謝睿

摘要：高職金融專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強知識理解能力與應(yīng)用能力的職業(yè)技術(shù)人才，學生們需要通過知識學習掌握金融行業(yè)相關(guān)知識與技能，有效適應(yīng)現(xiàn)代社會對金融人才的需求。金融行業(yè)的知識更新速度很快，受外部信息影響非常明顯，學生們能否將理論應(yīng)用于實踐將直接影響到學生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。財經(jīng)熱點新聞涵蓋了國內(nèi)金融行業(yè)的熱點信息，熱點新聞不僅僅關(guān)系到金融行業(yè)的發(fā)展與變化，更影響到國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢，深度剖析熱點新聞背后的深刻內(nèi)涵能夠幫助學生逐漸形成金融思維，用金融的眼光去看待身邊的事物變化。將財經(jīng)熱點新聞融入高職金融專業(yè)課堂教學能夠帶給學生們更為多樣且現(xiàn)實的學習體驗，有效提升學生的實踐運用能力，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗對此展開分析研究。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)熱點新聞 高職 金融專業(yè)課

經(jīng)濟全球化進程的持續(xù)推進與我國融入世界步伐的加快使得中國金融行業(yè)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，我國金融行業(yè)逐漸與世界金融接軌，這既為金融行業(yè)從業(yè)者提供了寶貴的發(fā)展機遇，同時也使得我們面臨著復雜多變的工作挑戰(zhàn)。高職教育與本科教育存在明顯差異，教師必須要充分關(guān)注學生的基礎(chǔ)情況，有效調(diào)動學生的學習與探索積極性，同時提升學生的知識把握能力與應(yīng)用能力。

一、高職金融專業(yè)課的特點分析

（一）涉及范圍廣，學科交叉明顯

高職金融專業(yè)課不僅僅涉及到常規(guī)金融知識內(nèi)容，更充分關(guān)注了國內(nèi)外經(jīng)濟形勢發(fā)展與變化，確保學生們能夠活學活用相關(guān)知識。而隨著我國金融行業(yè)的高速發(fā)展與日益成熟，高職金融專業(yè)課的專業(yè)程度也在不斷提升，涉及到的范圍不斷拓展，學生們需要掌握的知識廣度與深度都在明顯增加，這對教師與學生提出了更高要求。金融行業(yè)的發(fā)展與其它行業(yè)密切關(guān)聯(lián)，金融知識的講解也不例外，學生們不僅僅要了解金融知識，更需要深入了解數(shù)學、政治、社會等等學科知識，學科交叉更加考驗學生的綜合能力發(fā)展程度。

（二）運用范圍廣，具有較強實踐性

金融專業(yè)課的教學目標是通過有效教學幫助學生從宏觀和微觀層面了解經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，全面掌握中國金融與國際金融的發(fā)展脈絡(luò)，掌握從事相關(guān)工作的基本知識與技能，進而利用自己的專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。高等職業(yè)教育以職業(yè)型人才培養(yǎng)為主要目標，金融專業(yè)也不例外，金融專業(yè)課的設(shè)計充分考慮到了知識應(yīng)用需求，在內(nèi)容選擇方面注重強調(diào)知識的實踐能力培養(yǎng)。教師在教學過程中必須要注重理論與實踐的結(jié)合，重點關(guān)注實踐能力的有效提升。

（三）發(fā)展變化快，具有較強時代性

中國經(jīng)濟的高速發(fā)展與世界金融行業(yè)的迅猛變化使得金融領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新問題和新挑戰(zhàn)，金融行業(yè)的熱點問題牽扯到世界金融和世界環(huán)境的方方面面，金融行業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)并存，高速發(fā)展的形勢使得金融專業(yè)課也在不斷變化，課程需要圍繞金融行業(yè)的發(fā)展變化進行調(diào)整以適應(yīng)發(fā)展需求。高職金融專業(yè)課處于不斷調(diào)整和發(fā)展的過程之中，具有鮮明的時代性，金融專業(yè)課教學要緊密把握時代發(fā)展變化趨勢，學生們在走出校門步入工作崗位后才能夠更快地使用工作需求和社會形勢。

二、財經(jīng)熱點新聞融入高職金融專業(yè)課堂教學的價值分析

財經(jīng)熱點新聞涵蓋了國內(nèi)外金融領(lǐng)域的時下熱點事件，我們透過財經(jīng)熱點新聞能夠窺探金融運行的客觀規(guī)律，同時又能夠運用專業(yè)課知識分析現(xiàn)實的金融問題，真正將金融知識應(yīng)用實踐之中。

（一）有助于幫助學生深度理解金融專業(yè)課知識

高職金融專業(yè)課的知識難度相對較深，學生們在知識理解與學習過程中很容易遭遇一些困難，常規(guī)教學重點關(guān)注概念與理論知識，學生們很難記憶并理解這些知識，這也給金融專業(yè)課的教學帶來了一定困難。教師在教學過程中必須要幫助學生更好地把握金融知識，而高職學生的學習基礎(chǔ)與知識體系普遍較差，學生在學習過程中很容易出現(xiàn)認知困難。財經(jīng)熱點新聞與金融專業(yè)課所講解的知識存在密切關(guān)聯(lián)，熱點事件的發(fā)生往往是經(jīng)濟規(guī)律作用下產(chǎn)生的必然結(jié)果，教師在教學過程中必須引入財經(jīng)熱點新聞來幫助學生更加深入地理解知識要點，實現(xiàn)知識的有效把握和重點遷移。

