田園

【摘要】目的：為了研究一體化教學法在基礎護理教學中的實際應用。具體的實施方案，選取本校護理專業(yè)的學生一共96名作為本次研究的對象。把這96名學生分為48名的實驗組和48名的參照組。按照計劃實驗組采用一體化教學，參照組采用傳統(tǒng)的教學方式，經(jīng)過實驗對比兩組之間的實際教學和成績考核的情況，最終得出結果。結果表明實驗組學生的綜合評分要高于參照組學生的綜合評分，教學效果也是實驗組高于參照組。最終得出結論.一體化教學法在基礎護理教學中有著顯著的效果，一體化教學可以實際提升學生的綜合護理的能力。

【關鍵詞】一體化教學法;基礎護理教學;研究教學

1.資料與方法

1.1一般資料

根據(jù)實驗的要求選擇了96名學生作為本次實驗的研究對象，把這96名學生分為了實驗組和參照組，每一組有48名學生，實驗組采取的教學方式是一體化教學法，而參照組選用的是傳統(tǒng)的教學方法。其中實驗組48名學生中有13名男生，35名女生，平均年齡在20到21歲左右，參照組男生11名，女生37名，平均年齡在19到20歲左右。在學生自愿的情況下，進行了以下的試驗和研究。

1.2教學方案

按照原計劃實驗組采用的是一體化教學法，制定詳細的教學計劃，帶領學生培養(yǎng)自身的學習能力，在豐富課堂內容的情況下，為課堂帶來更多的樂趣，借此提升課堂學習氛圍，以及學習積極性的提升。讓學生能在一體化教學的引領下，可以提高自身的實踐能力，以及解決實際問題的能力，對學生的培養(yǎng)不是單方面的，而是要全面培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。

對照組采用的是傳統(tǒng)的教學方法，主要是以課本知識為主，教師進行引導，對知識進行最基本的講解，然后在學生的面前進行展示，借此來培養(yǎng)學生的護理能力。

1.3一體化教學具體方案

1.3.1課前準備：在教學開始之前教師可以進行教學前的準備，明白自己的教學方法，讓學生做好課前的預習。在教學上教師可以選擇借助多媒體技術豐富教學的內容，借助新媒體不僅可以吸引學生的注意力，還能提升學生學習的效率。學生在私下可以自己做準備，通過愛課堂等程序進行課前的測試，這樣教師在上課的時候就能根據(jù)學生的錯點集中講述難點，這不僅能提升課堂的效率，還能節(jié)省一部分時間用來攻克難題。

1.3.2課堂教學：根據(jù)課前準備的內容，教師可以歸納學生課前的錯題進行有目的的教學，對疑難點重點講述，這可以進一步提升教學的質量，幫助學生更好地學習，讓學生養(yǎng)成自主預習的習慣。在教學上教師可以有針對性地安排教學內容，讓學生不僅學還要做，讓學習和實踐聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學生的綜合能力，保證學習的積極性，讓學生在動手中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷在實踐中積累經(jīng)驗。

1.3.3課后總結：完成學習之后要讓學生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)自身的問題，加深學生的印象。教師也要及時布置作業(yè)，讓學生加深記憶，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題并第一時間解決問題。在學生和教師的探討中學生可以形成一套屬于自己的學習系統(tǒng)。

1.4期末考核

在教學完成后，教師要組織兩組學生進行相對應的考核，不僅要筆試還要進行基礎護理的考試，最終把綜合成績和實踐的成績相比較得出最終的結果。

2.觀察結果

2.1成績考核

在教學完成后教師對兩組學生進行了相關的考核，其中考核的內容包括專業(yè)知識、技能和臨床實踐三個方面，滿分100分，專業(yè)知識占30分，專業(yè)技能占30分，臨床實踐占40分。對實驗組和參照組學生成績進行統(tǒng)計，平均分越高的組則證明教學的方式越有用。

2.2實踐能力考核

對兩組學生進行實踐能力的考核，其中實踐能力包括知識的掌握能力、實際操作的能力以及溝通表達和面對問題時隨機應變的能力，分值越高則該組的教學方式越好，也證明動手能力強，效率高。

3.最終結果

對兩組學生的成績和實踐能力進行比較得出，實驗組學生的專業(yè)知識、技能和臨床實踐的平均分數(shù)要遠遠高于參照組的平均分，這就表明一體化教學方法適合目前學生對基礎護理的學習，也表明一體化教學在基礎護理教學中具有實際的教學意義。

4.結論

總而言之，基礎護理是一門醫(yī)學學習的綜合性課程。隨著社會時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生學習，要想提升學生的學習能力和課堂的學習效率就要對課堂做出相對應的改革。一體化教學正是為了適應目前教育形式而誕生的產物。一體化教學完美地把學與做結合在一起，讓學生不僅能學習到知識，還能提升自己的動手能力。相對于的教學質量也有了一個質的提升，學生的學習不再像以前的傳統(tǒng)教育一樣被動，相反，學生開始積極主動地投入到學習中，讓自己成為學習的主人。一體化教學的出現(xiàn)是教育改革的必然趨勢，隨著新媒體實地的到來，很多學校的教學已經(jīng)開始大量引入新媒體進行教學，并且得到了很好的反饋。課堂學習內容變得豐富起來，很多抽象化的事物變得形象化、具體化起來，學生們學習的積極性也有了一定的提升，很多的學習在課堂上都愿意跟隨教師的節(jié)奏，進行積極主動的學習。由于一體化教學的出現(xiàn)，節(jié)省了教師大量的時間，教師有了更多的時間關注其他的事情。在課堂教學上教師能根據(jù)學生在微課堂等程序上預習的內容進行歸納總結，把疑難易錯點記下，在備課和教學的時候進行相關的總結和講解。這不僅能減少學生的負擔，也能減輕教師的負擔，在互贏的局面下攜手走向未來?？傊?，一體化教學不僅提升了學生學習的積極性，讓學生由被動學習轉為主動學習，也提升了學生的動手能力，對基礎護理的掌握能力也有了較大的提升。