李陽海

由于材料內容和思維因素的豐富性，提供了多角度分析、命題的客觀基礎。所以一般而言，一首詩（詞）總可以從不同角度去推敲、剖析來命題。詩歌閱讀理解題目的考查一般包括：理解詩歌內容、情感，鑒賞詩歌語言，理解表現手法，感悟詩詞哲理，遷移，拓展，等等。只有了解了命題的視角，我們在復習時才能一一來應對，也只有這樣，在考場上解答詩詞閱讀理解題時，才不會留下缺憾。

視角一：從理解詩歌的內容情感角度來命題

詩歌內容情感的賞析，在詩詞欣賞題中常常涉及。從作者詩詞中所蘊含的情感方面進行歸類，有以下常見的類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、贊美、仰慕、激憤、離別、友情、愛情、愛國、思鄉(xiāng)、堅守節(jié)操、憂國憂民、關心民生等。

【中考鏈接】

（一）閱讀下面古詩，按要求完成1—3 題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中。

1.這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？

2.你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？

3.重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。

（二）閱讀下面古詩，按要求完成1—2 題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，

干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？

留取丹心照汗青。

1.從詩歌頷聯中可以看出國家和詩人分別處在一種怎樣的境地？

2.詩的尾聯是千古的名句，請分析詩人在此聯中所表達的思想感情。

【解析】“詩言志”，詩詞必然是為了表達詩人的某種思想感情而作，沒有任何思想感情的詩詞是不存在的。所以閱讀鑒賞詩詞，一定要在了解詩人詩歌創(chuàng)作背景的基礎上，理解體會詩詞中所蘊藏著的詩人的情感內容。常見的設題形式有：這首詩詞（或詩詞中的某一句）表達了詩人怎樣的思想感情;詩人在詩詞中闡述了什么哲理;這首詩詞給人以怎樣的啟示和思考等。

【參考答案】（一）1.這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。2.對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。3.全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。（二）1.頷聯寫出了大宋國勢的危亡和詩人一生坎坷、時起時沉的命運。2.表現了詩人舍生取義和堅貞不屈的民族氣節(jié)。

視角二：從理解詩歌的形象角度來命題

把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。形象可以是人物形象，包括客觀形象和主觀形象，也包含詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象）、物象（事物形象）和景象（景物形象）。在進行形象分析訓練時，指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞詩詞的關鍵所在。

【中考鏈接】

欣賞下面一首現代詩，回答問題。

瀑布

洪源

要下山！要出谷！

一聲吶喊，

從云崖上撲下，

哪怕它粉身碎骨！

向往著滔滔江河，

茫茫大海，

思念著展翼的風帆、

擊浪的撓櫓，

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下才開辟出一條奔騰的生命之路。

（選自《中國當代名詩一百首》）

（1）詩歌開頭兩個“要”字用得十分精妙傳神，試簡要分析。

（2）詩歌塑造“瀑布”這一形象，請你談談它背后的深層意蘊。

【解析】這是一首寫大邑西部大飛水瀑布的抒情詩。詩人展開豐富的想象，目睹大邑的萬千凡塵“龍子”們，艱苦創(chuàng)業(yè)，建成容量5000千瓦的水電站，供全縣照明和工農業(yè)生產用電，便有了隨大飛水飛動，悠悠揚揚、瀟瀟灑灑的一腔詩情。詩人看似在謳歌瀑布，其實在寫那些大邑的萬千凡塵“龍子”們的創(chuàng)業(yè)精神。

【參考答案】（1）開頭兩句“要”的吶喊，寫出了瀑布堅定不移、勢不可擋、一瀉千里的特點。（2）作者運用豐富的想象力，把無生命的瀑布當作人來寫，粗看字字在詠物，細看句句在寫人，寫那些有追求、有理想，用燃燒的信念為自己開辟一條奔騰的生命之路的戰(zhàn)士。

視角三：從表達技巧的角度來命題

分析古典詩歌的寫作技巧一般側重于從以下方面進行：體會各種修辭方法的作用、分析詩歌采用的表達方式、分析詩歌的結構技巧、分析其他寫作技巧等。古典詩歌中運用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復等，還要注意古典詩歌中常常運用到的賦比興、象征等手法;在詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合，虛實結合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別;詩歌的結構形式，常見的有首尾照應、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、鋪墊、伏筆等;其他寫作技巧如襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑或欲抑先揚、聯想想象、語序倒置等。

