徐霞

少先隊(duì)活動(dòng)“一課時(shí)”為少先隊(duì)工作開(kāi)辟了新的陣地。如何推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施成為當(dāng)前少先隊(duì)工作的重點(diǎn)。錫山區(qū)于2016年成立錫山區(qū)少先隊(duì)教研中心組，實(shí)施“一（團(tuán)）隊(duì)一品”創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃，創(chuàng)建名輔導(dǎo)員工作室，把握四個(gè)關(guān)鍵詞—精準(zhǔn)、開(kāi)放、深度、分層，推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程教研。

依托教研組“精準(zhǔn)”教研

我區(qū)重點(diǎn)推動(dòng)基層學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課程教研的蓬勃發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)校成立以大隊(duì)輔導(dǎo)員為主，所有中隊(duì)輔導(dǎo)員參加的少先隊(duì)活動(dòng)課程教研組，逐步建立健全活動(dòng)觀摩制度、例會(huì)研討制度、評(píng)比展示制度、常規(guī)聽(tīng)課制度來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)工作的研究。為確保學(xué)校教研活動(dòng)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)校做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員、定中心發(fā)言人;“三步走”：“自備、討論、再備”?；谳o導(dǎo)員在實(shí)施過(guò)程中普遍遇到的、急于解決的、感到困惑的問(wèn)題，整理、歸納形成研討主題系列，每次聚焦一個(gè)主題，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以課例為載體，組織輔導(dǎo)員集中研討，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助。

依托互聯(lián)網(wǎng)“開(kāi)放”教研

我們構(gòu)建線上“隊(duì)課圖文直播、場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外互動(dòng)、專(zhuān)家在線答疑”、線下“觀摩隊(duì)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、主題研討”相得益彰的立體化“互聯(lián)網(wǎng)+”教研新模式。我們鼓勵(lì)學(xué)校將常規(guī)的校本教研搬到網(wǎng)上進(jìn)行。例如安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托“智慧校園”實(shí)施網(wǎng)上教研，建立了“網(wǎng)上隊(duì)室”，將活動(dòng)即時(shí)呈現(xiàn)，輔導(dǎo)員和隊(duì)員及時(shí)評(píng)價(jià)，讓教研“隨時(shí)、隨地、隨需”開(kāi)展。

依托名輔工作室“深度”教研

我們發(fā)揮孫毅蘭名輔導(dǎo)員工作室的示范、輻射、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。以工作室研究課題《蘇南地區(qū)農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新的策略研究》為引領(lǐng)，為全區(qū)各校少先隊(duì)活動(dòng)課程教研提供學(xué)習(xí)借鑒的模式。工作室成員組建各自研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)說(shuō)課、賽課、同課異構(gòu)等形式示范引領(lǐng)，形成轄區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍梯隊(duì)。工作室建立工作室網(wǎng)頁(yè)和信息資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，輻射名輔導(dǎo)員工作室的研究成果，促進(jìn)區(qū)域少先隊(duì)輔導(dǎo)員整體素養(yǎng)的提高。

依托教研聯(lián)盟“分層”教研

“教研聯(lián)盟”，指的是在一定區(qū)域范圍內(nèi)，由一所學(xué)校牽頭成立學(xué)校聯(lián)盟，建立靈活的常態(tài)活動(dòng)制度，定期開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。我們結(jié)合區(qū)情實(shí)際，根據(jù)學(xué)校所處學(xué)段組建中學(xué)、小學(xué)教研聯(lián)盟，根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)工作基礎(chǔ)、城市和農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)的差異性，組建有針對(duì)性的村小教研聯(lián)盟、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研聯(lián)盟。圍繞少先隊(duì)教育的根本任務(wù)和少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)集體備課、課例研究、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、主題研討等形式鼓勵(lì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及評(píng)價(jià)等進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、交流。我們打破“以校為陣”的地域限制，將工作室成員和各少先隊(duì)品牌活動(dòng)掛鉤，各聯(lián)盟學(xué)校間經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化地交流互動(dòng)，尤其是紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村小導(dǎo)游聯(lián)盟，作為錫山區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)歷年來(lái)形成的特色，要求保證品牌活動(dòng)常態(tài)化進(jìn)行，打造成蘇南地區(qū)農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)品牌。