惑才愿意找自己傾訴。班主任能設身處地地為學生排憂解難,學生自然愿意服從班主任的管理,樂意接受班主任的教育,從而在思想品格、文化學習等方面都得到不斷提高,班級管理工作的效果也必然會顯著提升。

        三、影響學生,深化教育本質(zhì)

        老師為人師表,教書育人,其一言一行都在潛移默化地影響著學生,老師的榜樣更是對學生無聲的教育和有力的鞭策。尤其是與學生朝夕相處的班主任,更是學生學習、生活、做人的榜樣。班級管理工作主要和學生打交道,也就是說,對學生的教育,班主任要靠言語教誨,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?!笨梢姡撠熃逃芾碇厝蔚陌嘀魅?,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務能力,樹立自身良好形象,真正做到言傳身教。

        作為班主任應在思想品格、學識涵養(yǎng)、言談舉止、待人接物等方面做學生的表率,用強烈的事業(yè)心,高度的責任感、樂觀向上的人生態(tài)度去感染學生、熏陶學生,使其受到潛移默化的教育。特別要注意言行一致,信守承諾,以身作則,一視同仁,答應學生的事情就要努力兌現(xiàn),要求學生做的事情就要躬身示范,對待每個學生都要公平公正。如果老師言不雅、行不正,常常失信于學生,凡是不能一碗水端平,學生就難以佩服,老師就容易失去威信,這樣必然會給班級管理造成困難。

        所以,班主任教師為人師表,立德樹人,要用自己良好的道德風范去感化學生,要用自己深厚的人格魅力去折服學生,從根本上引導學生學會學習,學會生活,學會做人,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你,才會給班級管理工作帶來事半功倍的效果,才會為班級的教育教學打下良好的基礎。

        總而言之,當班主任難,當好班主任更難。所以,要想做好班主任,管理好一個班級,班主任就要用心關愛學生,充分尊重學生,用自己的言行影響學生,努力成為學生的楷模,做好學生成長路上的領路人。

        參考文獻

        [1]肖霞.論批評教育的智慧[D].湖南師范大學,2015.

        [2]黃建樂.淺析班主任與學生的溝通[J].讀寫算,2010(16).

        [3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2002.

        作者簡介

        陳信凱,男,高中教師,中學二級,大學本科,四川省蒲江縣壽安中學,中學德育。

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