王荷靜 陳麗楠 許莎妮 韓正龍

摘 要：以寧波地區(qū)部分高校大學生為調查對象，通過分析兼職市場的現(xiàn)狀、影響兼職供需錯配的因素，對大學生兼職供需錯配問題進行研究。研究結果表明，大學生兼職現(xiàn)象十分普遍，大部分學生兼職動機較為積極，但主要從事技術含量低、專業(yè)相關性低的兼職工作，對其自身素質水平提升的幫助較小;在影響兼職供需錯配的因素中，“兼職動機”“兼職類型”“兼職的專業(yè)相關性”“兼職渠道的有效性”和供需錯配有著正向相關性，其中“兼職的專業(yè)相關性”影響最為顯著。最后根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，從大學生、企業(yè)、高校三個角度提出改善的建議。

關鍵詞：大學生兼職;供需錯配;多元Logit模型

中圖分類號：G645 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）19-0159-03

大學生參與社會兼職已經成為一種十分普遍的現(xiàn)象，統(tǒng)計表明，我國大學生約75%有過兼職經歷。兼職現(xiàn)象的出現(xiàn)，受當代社會生活環(huán)境的影響，大學生更加渴望能夠有自己的生活來源，增加社會經驗，更早地融入社會。但是，兼職的供需錯配極大地影響了大學生尋找到適合自己的兼職。因此，針對這一現(xiàn)象，我們以寧波地區(qū)部分高校為例，對大學生兼職供需錯配現(xiàn)象與機制問題展開了深入研究，通過分析調查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地描述兼職供需錯配現(xiàn)象，同時利用多元回歸分析模型來探索各種機制對供需錯配的影響程度，找出它們之間存在的密切關系。

一、調查對象與調查方法

第一，調查對象。我們以寧波市6所高校（寧波大學、寧波大學科學技術學院、浙江萬里學院、寧波工程學院、浙江大學寧波理工學院、紡織學院）作為本次調研的對象，共計發(fā)放問卷2 295份問卷，回收2 246張，有效回收率97.86%。被調查大學生中，男生1 027人（45.73%），女生1 219人（54.27%）;大一年級781人（34.77%），大二年級518人（23.06%），大三年級496人（22.08%），大四年級451人（20.08%）;商科類學生（29.12%），法政類（18.97%），理工科類（19.37%），語言類（20.57%），醫(yī)學類（11.98%）。

第二，調查方法。我們以問卷調查為主要形式，于2018年6—9月對寧波6所高校進行了問卷調查。我們在前期研究的基礎上設計了問卷，并進行了兩輪預調查，邀請專家和教師對預調查情況進行評估和分析，形成最終問卷。所有問卷數(shù)據(jù)用于建立數(shù)據(jù)庫，并在邏輯檢查和整理后對數(shù)據(jù)進行描述性分析。

二、大學生兼職市場現(xiàn)狀分析

在大學生兼職市場中，大學生和企業(yè)之間存在信息不對稱，大學生的技能素質達不到企業(yè)要求等原因，導致當代大學生兼職市場出現(xiàn)了較為嚴重的供需錯配問題。企業(yè)所提供的兼職數(shù)量有限，且對專業(yè)性程度要求相對較高，而大學生相對于社會人員，其專業(yè)性方面會相對欠缺，難以滿足企業(yè)的要求，從而錯失了很多企業(yè)的兼職機會。也因為相關法律制度不健全，大學生接收到大量的虛假兼職信息，從而導致大學生開始對兼職產生恐懼心理。因此，我們從大學生兼職現(xiàn)象、兼職的崗位類型、兼職動機及兼職渠道來源入手，研究兼職市場出現(xiàn)供需錯配的原因。

第一，兼職現(xiàn)象普遍，不同高校兼職之間存在一定的差異。調查統(tǒng)計結果顯示，參與兼職工作的在校大學生比例為66.52%。從學校分布來看，寧波大學與浙江萬里學院的兼職人數(shù)占比都超過半數(shù)，而浙江大學寧波理工學院相對較小?？傮w來說，大學生兼職現(xiàn)象普遍，不同高校兼職之間存在一定的差異。

