【摘要】sketchup軟件應(yīng)用于園林教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生空間思維的鍛煉和對園林空間設(shè)計的理解，通過sketchup軟件建立三維空間模型，促進(jìn)學(xué)生理解園林空間生成過程與尺度特點，強(qiáng)化學(xué)生的立體空間思維，成為培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的新途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】sketchup軟件;空間思維;教學(xué)方法;園林設(shè)計

一、傳統(tǒng)的園林空間思維訓(xùn)練方法

（一）課堂講授與圖形繪制

園林空間訓(xùn)練首先是課堂教學(xué)過程，教師依據(jù)自己對空間的理解，運用語言加以描述和概括，展現(xiàn)給學(xué)生純粹理想狀態(tài)或抽象的空間，對于沒有實踐經(jīng)驗的初學(xué)者來說，理解難度很大;教師在課堂上憑借黑板繪制圖形，對學(xué)生空間思維的訓(xùn)練有所幫助，但是在課堂上時間的有限性，以及平面圖形空間感受性差，很難達(dá)到預(yù)期的空間訓(xùn)練效果。

（二）實物模型與圖片展示

實物模型可以直觀展現(xiàn)園林景觀場景，對于學(xué)生的空間理解很有幫助，但是由于實物模型成本、固定性，使得模型數(shù)量單一，不能拆卸，不能調(diào)節(jié)大小、尺度等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到諸多限制，無法清晰明確的感受空間和理解空間。圖片展示可以多樣化，但同樣的二維性限制了三維空間的訓(xùn)練效果。

（三）現(xiàn)場考察與圖紙繪制

現(xiàn)場考察時對空間綜合理解非常有益的講學(xué)方法，能夠通過不同類型空間的觀察、體驗，得出不同的感受，但一句“不識廬山真面目，是原身在此山中”也道盡了不得全貌的尷尬，特別是對于初學(xué)者很難把握空間秩序的變化。繪制圖紙也是園林課程中重要的組成部分，通過空間想象力和綜合制圖能力的培養(yǎng)，在圖紙上繪制平面圖、立面圖和效果圖，展現(xiàn)空間特性，但空間思維的限制，使圖紙繪制成為課程內(nèi)容的難點。

二、sketchup對園林空間思維的訓(xùn)練

（一）園林空間生成過程

應(yīng)用sketchup軟件逐層建立模型構(gòu)件兒，從水體、地面開始，一直到構(gòu)筑物、建筑物和植被等，通過實際操作能夠更加清晰和完整的了解空間生成的過程和空間構(gòu)成要素特點，對于學(xué)生對空間的認(rèn)知具有重要意義。

（二）園林空間尺度比例

操作sketchup軟件進(jìn)行三維模型構(gòu)建過程中，運用精確的數(shù)據(jù)輸入，可以根據(jù)平面圖紙或方案建造出準(zhǔn)確尺度和比例的構(gòu)筑物或建筑物等實體，而且通過反復(fù)與參照物的對比，進(jìn)行模型的反復(fù)修改，形成比例和尺度均合理的模型，加強(qiáng)對學(xué)生尺度和比例內(nèi)涵的理解和應(yīng)用。

（三）園林空間視角變化

運用sketchup軟件建立三維模型后，應(yīng)用旋轉(zhuǎn)命令、視角切換命令等，進(jìn)行平視、仰視和俯視，近距離、遠(yuǎn)距離，通過不同視角反復(fù)觀察、修改，最后形成完善的三維模型作品，在此過程中，訓(xùn)練學(xué)生對景觀視覺感受的概念和理論的感受、理解和應(yīng)用，有利于空間感的建立。

（四）園林空間秩序理解

運用sketchup軟件中建立連續(xù)場景，再運用動畫命令，生成設(shè)計方案的動畫，動態(tài)演示園林空間的秩序，大小空間組合變化，起、承、轉(zhuǎn)、合的空間變化，給學(xué)生帶來生動、真實的空間感受，從而加深對園林空間秩序的理解。

三、sketchup與園林教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合模式

園林教學(xué)的核心就是對景觀空間的學(xué)習(xí)，將園林講授、制圖等講學(xué)方法和sketchup軟件模型建立相結(jié)合，可以更加直觀和真實的感受到園林空間。從而快速地、深入的理解園林空間含義，提升園林空間思維訓(xùn)練的教學(xué)效果（表 1）。

四、結(jié)論

sketchup軟件在園林空間訓(xùn)練的教學(xué)中發(fā)揮其快速、易學(xué)、可反復(fù)修改的優(yōu)點，使學(xué)生通過對軟件的操作對空間特征、尺度和秩序等進(jìn)行概括和提煉，同時sketchup軟件與CAD、photoshop等制圖軟件相互結(jié)合，可以提高制圖效率和制圖準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的視覺感受，從平面到立體，從二維到三維，加強(qiáng)學(xué)生了對園林空間的理解和塑造能力，拓展了訓(xùn)練的范圍和幅度，是園林空間訓(xùn)練的有益探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美.sketchup軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)花春泥，2014（3）：106107.

[2]華亦雄.論培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力[J].新聞愛好者，2010（2）：147148.

[3]趙衡，蘇向輝，趙金鵬.sketchup軟件在園林設(shè)計課程中的應(yīng)用初探[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013（23）：107.

基金項目：

省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：鴨綠江濱水區(qū)雨水花園設(shè)計研究，項目編號：2019117790051;遼東學(xué)院校級教改項目：觀賞園藝拓展課程群，項目編號：201949。

作者簡介：

郭屹巖（1973-），女，遼寧丹東人，碩士，講師，遼東學(xué)院，研究方向：區(qū)域規(guī)劃與園林規(guī)劃設(shè)計。