摘 要：分析了泛在環(huán)境下高職圖書館存在問題，提出加強文獻信息資源建設，構建泛在學習的技術平臺，傳播泛在學習理念，讓圖書館信息集散地作用得以充分發(fā)揮的構想和方法。

關鍵詞：學習；資源；圖書館；信息；文獻

社會發(fā)展，源于人們?yōu)闈M足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值信息，實現自我價值目標而努力學習。當今知識經濟時代，信息不斷更新和發(fā)展，人類社會發(fā)展成果的分享、智能和科技對社會發(fā)展的驅動、現實與虛擬資源不斷有序交織與構建，在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的泛在學習，成了文化建設領域的新常態(tài)。高職圖書館作為學校的文獻信息資源中心與學術性機構，擔負著為學校人才培養(yǎng)、應用研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新提供信息資源服務的重要任務，需要做出自適性調整，讓學習者享受無處不在的泛在學習服務。

1 泛在學習環(huán)境下高職圖書館作用

泛在學習，就是指無處不在的學習，每時每刻的溝通。廣義的泛在學習是一種完全自主的學習，學習者根據自己的知識基礎、性格特征、發(fā)展需要，自主確定學習目標和學習計劃，隨時獲得學習支持，完成學習任務，達成學習目標，不受時間、場所、內容和方式等傳統可視物質限制的學習。狹義的泛在學習就是利用信息技術提供學生者一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習。

高職圖書館是資源信息匯集的核心部位，擁有豐富多樣的館藏資源和信息資源，是泛在學習得以實現的重要因素，高職圖書館作為學校辦學的重要條件之一，在推動科學研究，豐富文化生活方面，有著不可替代的作用。高職圖書館是學生的第二課堂，是傳統教學模式教師、課堂、書本單一講授、傳遞、灌輸的學習方式的補充，提供學生自主學習、創(chuàng)新思維、信息交互、學習互動等服務，教輔教學作用不可替代。高職圖書館還是文化傳播中心，如馬克思、李大釗、毛澤東等很多偉人都曾與圖書館結緣，長期的文化積累底蘊深厚，具有全方位引導教育讀者道德、思想、文化、修養(yǎng)，為師生塑造世界觀、人生觀、價值觀提供了必要的條件，文化傳承作用不可替代。

2 當下高職圖書館文獻信息服務存在的問題

高職圖書館的樓館建筑大多是學校的文化名片，地處學校的顯著位置且具有地標性。然而與之不相宜的是日漸減少的進館人數發(fā)展前景，圖書館長期以來已經形成較為完善的、以書為媒的、傳統圖書館管理和服務范式，受到前所未有的挑戰(zhàn)。隨著互聯網+時代的到來，電子圖書的崛起、虛擬圖書館的普及、讀者需求的個性化、文化訴求的多元化，紙質圖書不再是唯一。筆者曾就高職生隨機訪談調查，21%的學生每學期偶爾去圖書館，68%的學生都會結合當天的課程進電子圖書館或數據庫查閱資料，其中使用電腦進庫的居多。100%的學生認為，手機是輔助學習不可缺的工具。調查表明，傳統圖書館日漸淡出，使用便捷而又無處不在的虛擬圖書館熱度在提升。由此看來，泛在環(huán)境下高職圖書館如何由物化型向技能智慧型轉身已經迫在眉睫。

3 泛在學習環(huán)境下提升高職圖書館文獻信息服務的方法

3.1 加強泛在學習文獻信息資源建設

1）泛在學習環(huán)境下，豐富有機的知識信息儲備，是實現學習者隨時獲得任何學習內容的基礎。高職圖書館作為信息資源的提供者，重視紙質資源的積累，保持文獻信息資源的系統性和連續(xù)性，優(yōu)化資源結構比例，重視紙質文獻資源與數字資源的互補性，對電子、數字及音視頻等非紙質信息資源進行合理利用與發(fā)掘，保持文獻信息資源的實用性。