第二，大學生從事兼職工作的崗位類型。在校期間大學生參與兼職，不僅能夠培養(yǎng)社會經驗，幫助學生今早的融入社會，還可以在另一方面促進學生能力的提升，推動其事業(yè)上的成功。調查顯示，大學生兼職工作崗位中從事技術含量較高的學生比例十分少，超過半數(shù)的學生從事無技術含量的兼職，而像家教、培訓班教師等技能素質較高的兼職崗位占了44.51%，技能素質低的崗位達到了51%。在兼職與專業(yè)相關性方面，兼職工作崗位與其專業(yè)不相關的學生比例高達73.63%。這說明，當代大學生由于技術能力欠缺，專業(yè)兼職類型少等原因，導致大學生所從事的兼職大多為技術含量低，專業(yè)相關性不強的工作。

第三，大學生兼職動機及兼職渠道來源。動機是指引發(fā)并維持個人活動，并使得這個活動朝著某一目標前進的動力。而兼職動機則是指促使學生利用空閑時間從事有償勞動的動機。調查數(shù)據(jù)顯示，大學生參與兼職的主要目的是出于經濟因素，“賺取基礎生活費”“滿足額外消費需求”兩者數(shù)據(jù)相加超50%，同時也存在一部分大學生是因為個人愛好以及拓寬人際關系來進行兼職的。

兼職渠道的來源多樣，從統(tǒng)計分析可以得知，他人介紹占比最大，同時還存在很多兼職軟件、兼職平臺提供兼職信息、校園海報的廣告，以及其他的一些兼職渠道。

三、大學生兼職供需錯配的影響因素實證研究

（一）計量模型分析

1.模型構建?；谇懊娴姆治觯覀儗媛毠┬桢e配問題進行實證分析，為了研究被調查者是否認為所進行的兼職工作與自身相配，我們在問卷上將其具體化為問題“對兼職是否滿意”。因此，我們研究的主要因變量y是個體“對兼職是否滿意”，自變量X包括5個指標，分別是“兼職動機”“兼職類型”“兼職的專業(yè)相關性”“兼職渠道的有效性”“兼職渠道的來源”。

2.變量說明與計量方法選擇。本研究中選擇“對兼職是否滿意”作為因變量來進行研究，將對兼職滿意賦值為1，對兼職不滿意賦值為0;本文采用Logit回歸分析模型對1 494名大學生的橫截面數(shù)據(jù)進行回歸處理。利用軟件Stata12.2進行估計，通過P值的結果證明X5不顯著，因此剔除變量X5，對保留變量X1、X2、X3、X4再次回歸，得到的相關回歸系數(shù)及檢驗結果。若解釋變量系數(shù)為正，則該變量對因變量的影響為正，若系數(shù)為負，則反之。而其系數(shù)的指數(shù)則可判斷影響的大小，指數(shù)值越大，影響越大。

3.實證分析。影響對兼職的滿意程度的五個因素中，兼職動機（X1），兼職類型（X2）、兼職的專業(yè)相關性（X3）、兼職渠道的有效性（X4）與滿意程度在α=0.05的水平上呈顯著性相關;相關系數(shù)分別為1.608、1.022、3.634和1.937，均為正數(shù)表明這四個因素與對兼職的滿意程度呈正向相關;相關系數(shù)表明，4個變量的變動將會分別產生4.994、2.778、37.879和6.937的兼職滿意程度變動。首先，對于兼職動機來說，良好的兼職動機能夠提高大學生對兼職的滿意程度。但多數(shù)人的兼職動機仍停留在金錢與興趣社交上，對專業(yè)技能的追求不是很高，而企業(yè)更多需要的是專業(yè)性人才，雙方供需出現(xiàn)不對等。此外，獲得高技能兼職對未來就業(yè)的幫助也更大。兼職類型對滿意度也有著一定的影響。大多數(shù)學生從事技術含量中等與技術含量低甚至無的兼職，技術含量中等或低的兼職，滿意度也較低。兼職崗位的專業(yè)相關性，對滿意度的提升有著最為顯著的影響。專業(yè)相關性越高，與其在校專業(yè)更加對口，同時也更加貼近企業(yè)高水平兼職的要求，降低兩者間的供需錯配問題。但很明顯，調查數(shù)據(jù)顯示，大學生兼職的專業(yè)相關性普遍較低，供需錯配問題仍然嚴重。同時，兼職渠道的有效性與滿意度的相關性也較為顯著。有效的兼職渠道提升大學生的滿意度，為大學生提供更多、更有效的機會去獲得滿意的兼職，進而減少供需錯配現(xiàn)象。

