梅慧 周云飛
◆摘 要:對于小學(xué)生而言,正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期,在此階段對其開展德育教育,對于其今后的成長和發(fā)展的影響非常大。所以,班主任需要重視德育工作的效果,探索研究更加有效的德育工作策略,重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng),教會學(xué)生如何做人以及如何做優(yōu)秀的人等。
◆關(guān)鍵詞:德育工作;小學(xué);班主任
就德育本身而言,包含了政治思想與道德品質(zhì)兩個方面,班主任要強化對學(xué)生的德育教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,促使學(xué)生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。在小學(xué)階段,學(xué)生的道德觀念等并未完全形成,而且學(xué)習(xí)壓力非常大,心理素質(zhì)相對來說也比較脆弱,很容易受到不良因素的影響。此時,班主任要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生明確發(fā)展和學(xué)習(xí)方向。由此可以看出,小學(xué)班主任需要重視德育工作的價值,探索出更加有效的開展該工作的策略。
一、德育工作與實踐活動相結(jié)合
在開展德育工作時,要確保其能夠取得預(yù)期的目標(biāo),需要將教育內(nèi)容向自身認(rèn)知轉(zhuǎn)化,并且在日常生活中要能夠合理應(yīng)用德育成果。因此,在開展小學(xué)德育工作時,如果僅僅采用理論教育的形式,顯然存在很大的不足,還需將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。就小學(xué)生自身的特征而言,生理特點更加敏感,很容易受到他人帶來的影響,不利于德育工作的開展。因此,需要將德育工作與實踐活動相結(jié)合,深化學(xué)生對于德育的認(rèn)識。
比如在開展德育工作時,小學(xué)班主任可以結(jié)合學(xué)生的生理特征,組織開展實踐活動,不斷強化德育工作的實施效果。在實際工作中,小學(xué)班主任可以開展各種主題的實踐活動,諸如“人人都獻(xiàn)出一點愛”、“每天做一件好事”等,通過這種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐互動中去,促使德育工作能夠影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此之外,班主任可以組織學(xué)生,按時參加各種主題班會,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到主題班會活動中去。在舉辦主題班會時,要鼓勵學(xué)生積極參與,不斷提升班會的趣味性和知識性等,更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育知識,提升其德育素養(yǎng)。比如可以組織開展“爭做文明學(xué)生”之類的班會,提升學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識,也能實現(xiàn)文化的傳承,教會學(xué)生尊重師長,尊重身邊的每一個人,最終形成講文明和懂禮貌的好學(xué)生。
二、充分激發(fā)學(xué)生的自信心
對于小學(xué)生來說,其心理發(fā)育尚未成熟,更加需要班主任對其自信心進(jìn)行培養(yǎng)。如果學(xué)生失去自信,則其學(xué)習(xí)和人生都很難取得成功。在開展小學(xué)教育時,需要激發(fā)學(xué)生的自信心,這也是很多班主任開展教學(xué)管理工作的基本目標(biāo)。不管在課堂教學(xué),還是在可惜,班主任都要鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點與想法。
曾經(jīng)有一位女學(xué)生,其性格比較內(nèi)容,在日常學(xué)習(xí)和生活中,不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。根據(jù)任課班主任的反映,在課堂上該學(xué)生從不愿意主動發(fā)言,當(dāng)被班主任提問時,該學(xué)生的回答不夠連貫順暢,存在很多問題。班主任基本可以判定,該學(xué)生缺乏自信心,性格存在一定缺陷。就其學(xué)習(xí)效果來看,上課時經(jīng)常走神,各科班主任所布置的作業(yè),該生都很難高效完成。如果長期下去,該生的學(xué)習(xí)成績必然難以保障,其自卑感也必然會越來越強烈。為解決這一問題,幫助該生樹立信心,班主任開始與其談話,幫她補習(xí)作業(yè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)該生取得一定進(jìn)步時,公開在課堂上表揚她。在此之后,任課班主任反映,該生開始逐漸參與到課堂學(xué)習(xí)中來,愿意主動舉手回答問題??吹竭@種變化,班主任也能意識到鼓勵這種德育工作方式,所發(fā)揮的作用。
通過運用鼓勵的方式,使得學(xué)生的自信心大增。班主任在開展德育工作時,要注意到學(xué)生的不足,給予其充分的關(guān)注,不斷提升其自信心,才能取得更好的德育效果。
三、掌握學(xué)生的心理
以往的實踐表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,如果出現(xiàn)問題,通常都與學(xué)生的行為品德有很大關(guān)系。如果不從根本上把握學(xué)生的品德教育,則很難確保學(xué)生實現(xiàn)健康成長。因此,對于小學(xué)班主任而言,在開展德育工作時,要充分掌握學(xué)生的心理與生理特征,制定出更加科學(xué)完善的德育工作方案,吸引小學(xué)生更好的參與到日常學(xué)習(xí)中去。
比如班主任在與學(xué)生對話時,要以平等的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行交流,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點,同時班主任要認(rèn)真聽取學(xué)生的觀點,不斷縮短師生間的距離,感受學(xué)生內(nèi)心的變化。尤其是在學(xué)生群體之間發(fā)生摩擦?xí)r,班主任切忌因為自己的主觀臆斷,偏袒任何的一方,給學(xué)生心理造成影響。在處理這些問題時,班主任要充分了解事情發(fā)生的經(jīng)過,正確的指出每個學(xué)生存在的問題。在此基礎(chǔ)上,班主任在采取更有針對性的處理策略。在確保學(xué)生心理健康的同時,也能促使學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展,進(jìn)而取得更好的德育教育的效果。
在開展德育工作時,教師要充分把握學(xué)生的心理情況,在處理學(xué)生問題時,教師一定要確保公平公正,才能體現(xiàn)德育工作的價值。
四、結(jié)語
對于小學(xué)班主任而言,在日常教學(xué)管理工作中,要強化對學(xué)生的道德教育和管理,解決好德育工作中出現(xiàn)的問題,并將德育教育理念滲透到日常教學(xué)中,同時要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的道德觀念。在此情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到大大激發(fā),自身的知識體系也因此不斷完善,小學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。
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