陳紅紅　李玉璽

有人形象地把班主任工作比作籮筐。班主任因為啥也需要管，就有了“班主任工作是個筐，啥活也都可以往里裝”的流行語。話糙理不粗，這句話在一定程度上反映出了班主任工作的現(xiàn)狀。殊不知，這樣的現(xiàn)狀扭曲了班主任工作的本質(zhì)屬性，成為班主任工作繁忙雜亂的主要原因。究竟班主任工作的籮筐里該裝些什么呢？這的確需要我們把班主任的工作分一分，撿一撿，裝上一些班主任工作本質(zhì)職責(zé)的干貨，挑出那些只增加工作負擔(dān)而又無實質(zhì)意義的煩瑣事務(wù)。

分揀出學(xué)生能做的工作

有些班主任工作勞累，是因為不會放手，有很多事情親力親為;事無巨細，大事小情一把抓，要事瑣事一人干。學(xué)生能干的，班主任代勞了;學(xué)生想干的，班主任包攬了;學(xué)生能做的工作，班主任裝進自己的工作籮筐，分量自然就加重了;但這種工作量的加重不但沒有好的教育效果，反而讓學(xué)生喪失了自我鍛煉、自我成長的機會。

10月份是學(xué)校的體育節(jié)，活動內(nèi)容較為豐富，除了集體的隊列隊形比賽，還有足球等幾種球類比賽以及部分趣味活動項目比賽?；顒臃桨敢幌掳l(fā)，有些班主任就開始忙碌起來，周末加班者有之，擠出自己上課的時間進行訓(xùn)練的也有之。不是不贊同班主任對活動的重視，而是不贊同因為太過于看重活動的結(jié)果而異化了活動的目的。過于追求活動成績，讓正常的教學(xué)秩序受到?jīng)_擊了，全身心的準(zhǔn)備活動擠占了教學(xué)的精力，課堂教學(xué)成了副業(yè)，活動反而成了主要工作。這種本末倒置的現(xiàn)象，不僅影響了正常教學(xué)效果，更加重要的是坑苦了學(xué)生。這并不是活動設(shè)計者的初衷，這樣變異的活動異化了班主任工作的性質(zhì)，直接的結(jié)果就是無端地增加了班主任的工作量。

分揀出職責(zé)之外的工作

班主任工作繁重的原因，有些時候是種了別人的田，承擔(dān)了屬于自己工作之外一些工作。像這樣的工作一定要分揀出去，不要讓這些分外的工作擠占了自己的精力而影響了本職工作。如此看來，班主任包攬自己工作之外的任務(wù)，不僅是加重工作量這一點不妥，更對整個教學(xué)規(guī)范造成了破壞性的沖擊。比如，藝術(shù)節(jié)來臨時，你客串了一把音樂教師的角色;科技節(jié)到了，你又做份一科學(xué)老師的工作?？傊裁椿顒拥絹?，你都化身為相關(guān)活動專業(yè)教師的身份，似乎孫悟空的七十二變，不斷更換角色;又似乎是一名消防員，哪里著火就得沖向哪里。

有些班主任工作就累在了活動上，就累在了為活動承擔(dān)了部分專業(yè)教師的職責(zé)，充當(dāng)了全副武裝的消防員到處救火。其實，班主任不可能有那么多的特長，而到處救火的工作狀態(tài)，只能讓自己身心疲憊。忙亂的工作狀態(tài)，既沒有班主任思考專業(yè)成長的時間與空間，也擠掉了班主任對學(xué)生應(yīng)該有的教育與引導(dǎo)，更不可能根據(jù)自己班級工作實際情況創(chuàng)造性地實施班級建設(shè)計劃。班主任工作的籮筐里，應(yīng)該把職責(zé)之外的工作分揀出去，或許會減輕不少的分量。

分揀出繁雜的事務(wù)性工作

占用班主任工作精力比較大的還有事務(wù)性的雜事。比如，多少班主任在學(xué)生入保險、收取各種費用、訂閱雜志、定做校服等這些事務(wù)上煞費精力，更有甚者一項收費學(xué)生三三兩兩帶不齊，幾天都完不成一項工作，而班主任經(jīng)常性地往里填補湊不齊的錢款，也是常有的。這些事往往又會集中在開學(xué)后的幾周之內(nèi)，這一系列的工作會讓一些經(jīng)驗不足的班主任頭都大上好幾圈。有些事務(wù)性的工作是班主任必須要做的，有些則完全沒有必要。例如，關(guān)于學(xué)生征訂校服的事。廠家就應(yīng)該服務(wù)到位，這樣的事務(wù)就不應(yīng)該班主任來承擔(dān)。

2018年班級學(xué)生征訂校服，我們就做了一件事，把廠家的電話發(fā)到了家長群中。需要的家長直接跟廠家聯(lián)系，微信轉(zhuǎn)賬方便而又快捷;而廠家工作人員，會根據(jù)家長需求和付費情況，直接把服裝貼好標(biāo)簽送到班級。反之，若是班主任先統(tǒng)計哪些學(xué)生需要更換校服，統(tǒng)計穿多大尺碼，再聯(lián)系廠家工作人員進行測量，之后開始收費，收齊后再轉(zhuǎn)交給廠商。這一系列的工作多煩瑣呀！好多班主任都在做這樣一些工作，一周都不見得完成。筆者想說，廠家賺的是學(xué)生的錢，就應(yīng)該提供服務(wù)。為什么到了學(xué)校就得給班主任額外加上一些毫無意義的事務(wù)性工作呢？像這樣的毫無意義而又特別費時費力的事務(wù)性工作，必須從班主任的工作中分揀出來。

裝進班主任本質(zhì)的工作

以上幾類工作如果都從班主任的工作中分揀出去，想必班主任工作筐的分量就會輕許多。那么，究竟班主任的工作筐里面該裝上些什么呢？班主任應(yīng)該具有明確的職責(zé)：首先，班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者。這就要班主任要懂得一些班級管理的基本技能和方式，所以班主任的專業(yè)學(xué)習(xí)要裝進去。其次，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者。這就需要班主任了解當(dāng)前有關(guān)教育的形式與現(xiàn)狀，懂得學(xué)生管理的技巧，了解學(xué)生的心理特點。為此，班級管理的技巧得裝進去。再次，班主任還是實施學(xué)校教育教學(xué)計劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會之間的聯(lián)系，落實學(xué)校育人目標(biāo)的主要執(zhí)行者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任的工作筐里，既要裝上班主任理論學(xué)習(xí)專業(yè)成長的理念，還要裝上落實班主任工作職責(zé)而需要構(gòu)建的班級生活，班主任在此基礎(chǔ)上努力成為中小學(xué)生的良師益友和他們成長的人生導(dǎo)師。

由此看出，班主任工作這個籮筐并不是啥都可以往里裝。這個籮筐里，更多的應(yīng)該裝著班主任的工作職責(zé)，以及班主任的班級生活構(gòu)建，最終達成落實立德樹人的根本教育任務(wù)。

（作者單位：山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘小學(xué);東營經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué)）