（二）其他數(shù)據(jù)分析

1.大學生未找到合適兼職的原因分析。從調查結果中發(fā)現(xiàn)，大學生未找到兼職的原因主要是兼職崗位的專業(yè)要求過高、信息不完全、課程沖突，法律制度不完善也占了一定的比例。大學生的專業(yè)技能素質一般不高，因此與企業(yè)的兼職崗位要求并不匹配，所以導致了供需錯配的現(xiàn)象。市場上兼職信息的不完全性也會導致大學生不了解兼職的情況內容，找不到適合自己的兼職機會。而大學生的課程沖突因素也會與合適的兼職機會失之交臂，而我們能做的就是針對產生該現(xiàn)象的機制，尋找合理有效的措施來緩解這一現(xiàn)象所帶來的嚴重危害。

2.大學生兼職渠道來源。大學生兼職渠道中他人介紹占了主要比例，但是他人介紹會帶有一定的主觀性和兼職類別的局限性，大學生并不能完全接受到有關適合自己兼職的機會。兼職軟件、平臺的利用率低使得大學生和企業(yè)之間信息不匹配，企業(yè)兼職崗位宣傳不到位也使大學生無法有效快速地獲得兼職信息。

四、解決大學生兼職供需錯配問題的建議

大學生參與兼職作為一種社會化行為，必然會其人生觀、價值觀產生一定的影響，而針對大學生兼職市場存在的供需錯配問題，我們認為可以從以下幾個方面著手，合理引導，規(guī)范管理，使得大學生通過兼職來更好地融入社會，規(guī)劃自己的人生。

第一，學生方面。大學生作為參與社會兼職的主體，首先，要立足于實際，看清自己的現(xiàn)實狀況與實際能力，對自己空閑時間做個科學合理的規(guī)劃，在不影響學業(yè)的前提下，適當?shù)貐⑴c社會兼職，把兼職過程當作提升自身社會經驗的一種方式，不盲目參與兼職工作。其次，要提升自己的職業(yè)技能，提升專業(yè)知識水平，使得自己的技術水平達到企業(yè)求職所需，同時關注企業(yè)兼職崗位的人才需求，使得自身的技能水平能夠與企業(yè)需求相匹配。

第二，企業(yè)方面。企業(yè)作為提供兼職的主體，應從各方面選取人才。兼職可以為未來就業(yè)提供經驗，因此企業(yè)可以降低門檻，面向大學生提供更多的高技術水平兼職。大學生和企業(yè)應該在誠信的基礎上建立雙向關系，相互理解和支持。企業(yè)應該導培養(yǎng)學生在職場上的實踐能力，這也為企業(yè)節(jié)約了人力資源成本，實現(xiàn)學生與企業(yè)雙贏。

第三，學校方面。高效、合理平臺的缺失也是影響供需錯配的一大原因，由學校進行主導平臺的建立不僅能保障平臺的權威性，更能取得學生的信任，讓學校更加了解學生的實際情況，對學生進行相關的引導更加便利，同時在維權上也會更有力度與保障。因此，高校應聯(lián)合企業(yè)、政府建立相關的兼職平臺。一是兼職就業(yè)規(guī)劃平臺，利用大數(shù)據(jù)，幫助學生分析、篩選眾多兼職中適合自己的兼職類型，形成適合自己的專屬兼職乃至就業(yè)規(guī)劃方案。二是兼職信息平臺的建立。高?？陕?lián)系有兼職崗位的企業(yè)，建立合作計劃，將企業(yè)高技能兼職信息通過平臺提供給學生。同時，清理校園內的違規(guī)市場中介機構，定期對中介信用進行信用評級以供學生參考。三是建立兼職法律科普和投訴平臺，將《勞動法》等與簡直相關的法律信息上傳平臺供學生查閱學習。建立兼職投訴窗口處理學生兼職投訴案件，將不良企業(yè)兼職拉入“黑名單”。

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[責任編輯 劉 瑤]