黃坤麗

摘要：我國有著悠久的歷史，在漫長的歷史進程中更是出現(xiàn)了豐富的優(yōu)秀文化，是我們中華民族傳承的重要財富。古典詩詞作為中華文化的重要部分，更是學生進行語言知識和文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。因此在初中語文課程中需要加強對學生的古典詩詞教學，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式，加強學生對古典詩詞的鑒賞教學，讓學生可以從古詩詞中學習和感受其中的情感思想，提高學生的審美能力和道德素質(zhì)。本文首先對初中語文古典詩詞鑒賞教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對初中語文古典詩詞鑒賞教學的技巧進行積極的探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩詞;鑒賞教學;技巧

古典詩詞作為現(xiàn)代語文教學中的重要內(nèi)容，也是對學生進行綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在語文教學中指導學生進行對古典詩詞的學習和理解，可以讓學生更好地繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，促進學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中教育中讓學生學習古典詩詞，不僅要學生積累知識，還需要鼓勵學生進行對古典詩詞的鑒賞，讓學生能夠更加深入的感受古典詩詞的內(nèi)涵，促進學生審美能力的培養(yǎng)。

1 初中語文古典詩詞鑒賞教學的重要作用

1.1 有利于促進學生課堂學習積極性的提高

在傳統(tǒng)的語文古典詩詞教學中，教師在課堂上占據(jù)主導，為了應(yīng)對考試要求，在教學中只是關(guān)注對詩詞的翻譯和注釋，讓學生分析古典詩詞的特點和背景，然后就是要求學生進行背誦，完全忽視了學生課堂主動性的發(fā)揮，很多學生都沒有學習的積極性，影響了古詩詞的教學發(fā)展。而通過對詩詞鑒賞的教學，可以改變傳統(tǒng)教學中的單調(diào)模式，更好地激發(fā)學生的課堂積極性，促使學生深入古典詩詞內(nèi)部，在學習各種詩詞知識的同時感受古典詩詞文化的魅力，促進學生學習熱情的培養(yǎng)。

1.2 能夠有效促進學生審美能力的培養(yǎng)

隨著教學改革的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中更加重視對學生的綜合素質(zhì)教育，而不再僅僅是指導學生學習課本知識，提高學習成績。而在語文教育中開展對學生的古典詩詞鑒賞教學，就是要通過對古典詩詞的分析解說，讓學生進一步了解古典詩詞，從詩詞的各個要素進行分析，深入挖掘詩詞中所包含的人格魅力。尤其是我國很多膾炙人口的詩詞在文字的運用上有著極高的造詣，也都有著作者深厚的情感，可以給學生以獨特的情感熏陶，促進學生審美能力的培養(yǎng)。

2 初中語文古典詩詞鑒賞教學的具體技巧

2.1 組織學生反復閱讀，引導學生感受音樂美

在初中語文課程中對學生進行古典詩詞的鑒賞教學，最先要做的就是組織學生進行誦讀。由于詩詞本身字數(shù)就不多，而且大部分有著情韻美和音樂美，在創(chuàng)作的過程中要求每句話都對仗、押韻，古詞更是可以通過配樂進行演唱，充分展現(xiàn)了獨特特色的魅力。因此在古典詩詞教學中教師要引導學生從詩詞的形象美、音樂美和意境美出發(fā)，詳細的分析和理解詩詞內(nèi)容，促進學生對詩詞的理解和把握。

例如，在指導學生學習人教版初中語文課程中《水調(diào)歌頭》這一節(jié)時，教師可以先帶領(lǐng)學生進行閱讀體會，指導學生把握詩詞的節(jié)奏，然后再安排學生根據(jù)節(jié)奏進行輕聲朗讀，深入感受其中的音樂美。還可以組織幾個學生在課堂上進行表演，根據(jù)這首詞進行演唱，提高學生對這首詞的感悟，讓學生也可以體會其中作者的情感和思想，促進學生對詩詞鑒賞能力的提高。

2.2 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨特的課堂情境

在初中語文古典詩詞鑒賞教學中，如果僅僅依靠教師對學生進行詩詞的教授，或者讓學生進行背誦，不利于吸引學生的課堂學習興趣，更是影響學生對古典詩詞的理解。因此教師可以利用多媒體，根據(jù)對詩詞的分析研究，搜集各種圖片資料，制作成課件，然后在課堂上進行展示，讓學生從視頻圖片或者音樂中進行深入的學習和體會，從而更好地提高學生的審美能力和鑒賞能力。

例如，在教授人教版初中語文課程《觀滄?！返倪^程中，教師可以先讓學生在課堂上觀看有關(guān)詩歌的視頻，比如滄海圖片、音樂視頻等，形成獨特的詩歌情境，將學生帶入其中，促使學生更加深刻的進行體驗。還可以在音樂的氛圍中進行朗讀，讓學生更好地學習和理解詩歌內(nèi)涵，感悟詩歌中作者表達的思想，體會詩歌的魅力，鍛煉學生對詩歌的欣賞能力。

2.3 結(jié)合詩詞具體內(nèi)容，引導學生感受思想美

在古典詩詞鑒賞課程中教師可以根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容，指導學生各種鑒賞技巧，讓學生可以更深層的理解詩詞，引導學生感受其中的思想美，從而激發(fā)學生內(nèi)心的個人情感，實現(xiàn)對學生的情感熏陶。例如，在指導學生學習人教版初中語文課程中《錢塘湖春行》時，教師可以組織學生進行詩句的分析，比如針對其中關(guān)于山河壯麗詞句的分析，可以給學生列舉出我國一些著名山河的例子，調(diào)動學生對祖國大好河山的熱愛之情，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神，促使學生對詩詞的深入理解。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中語文古典詩詞鑒賞課程中，教師需要轉(zhuǎn)變詩詞教學的傳統(tǒng)模式，加強對學生的技巧指導，充分利用各種教學工具，引導學生進行對詩歌的學習和體驗，讓學生感受作者的情感，實現(xiàn)學生對古典詩詞的深入鑒賞。

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（作者單位：廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學）