裴天嬌

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨著信息技術(shù)的滲透，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，將一些抽象的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)更生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效校開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有效地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上充分的感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，因此不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生播放雅魯藏布大峽谷的圖片及視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境的領(lǐng)略到雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，通過(guò)讓學(xué)生更直觀地去感受雅魯藏布大峽谷的神奇美麗，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

2 利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠深度透徹的掌握，才能有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率。但是由于小學(xué)生年紀(jì)較小，思維發(fā)展受到限制，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)待一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)不能很好的理解和掌握。所以教師在課堂上就可以運(yùn)用信息技術(shù)，把這些知識(shí)以更加生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效地保證。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能并沒(méi)有去過(guò)頤和園，在進(jìn)行課文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不能很好的體會(huì)文章描寫(xiě)的頤和園景象，所以在課堂上教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放頤和園的視頻和和圖片，讓學(xué)生更直觀地欣賞頤和園到美景，學(xué)生接下來(lái)在進(jìn)行文章閱讀時(shí)就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而就有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提升了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，全面地推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

3 利用多媒體進(jìn)行分層教學(xué)，提高班級(jí)整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率系統(tǒng)

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都不相同，所以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所不同，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，如果使用統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，那么很容易讓一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要想全面地提高班級(jí)整體教學(xué)效率，就一定要顧及到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)就可以高效的實(shí)施分層教學(xué)，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都可以得到不同程度的提升，從而讓班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能夠從根本上得到有效地提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《那片綠油油的爬山虎》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文以后就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生展示不同層次的課堂探究題，如“該片文章的中心思想是什么？”“這篇文章體現(xiàn)了葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人？”“文章為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題目呢？”等等，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展示難易程度不同的探究題，可以讓水平較弱的學(xué)生，選擇簡(jiǎn)單的習(xí)題進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，讓學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)還可以得到更進(jìn)一步的提升，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，就可以進(jìn)行更深層次的習(xí)題探究，以此有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深度感悟與理解。通過(guò)利用多媒體進(jìn)行分層教學(xué)，能夠讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在課堂上都可以得到不同程度的提升，有效地提高班級(jí)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，從而讓小學(xué)語(yǔ)文高效課堂能夠從真正意義上得到有效地構(gòu)建。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中隨著信息技術(shù)的不斷滲透，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了更加高效的開(kāi)展，從根本上提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，加快了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。但是在這個(gè)過(guò)程中還是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，以此讓信息技術(shù)能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的作用，能夠更高效的推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)前進(jìn)的步伐，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省涼山州甘洛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）