【中考鏈接】

（一）閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

謝亭送別

許渾

勞歌①一曲解行舟，

紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，

滿天風雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌。

1.詩歌第二句的寫法有什么特點？請結合表達效果作簡要分析。

2.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感。

（二）閱讀下面的詞，回答問題。

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

全詞是如何表現作者對故人的思念這份“濃愁”的？

【解析】這是兩道典型的表達技巧的鑒賞題。是考查表現手法和修辭方法的。這就要求考生在平時閱讀中，弄清各種表現手法和各種辭格在詩詞中的作用。第一題是對考生表現手法的考查。通過認真閱讀后，不難發(fā)現此詩的第二句運用了對比的表現手法，也可說成是對比反襯，用滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，來襯托別離之悲。第二題考查的是怎樣表達的問題，其中有對人物行為的過程描寫，即動作行為的描寫，采用多種修辭來描寫出詩人的“濃愁”。

【參考答案】（一）1.用“紅”對“青”，色彩鮮艷，紅葉與青山相映成趣（或靜的山與湍急的水對比，動靜結合，充滿情趣）。2.寫了凄黯（凄清）之景，表達了詩人傷感、惆悵的情感。（二）作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁;用形象的比喻和夸張（“載不動”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。

視角四：從語言鑒賞角度來命題

鑒賞語言是進行文學鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言鑒賞一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。遣詞造句，一般涉及詞義、典故，以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關鍵作用的詞語和句子。

【中考鏈接】

（一） 閱讀下面古詩，完成后面的問題。

秋夜山居

施肩吾

去雁聲遙人語絕，

誰家素機①織新雪。

秋山野客②醉醒時，

百尺老松銜半月。

【注】①素機：織布機。②野客：離鄉(xiāng)在外的游客。

1.詩歌首句“? ? ? ? ? ? ? ? ”一詞點明了時令屬“秋”。

2.詩中“銜”字向來為人稱道，請你說說它好在哪里。

（二）閱讀下面古詩文，完成后面的問題。

田園樂

王維

萋萋芳草春綠，

落落①長松夏寒。

牛羊自歸村巷，

童稚不識衣冠②。

【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。

你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？

【解析】這是兩道典型的語言鑒賞題，考查學生對詞語的理解、鑒賞能力。命題者給出幾個運用巧妙的動詞，讓考生賞析、品評詞語的意境和它的奇妙作用?？忌谑熳x、理解詩詞的基礎上，借助想象和聯想說出詞語的語境作用。第一題中的“銜”字，它的本義是“咬住”，這里作者把靜態(tài)的事物松樹賦予動態(tài)的事物來寫。本來是月亮被古松虬枝的疏影遮住，作者卻用一個“銜”（咬），使被描寫的對象栩栩如生。

第二題，對“寒”字的理解，一是要結合語境，夏天炎熱的天氣，“寒”肯定不是寒冷的意思，而高大的青松在夏天則長得郁郁蔥蔥。二是要學會從已經掌握的課內知識向課外遷移，《與朱元思書》中有“夾岸高山，皆生寒樹”，其中的“寒”就是茂盛的意思，給人以陰涼之感。

【參考答案】（一）1.去雁。（僅答“雁”不給分） 2.示例：一個“銜”字把空中一輪明月被松梢遮掩的情形描繪得活靈活現。（二）略

【應考策略】

一、強化課內外積累。陸游“功夫在詩外”的精辟見解，不僅是對詩歌創(chuàng)作規(guī)律的高度概括，也是對詩歌鑒賞提出的最高要求。古詩詞的積累包括：一是大量誦讀、反復吟詠。許多長于詩詞的前輩都曾指出吟詠的重要性，在吟詠之際才可以深深品味詩歌的意蘊和情趣。二是積累詩詞的文體知識。中國的古典詩詞可謂博大精深。與閱讀鑒賞有關的文體知識，一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點。三是掌握詩歌類別及其特點。不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，因此，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞詩歌內容的一個突破口。

二、強化題型訓練。文化積累往往強調的是“詩外”工作的重要性。一旦具體到對某一首詩歌進行鑒賞時，我們就不能拋開所要鑒賞的詩歌而泛泛地談“詩外”的“功夫”了。因此，為了有效地提高學生的詩歌閱讀與鑒賞能力，我們還應注意加強詩歌鑒賞的題型訓練。