（二）有助于學生更加全面地融入課堂教學過程

金融專業(yè)課的學習不僅僅需要教師的講解，更需要學生的深度學習與詳細鉆研，而在常規(guī)教學過程中，教師主要進行知識講解，學生則被動接受教師的安排，教師與學生間的交流溝通非常有限，大部分學生未能有效融入課堂教學之中，學生們的融入度不足會直接導致學習效果大打折扣，影響到知識的理解與運用。財經(jīng)熱點新聞往往是社會上的最新訊息，經(jīng)過媒體大量的宣傳報道引起了廣泛關(guān)注，學生們同樣對這類新聞非常敏感，教師在課堂上引入財經(jīng)熱點新聞?wù)归_知識講解能夠吸引學生們的注意力，提升學生對金融專業(yè)課的興趣，營造良好的課堂氛圍，加強教師與學生之間的交流討論，讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。

（三）有助于提升學生的知識運用能力與實踐能力

高職學生在畢業(yè)后即將走上工作崗位，金融專業(yè)課的學習就是為了有效提升學生的知識運用能力，確保學生們通過課程學習能夠更好地掌握專業(yè)知識并完成本質(zhì)工作，贏得更多工作機會和更好的工作待遇。將財經(jīng)熱點新聞融入金融專業(yè)課能夠保證課堂教學的內(nèi)容更加貼近工作實際，教師在教學過程中圍繞金融熱點問題展開知識解讀，同時引導學生思考如何運用自己掌握的知識解決新聞中出現(xiàn)的各種問題，學生們通過深入分析能夠更好地理解知識并尋找知識幫忙，靈活運用金融專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題，當他們步入工作崗位后才能夠更快地適應(yīng)工作，全面提升知識運用能力與實踐能力，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的全面提升。

三、財經(jīng)熱點新聞融入高職金融專業(yè)課堂教學的具體策略

財經(jīng)熱點新聞融入高職金融專業(yè)課堂教學能夠幫助學生們更好地理解金融知識，改善金融課堂教學環(huán)境與教學現(xiàn)狀，引導學生深度融入學習過程，拉近師生之間的距離，進一步提升學生的實踐能力與知識應(yīng)用能力。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗對財經(jīng)熱點新聞融入的具體策略進行了總結(jié)：

（一）多種方式尋找財經(jīng)熱點新聞

教師在尋找財經(jīng)熱點新聞時首先要考量課堂教學需求，保證新聞內(nèi)容與課堂教學之間存在密切關(guān)聯(lián)，新聞中包含學生們已經(jīng)學習過的知識要點，學生們才能夠更好地把握新聞與課堂教學的關(guān)系。教師在熱點新聞收集過程中也要給予學生更多主動權(quán)，學生們可以整理自己最感興趣的熱點新聞提供給教師，鼓勵學生們獨立閱讀、獨立思考、深入分析，激發(fā)學生們的學習熱情，為下一步的教學活動創(chuàng)造良好條件。這也能夠從根本上改變學生的學習現(xiàn)狀，保證學生們更好地融入課堂，激發(fā)學生的主動思考欲望與創(chuàng)新探索意識，學生們能夠根據(jù)自己的需要與教師就某些熱點新聞?wù)归_討論研究。

（二）深度開展課堂教學改革

教師在課堂教學環(huán)節(jié)可以直接引入財經(jīng)熱點新聞，帶領(lǐng)學生們分析新聞發(fā)生的原因及內(nèi)涵，進而給學生們講解金融知識，提升學生對金融知識的理解，引導學生利用金融知識深度分析財經(jīng)熱點新聞。教師隨后將學生們分為小組模式，以小組為單位展開深度討論，共同對熱點新聞的發(fā)生過程與經(jīng)濟學原理展開討論，同時分析這些新聞發(fā)生后可能帶來的后果以及后續(xù)發(fā)展方向。學生們以小組為單位將討論結(jié)果整理成報告上交，教師將根據(jù)小組報告給予學生評分，這種方式能夠進一步強化學生對知識的理解與把握，有助于學生更好地掌握金融專業(yè)知識及其運用途徑。

（三）多種教學方式有效結(jié)合

為了更好地分析財經(jīng)熱點新聞.學生從信息表象入手，小組成員以問題導向、案例佐證、探究問題根源、情景模擬等手段和形式.將熱點國際金融信息的前因后果探究明白.再通過PPT、視頻等現(xiàn)代多媒體教學手段，向全體同學解讀當前的財經(jīng)熱點新聞，而教師在教學過程中使用多種教學方法能夠帶給學生全方位的學習體驗，多種教學方式在課堂得以有機結(jié)合?？梢悦刻谜n都進行錄像，且有點評環(huán)節(jié)，同學非常重視自己的儀態(tài)、儀表.充分準備講解的內(nèi)容.課前對資料進行自我消化.合理編排、對相關(guān)視頻課前進行剪切，小組成員再三對所講內(nèi)容探討分析.以達到最佳講解效果.提升了表達能力和圖文編輯、視頻剪切水平。