形形色色的家庭教育問題雖然發(fā)生在每一個具體的家庭，但是卻有其深刻的社會根源。解決這些問題，既是家庭的責(zé)任，也是社會的責(zé)任。黨的十八大以來，人們越來越意識到家庭建設(shè)在社會建設(shè)和國家建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，這為解決家庭教育問題提供了良好的社會氛圍。為進(jìn)一步做好這方面的工作，我提出以下幾點意見和建議：

·深刻認(rèn)識家庭教育問題的社會性質(zhì)。家庭教育問題都是很具體的，不同的家庭存在的教育問題可能也不一樣，但它都是許多社會問題的體現(xiàn)，有其社會根源。從社會視角來認(rèn)識家庭教育問題，開展家庭教育的指導(dǎo)工作，可能視野更加開闊，針對性和有效性也會進(jìn)一步提高。另外，基于對家庭教育問題社會性的認(rèn)識，做家庭教育研究和指導(dǎo)工作就應(yīng)當(dāng)對社會的變化高度敏感，做到能夠提前預(yù)期和研判社會的變遷會給家庭教育帶來的挑戰(zhàn)和困難，以便在思想上、組織上、資源上和人員上做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

·政府應(yīng)加大對家庭教育工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。國之本在家，家之重在教。做好家庭教育工作，不僅對于學(xué)校教育，而且對于整個社會和國家來說具有重要意義。在此意義上，家庭教育不能僅僅只是家庭事務(wù)，也應(yīng)當(dāng)成為社會事務(wù)，只強(qiáng)調(diào)家長的主體責(zé)任是不夠的。這就要求政府要高度重視家庭教育問題，加大對家庭教育工作的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作。尤其是對一段時期內(nèi)普遍存在的家庭教育問題，如留守兒童教育問題等進(jìn)行研究和指導(dǎo)。條件成熟時，政府應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)家庭教育納入到民政或教育行政部門的工作職責(zé)中去，充分發(fā)揮政府在這方面的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用。

多部門聯(lián)合推動家庭建設(shè)工作。家庭教育的基礎(chǔ)是家庭關(guān)系。建設(shè)良好的家庭關(guān)系，有助于為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。做好家庭建設(shè)工作涉及的部門就更多，需要多部門本著“家庭無小事”的態(tài)度積極開展協(xié)同配合。比如家庭暴力對于孩子的身心傷害很大，防止和杜絕家暴，司法部門、社區(qū)或村委會都要介入；再比如由于父母缺位導(dǎo)致的留守兒童隔輩看護(hù)、撫養(yǎng)等問題，社區(qū)、村委會、學(xué)校等應(yīng)該齊心協(xié)力；解決孩子游戲成癮問題，家庭、社區(qū)、工商等部門也要密切配合。全社會都應(yīng)當(dāng)意識到，家庭建設(shè)不僅僅只是家庭的事情，也是社會的責(zé)任。全社會應(yīng)當(dāng)為家庭建設(shè)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

應(yīng)對家庭處境不利兒童身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行監(jiān)測和評估。個別極端的社會事件引發(fā)了人們對家庭處境不利兒童身心健康及生活前景的擔(dān)憂。家庭和社會“虧欠”兒童的，終究要由家庭和社會來“償還”，這些都很讓人擔(dān)憂。做好當(dāng)前的家庭教育工作，一個重要的任務(wù)就是做好家庭處境不利兒童身心健康問題和學(xué)業(yè)發(fā)展問題的監(jiān)測和評估，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好關(guān)心、幫助和引導(dǎo)工作。我國目前還處在一個城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段，幾千萬的留守兒童尚未得到有效的社會關(guān)懷，還有大量的單親家庭、離婚重組家庭以及事實上的隔代撫養(yǎng)問題。學(xué)校、社區(qū)、村委會、婦聯(lián)、各級關(guān)工委等，應(yīng)當(dāng)對這些家庭孩子的成長狀況做好調(diào)查統(tǒng)計、監(jiān)測評估工作，對于一些極端家庭處境不利兒童的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展問題要進(jìn)行有針對性的關(guān)心、幫扶和促進(jìn)。

建立基于互聯(lián)網(wǎng)的普惠性家長學(xué)堂。做好家庭教育工作，首先應(yīng)該教育好家長。沒有誰不經(jīng)過教育，就可以勝任家長的職責(zé)。在做家長的過程中，誰不是邊做邊摸索？其中酸甜苦辣、困惑、苦惱與挫敗感，只有自己知道?，F(xiàn)在社會上有一些在線的家長學(xué)堂，收費很貴，但是其中的一些教育理念是錯誤的。家長學(xué)堂的課程最好覆蓋家庭教育的全過程，從孩子出生一直到孩子長大成人，甚至還可以往后延伸，以體現(xiàn)家庭教育的終身性。

繼承和弘揚中國古代、近代和現(xiàn)代優(yōu)秀的家庭教育思想。家庭教育與整個教育體系一樣，具有文化性。不同的民族有不同的家庭教育傳統(tǒng)。中國歷史上又是一個非常重視家教的國家，積累了大量優(yōu)秀的家庭教育思想、案例和經(jīng)驗。在當(dāng)前做好家庭教育工作，解決家庭教育的問題，應(yīng)當(dāng)對中國古代、近代和現(xiàn)代優(yōu)秀的家庭教育思想開展系統(tǒng)整理、深入研究和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以便解決比較突出的家庭教育思想資源缺乏以及盲目崇拜外國的問題。特別是，要注意總結(jié)弘揚中國歷史上家庭教育中那些充滿正能量的思想、經(jīng)驗和案例，指導(dǎo)孩子不僅僅為自己而學(xué)，為家庭爭光，更要指導(dǎo)他們關(guān)心社會，長大后成為社會有用的人，成為能夠以一己之力服務(wù)社會、建設(shè)國家和造福人類的人。

石中英 清華大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師。