許麗娟

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中游戲化教學(xué)法是教師比較常用的一種教學(xué)手段，并在體育教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果，通過有趣的體育小游戲，能夠為學(xué)生營造一個良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充分的感受游戲樂趣的同時還能高效地完成了體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效地提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生的身心健康得到更全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)體育;課堂;應(yīng)用

雖然游戲化教學(xué)法對于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)具有非常積極的推動作用，但是教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，讓學(xué)生在體育課堂上能更高效地投入到體育鍛煉中來，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效率可以得到有效地保證。

1 游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

小學(xué)生正處于大腦認知成長的階段，在這個階段如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行體育教學(xué)，那么學(xué)生很難對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認知印象。所以教師就可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂教學(xué)中融入一些游戲，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到體育鍛煉中來，而且通過讓學(xué)生在游戲過程中承擔(dān)各種的責(zé)任與義務(wù)，讓學(xué)生能夠更加有效地感受外界的信息，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認知印象。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師運用游戲化教學(xué)法，可以為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過游戲的方式潛移墨化得把教學(xué)知識傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效地保證。總而言之，對于小學(xué)體育教學(xué)來說游戲化教學(xué)法具有非常重要的影響意義，但是為了讓小學(xué)體育教學(xué)得到更加高效的開展，教師還是需要不斷地根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容對游戲化教學(xué)法進行有效地優(yōu)化，以此讓小學(xué)體育教學(xué)可以得到更加高效的開展。

2 游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中運用的策略

2.1 要明確教學(xué)目標(biāo)

教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中實施游戲化教學(xué)，就是為了讓課堂更有趣味性，因為只有讓課堂變得更加有趣，學(xué)生才可以積極主動地投入到課堂體育鍛煉中來。但是教師在選擇體育游戲時，也一定要充分的考慮體育課堂教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在有趣的課堂游戲中不斷地提升體育課堂學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能讓游戲化教學(xué)在體育教學(xué)過程中發(fā)揮出實質(zhì)性的作用。例如，在進行迎面接力跑的體育練習(xí)時，迎面接力跑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是接力棒的交接，教師就可以讓學(xué)生兩人一組先在原地進行交接棒的練習(xí)，然后教師就可以組織學(xué)生進行傳遞瓶子的游戲，教師在課堂上先把學(xué)生分成若干個小組，讓每一個小組站成一豎列，教師給小組第一排學(xué)生一個水瓶，由他轉(zhuǎn)身傳遞給第二個學(xué)生，再有第二個學(xué)生轉(zhuǎn)身傳遞給第三個學(xué)生，以此類推，直至最后一個學(xué)生拿到水瓶，哪個小組最傳遞完水瓶就獲勝，在這個過程中，如果水瓶掉落，就需要從第一個學(xué)生再重新開始。通過這個游戲就可以有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生加強掌握在接力賽時接棒時的技巧。所以在小學(xué)體育教學(xué)實施游戲化教學(xué)時，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置游戲，這樣才能讓學(xué)生在充分的感受游戲樂趣的同時有效地提升自身的體育素養(yǎng)，從而有效地推動小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

2.2 選擇適合學(xué)生的游戲

雖然游戲化教學(xué)可以有效地提升體育課堂教學(xué)效率，但是教師在進行游戲選擇時也需要充分的考慮學(xué)生的實際情況，選擇一些適合學(xué)生的游戲，如有的教師在教學(xué)過程中選擇一些較難的游戲，學(xué)生就會存在畏難心理，就很容易讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生消極的情緒，有的教師就會覺得小學(xué)生年紀較小，在體育課堂選擇一些比較簡單的游戲，但是過于簡單的游戲，沒有絲毫的挑戰(zhàn)性，根本就不能調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，所以，教師在課堂上選擇體育游戲時，就一定要根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)育特點，選擇適合學(xué)生的游戲，以此讓游戲化教學(xué)能夠得到更加高效地開展。例如，教師在對四年級學(xué)生進行足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)時，足球是學(xué)生比較喜歡的一項運動，四年級學(xué)生思維已經(jīng)很活躍了，也經(jīng)歷了很多的游戲，對待游戲的規(guī)則也能快速的掌握，所以教師在課堂上就可以比賽的方式進行游戲。游戲方法：分四路人數(shù)相等的縱隊進行比賽，每組人數(shù)相同，在規(guī)定距離處放三個標(biāo)志桶上面分別貼上1號、2號、3號，學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢球擊中標(biāo)志桶，擊中幾號得幾分，最后相加每個擊中的分數(shù)為總分數(shù)，分數(shù)多的隊伍為優(yōu)勝隊伍，要求學(xué)生動作規(guī)范，注意游戲中的安全。通過游戲讓學(xué)生體會腳內(nèi)側(cè)觸球的部位，同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團結(jié)合作能力。由此可見，選擇合適的體育課堂游戲不僅能夠有效地提高體育課堂教學(xué)效率，還可以有效的推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 注重學(xué)生的心理情緒

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會以良性競爭的方式引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，由于小學(xué)生年紀較小辨別是非能力還不強，再進行游戲過程中，有時就可能由于某個學(xué)生的失誤，導(dǎo)致整個小組的成績落后，這時其他的小組成員就會對該學(xué)生產(chǎn)生埋怨的情緒，這樣的現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時，就應(yīng)該及時的來進行學(xué)生的情緒疏導(dǎo)，讓學(xué)生知道不管是誰都不可能保證自己不會存在失誤，讓學(xué)生對待游戲能夠保持重在參與的積極向上的樂觀態(tài)度。

3 結(jié)語

總而言之在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的運用游戲進行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個充滿活力的體育課堂，充分的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，從而有效地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，加快小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)華遠海藍城小學(xué)）