楊瓊

◆摘 要：我國(guó)思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思政教育中存在的問(wèn)題也日益顯露，本文通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課的重要講話，探索思政教育的新路徑。

◆關(guān)鍵詞：思政教育；新路徑；創(chuàng)新；教學(xué)

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、高校思政課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，事關(guān)高校思想政治工作、辦好人民滿意的教育、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人等重大問(wèn)題，凸顯思政教育在黨的事業(yè)中“生命線”的地位和作用。

一、充分認(rèn)識(shí)思政課程的重要意義

1.思政課程是永遠(yuǎn)的必修課。我們無(wú)論在哪個(gè)學(xué)齡段，思政課永遠(yuǎn)是必修課，是黨和國(guó)家進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地。然而，思政課也是高?！奥N課”最多的課，主要原因包括：一是很多人覺(jué)得思政課從小學(xué)到大，考前死記硬背，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低，主觀上低估了思政課本身的分量。二是思政課本身理論性較強(qiáng)，很多教師教學(xué)方法創(chuàng)新不足，枯燥和呆板，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡聽(tīng)。三是高?？蒲兄谓虒W(xué)的能力不足，缺乏從上而下的思想統(tǒng)領(lǐng)和重視程度。習(xí)總書(shū)記高屋建瓴，看到了高校思政課出現(xiàn)的問(wèn)題，講話精神直指要害，為思政課“正名”，回答了思想政治課長(zhǎng)期困惑的重大問(wèn)題，對(duì)于改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，提出了明確的要求，具有非常重要的指導(dǎo)意義。

2.中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)對(duì)思政教育工作高度重視。大革命失敗后，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，在三灣進(jìn)行改編，將“支部建在連上”，實(shí)行政治建軍，開(kāi)啟了我黨思政工作的開(kāi)端。中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界；我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造了革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。中國(guó)共產(chǎn)黨思政教育史貫穿在中共黨史的發(fā)展之中。十八大以來(lái)，習(xí)總書(shū)記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，多次發(fā)表重要講話、作出重要指示。思政課教師座談會(huì)上的重要講話，為我們做好學(xué)校思政工作、開(kāi)好思政理論課指明了方向、提供了遵循。

3.思政教育事關(guān)培育社會(huì)主義事業(yè)接班人和中華民族千秋偉業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立起就把發(fā)展教育事業(yè)，提高中華民族的思想道德素質(zhì)作為奮斗目標(biāo)，不斷推動(dòng)思政教育的改革和發(fā)展，開(kāi)辟了一條中國(guó)特色社會(huì)主義思政教育的發(fā)展道路。思政教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國(guó)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍?！彼枷胝谓逃母救蝿?wù)是旗幟鮮明、毫不含糊的培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

二、探索思政教育新路徑

1.要按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的總要求，理直氣壯開(kāi)好思政課。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。做到“八個(gè)相統(tǒng)一”：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”針對(duì)廣大教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合上作出了深刻回答，是思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要原則。

2.培育“六種素養(yǎng)”，完善思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。辦好思政理論課關(guān)鍵在教師，要通過(guò)對(duì)思政課教師的關(guān)懷，使思政課教師建立起職業(yè)使命感、自豪感。思政課教師要不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，保持家國(guó)情懷，在大是大非面前保持政治清醒，嚴(yán)于律己，完善人格魅力，通過(guò)言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立起高度的文化自信。在思政課堂中，教師要講好馬克思主義經(jīng)典文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，要講清講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求等內(nèi)容；面對(duì)外來(lái)文化要吸取精華，去其糟粕?？偟恼f(shuō)來(lái)，思政課教師要具備政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等六種素養(yǎng)。

3.按照《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，改進(jìn)高校思政工作。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)高校思政課提出了新的更高要求：《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程嚴(yán)格實(shí)行學(xué)分制；合理安排教務(wù)，大力提倡中班教學(xué)、小班研討的教學(xué)模式，逐步消除大班額現(xiàn)象。創(chuàng)新集體備課形式，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，改進(jìn)完善考核方式。高校黨委書(shū)記要落實(shí)第一責(zé)任人責(zé)任，各地黨委教育工作部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)屬地高校思政理論課教學(xué)工作的統(tǒng)籌管理，將思政課程打造成有內(nèi)涵的靈魂課程。

思想政治工作是我們黨的傳家寶，是我們黨各項(xiàng)工作的“生命線”，我們要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校思政理論教育新局面。

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