童盛優(yōu)

摘 要：高中教育階段是傳授知識并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到高度重視，人性養(yǎng)育的探索，能夠促進學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造。本文主要從教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、搭建交流學(xué)習(xí)平臺以及引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)這幾方面入手，對高中政治教學(xué)中人性養(yǎng)育進行探索，以落實思想政治課立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；人性養(yǎng)育；探索

新課標(biāo)下高中政治教學(xué)目標(biāo)更加明確，強調(diào)政治認同、科學(xué)精神、法制意識、政治參與共四個方面的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，對思想政治課新時代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”指明方向。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，其優(yōu)良人性的養(yǎng)成，關(guān)系到國家的前途，民族的希望。關(guān)注青少年健康成長，必須在高中政治教學(xué)中有序推進人性教育，需要基于政治學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，開展有針對性的教學(xué)活動，以促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成和健全人格的塑造。在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何在高中政治教學(xué)中落實人性養(yǎng)育教育，是當(dāng)前高中政治教師所面臨的一項重要課題。

1 以人性養(yǎng)育理念為核心，優(yōu)化高中政治教學(xué)目標(biāo)

人性養(yǎng)育在高中政治教學(xué)中的落實，以人性養(yǎng)育作為入手點，從知識技能、過程方法和情感態(tài)度與價值觀這三個方面入手，對高中政治教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，確保滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的現(xiàn)實需求，在這一過程中，要注重學(xué)生優(yōu)良品德的形成，在牢固掌握政治知識并強化相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生自我構(gòu)建的實現(xiàn)，令學(xué)生健全人格得以塑造，從而令高中政治課堂高效教學(xué)得以實現(xiàn)。在知識與能力方面，要令學(xué)生掌握政治知識，并學(xué)會從政治角度去分析問題，在過程與方法方面，要令學(xué)生學(xué)會觀察，并掌握調(diào)查和比較等方法，為自我構(gòu)建的實現(xiàn)提供支持。在情感態(tài)度與價值觀方面，要注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，令學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛他人，并將民族精神等內(nèi)容融入到政治教學(xué)中，以切實強化學(xué)生政治素養(yǎng)，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

2 尊重學(xué)生主體地位，搭建交流學(xué)習(xí)平臺

高中政治教學(xué)過程中，人性養(yǎng)育的落實，需要以問題為核心，調(diào)動學(xué)生的思維，并通過資源整合來為學(xué)生搭建一個交流學(xué)習(xí)的平臺，圍繞問題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對自我見解進行表達，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時，加深學(xué)生對于政治知識的理解。在這一過程中，交流學(xué)習(xí)平臺的搭建，需要教師把握政治教學(xué)的整體情況，開展科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際情況來選擇人性養(yǎng)育的具體方法，以確保能夠被學(xué)生所吸收內(nèi)化，從而令高中政治教學(xué)人性養(yǎng)育達到一個理想的效果。比如在對中華文化相關(guān)內(nèi)容進行講解時，為充分展現(xiàn)出中華文化的博大精深，教師可科學(xué)設(shè)計問題，為學(xué)生搭建交流平臺，激發(fā)學(xué)生探究欲望。在初步學(xué)習(xí)政治知識后，學(xué)生能夠?qū)χ腥A文化的地位及不同區(qū)域下文化的特性形成一個正確的認知，之后教師可組織學(xué)生進行交流，中華文化為什么源遠流長，博大精深，這一問題的提出，能夠?qū)W(xué)生思維進行有效啟發(fā)，學(xué)生深切感知到政治文化的魅力，并積極參與到交流活動中，這就有助于學(xué)生取長補短，共同進步，教師也要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，令交流學(xué)習(xí)活動能夠為政治教學(xué)而服務(wù)，真正落實人性養(yǎng)育，在這一過程中促進學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，為學(xué)生全面健康成長打下良好基礎(chǔ)。

3 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究

就傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，填鴨式教學(xué)模式下，教師以單一化方式來對政治知識進行講解，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏一個主動探索政治知識的契機，并且教師并沒有為學(xué)生提供質(zhì)疑的機會，此種情況下，這就不利于學(xué)生探索意識的形成，對于政治知識的學(xué)習(xí)也存在較強的被動性，學(xué)生重復(fù)于聽課、記筆記、背誦、考試整個流程中，學(xué)習(xí)興趣不強，使得高中政治課堂教學(xué)成效也并不理想。而在新課標(biāo)下，高中政治教學(xué)活動的開展，充分強調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這一過程中，人性養(yǎng)育的落實，令政治教學(xué)理念得以更新，強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主探索政治知識，并與同學(xué)開展合作探究，在主動探索的過程中，學(xué)生對于政治知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并且參與政治學(xué)習(xí)的積極性更高，內(nèi)在成就動機也得到有效激發(fā)，這對于高中政治教學(xué)活動的順利開展具有重要意義。比如在“用聯(lián)系的觀點看問題”教學(xué)過程中，教師可轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)之間開展合作探究，課堂教學(xué)過程中教師可提出問題，來對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究成效進行檢驗，并布置合作學(xué)習(xí)作業(yè)，通過學(xué)生合作來完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生合作能力得到有效鍛煉，并且能夠運用所學(xué)政治知識去解決問題，這就能夠促進學(xué)生更好的吸收內(nèi)化政治知識，有助于促進學(xué)生共同進步，高中政治教學(xué)成效也得到明顯改善。

總之，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，認知目標(biāo)體系強調(diào)梯級化，以知識價值為本位，但此種教學(xué)方式下，文化知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要內(nèi)容，勢必會對學(xué)生的全面發(fā)展形成制約。而在新課標(biāo)下，價值觀趨于立體化，人性養(yǎng)育在高中政治教學(xué)中的落實，能夠令政治課堂兼具知識傳播和人性養(yǎng)育功能，這就能夠與學(xué)生成長發(fā)展需求相符合，促進學(xué)生健全人格的塑造。

參考文獻

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