2）高職圖書館還要滿足泛在學習深度需求。高職圖書館設置知識導航員、學科館員，關注學校的重點學科和優(yōu)勢學科文獻信息資源，對重點區(qū)域、重點團隊、重點項目所需知識信息進行整合和推送。掌握國內外最新研究動向、研發(fā)成果，及時跟進，及時獲取。請長期從事教學、科研工作的一線教師參與文獻資源建構，了解各層次讀者對文獻信息資源需求的差異，制定年度館藏補充計劃，保證圖書內容和質量具有針對性。

3）高職圖書館更要注重特色型文獻信息資源的構建，滿足泛在學習精度需求。高職院校以特色化辦學為宗旨，在發(fā)展建設、人才培養(yǎng)等方面都有自己的特色和優(yōu)勢，特色文獻資源建設，是文獻資源建設發(fā)展的目標。高職圖書館以文獻情報專業(yè)知識和網絡計算機操作技能人才組建的專業(yè)團隊，從事特色文獻資源發(fā)掘與整合，申請科研課題做專題研究與開發(fā)，建立特色文獻資源展閱室和數據庫，為學習者提供精品文獻信息資源服務。

4）資源共享，融合發(fā)展，滿足泛在學習多元化需求。高職圖書館需要敞開大門，引進校外資源，加大與政府、企業(yè)、社會團體的合作，發(fā)展圖書館。高職圖書館與政府合作，為地方發(fā)展提供良好的情報支持，將圖書館變?yōu)榈胤轿墨I保藏地；與企業(yè)及社會團體合作，打造校企合作文獻信息資源地，完善圖書館的各種設施與服務；與社區(qū)合作，為社區(qū)居民提供精神休憩場所，為提升區(qū)域文化建設做出貢獻。開展多方參與，既可緩解學校資金投入緊張與圖書資料年年漲價的矛盾，還可為實現合作共建，資源共享的大格局創(chuàng)造先機，豐富文獻信息資源。同時，共建共享也是高職院校立足地方、服務地方的重要社會職能。

3.2 構建泛在學習的技術平臺

泛在學習環(huán)境下高職圖書館文獻信息資源服務的核心是技術支撐。網絡資源特別是無線網絡資源、可移動高智能終端設備和大型服務器等，需要必要的條件保障，要爭取國家強有力的支持和投入，不斷推進的自動化、網絡化、數字化建設進程，滿足學習者利用零碎時間進行隨時隨地的學習和溝通。利用現代技術進行數字化采集、加工、整理，建立標準化的館藏文獻資源數據庫，重視開發(fā)利用二次、三次文獻，通過主題標引、文獻著錄等手段，深化館藏資源處理，使所有的館藏文獻資源全部數字化并進行管理、存貯和傳遞，建立方便、快捷、有效的搜索導航系統，圖書館文獻信息資源實現無障礙學習。定期更新網頁內容，及時發(fā)布圖書館的最新動態(tài)，充分利用數字資源和圖書館藏文獻進行信息互補，加大如專門針對各項職業(yè)技能考試、外語等級考試等特色數據庫等智慧圖書館的投資力度，讓各種資源的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮成為學生成才、就業(yè)的助推器。學習者還可以根據自己的學科專業(yè)、興趣愛好自由組建學習小組、情趣小組，線上線下的進行合作學習和創(chuàng)新，促進高職學生知識和技能水平的提升。

3.3 積極倡導泛在學習

高職圖書館擔負著教育職能，應是泛在學習的引導者。高職圖書館作為文化傳承的樞紐，利用豐富的紙質文獻和數字資源，搭建文化交流的平臺，弘揚文化精髓，提升文化修養(yǎng)。如經常開展薦書、讀書、評書，豐富校園生活，開啟職業(yè)素質培養(yǎng)；通過“真人圖書館”、工匠精神宣講、專題信息知識檢索培訓、專業(yè)知識講座、學習體會與分享座談會等活動，營造學習氛圍，讓泛在學習成為良好的習慣。

參考文獻

[1]劉麗杰.基于泛在學習需求的高校圖書館知識信息服務研究[J].大學圖書情報學刊，2014.（3）：21-24.

[2]李丙奎.試論微課在CAT教學中的應用接口、原則與設計[J].未來與發(fā)展，2015.（1）：71-75.

作者簡介

李曉東（1966-），女，柳州鐵道職業(yè)技術學院圖書館，館員。