李冰潔

摘 要：上目錄教輔圖書受眾人數(shù)多，影響范圍廣，但存在著編寫內(nèi)容受限制、內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一、版本單一等局限性，教輔編輯可借助二維碼這個橋梁，將教輔圖書和互聯(lián)網(wǎng)有效融合，實(shí)現(xiàn)教輔圖書的融合出版。本文結(jié)合具體實(shí)例給出了做好上目錄教輔圖書出版融合的一些建議。

近年來，中小學(xué)進(jìn)校教輔評議實(shí)行限學(xué)科、限品種、限數(shù)量、限印張等“四限”原則，這給教輔圖書，特別是上目錄教輔圖書的編輯出版帶來了很大的影響。教輔編輯應(yīng)積極應(yīng)對、主動求變，樹立新的教輔出版內(nèi)容資源觀，探索上目錄教輔圖書的融合出版之路，在教輔圖書的內(nèi)容資源構(gòu)建中下足功夫，有針對性地進(jìn)行教輔圖書產(chǎn)品的數(shù)字化營銷推廣，實(shí)現(xiàn)教輔圖書的立體化出版，讓教輔圖書的數(shù)字化產(chǎn)品真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)。

一、上目錄教輔圖書存在的問題

目前市面上的上目錄教輔圖書大多是按課時編寫的，以初中數(shù)學(xué)人教版為例，其每個學(xué)期大概有42個課時，由于受印張、定價的限制，每本教輔圖書只有6個印張，即96碼可供編排，扣除版權(quán)頁、扉頁、目錄、編寫說明等必須呈現(xiàn)的頁碼，實(shí)際可以用來編寫教輔內(nèi)容的碼數(shù)往往不足92碼，在僅有的頁碼范圍內(nèi)很難編寫出滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)輔導(dǎo)資料。如何在有限的碼數(shù)內(nèi)編寫出高質(zhì)量的內(nèi)容是編寫上目錄教輔圖書時需要重點(diǎn)考慮的問題。

同時，上目錄教輔圖書，由于受到印張、版面的限制，展示給讀者的內(nèi)容非常有限，而且只能以文字、圖表等靜態(tài)文本形式呈現(xiàn)，無法實(shí)現(xiàn)視頻、音頻等立體化展示。特別是有些知識點(diǎn)本身并不難，但用文字描述又顯得累贅，如果用視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給讀者的話，就顯得簡單易懂。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不同的，單純靠一本上目錄教輔圖書已經(jīng)無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以福建省為例，一個品種的教輔只要上了一個地市的教輔評審目錄，那么按照規(guī)定，這個地市的學(xué)校就只能征訂這個品種的教輔，不能征訂目錄外的教輔。一類校的學(xué)生由于生源較好、整體素質(zhì)較高，需要的是一些提高類或拓展類的教輔，而基礎(chǔ)類和知識鞏固類的教輔對二類?；蛉愋５膶W(xué)生更為適合。學(xué)生的個體化差異需要有相應(yīng)的個性化教輔圖書。同樣的一本教輔圖書，優(yōu)等生可能覺得簡單，而學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生則可能會覺得偏難。因此，上目錄教輔圖書如何做好個性化內(nèi)容服務(wù)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是個難點(diǎn)。

二、二維碼作為上目錄教輔圖書多媒體融合發(fā)展橋梁的優(yōu)勢

二維碼作為上目錄教輔圖書融合出版的端口，可以將教輔圖書和互聯(lián)網(wǎng)有效融合，賦予原本枯燥且內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一的紙質(zhì)教輔圖書新的功能，實(shí)現(xiàn)了上目錄教輔圖書的融合出版。

1.二維碼實(shí)現(xiàn)了上目錄教輔圖書的全媒體化

通過在上目錄教輔圖書的顯著位置上印刷二維碼，配以相應(yīng)的導(dǎo)讀性文字，并在二維碼中配套線上衍生內(nèi)容資源和服務(wù)，可以引導(dǎo)讀者在使用上目錄教輔圖書的過程中，通過掃描二維碼獲得深度閱讀內(nèi)容和其他增值服務(wù)。例如，教輔編輯可以在一些疑難例題或有代表性的例題旁邊印刷二維碼，通過鏈接一段針對該例題的講解視頻、音頻等，使難懂的題目在教師的講解下變得通俗易懂，同時配以相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到觸類旁通、舉一反三、鞏固復(fù)習(xí)的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.二維碼提升上目錄教輔圖書的服務(wù)價值

紙質(zhì)教輔圖書的編寫內(nèi)容受限制，而有了二維碼這個橋梁后，教輔編輯可以借助二維碼在原有印張、版面的框架下有效延伸上目錄教輔圖書的附加值，為讀者提供更有深度的增值服務(wù)。教輔編輯可以充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢針對讀者個性化的需求智能推送相關(guān)內(nèi)容信息，同時還可以開發(fā)并推送單元測評卷、問題答疑、微課、直播課等延伸服務(wù)。例如，我們可以把某個化學(xué)實(shí)驗(yàn)課制作成視頻便于學(xué)生觀看學(xué)習(xí);把語文的經(jīng)典古詩、課文制作成音頻、動畫視頻等便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí);邀請作者或一線優(yōu)秀教師將數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)詳解制作成微課便于學(xué)生記憶理解;把歷史學(xué)科中的相關(guān)史事、人物事件等內(nèi)容制作成音頻或視頻，便于學(xué)生補(bǔ)充知識背景;把地理學(xué)科的地球運(yùn)動部分制作成FLASH動畫等視頻，便于學(xué)生形成空間思維，加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解。

3.二維碼可以促進(jìn)編輯與讀者的互動

通過二維碼，教輔編輯可以建立編輯與讀者、作者之間的雙向聯(lián)系，為讀者提供精準(zhǔn)的增值內(nèi)容服務(wù)，使內(nèi)容在同質(zhì)化產(chǎn)品中脫穎而出，從而最大化地滿足讀者的閱讀需求。教輔編輯可以將二維碼印刷在上目錄教輔圖書的封一、封二、封四等顯眼處，并鏈接至出版社的微信公眾號、官網(wǎng)等，讀者可以通過掃描二維碼，與教輔編輯或作者建立聯(lián)系，產(chǎn)生互動交流，在使用上目錄教輔圖書的過程中若遇到疑難問題都可以第一時間與教輔編輯或作者在線交流學(xué)習(xí)。例如，華東師范大學(xué)出版社推出的“解題高手”系列叢書，讀者只要通過掃描封面的二維碼，即可添加對“華師教輔ECNUP微信公眾號”的關(guān)注，讀者可通過這個公眾號，與各學(xué)科相關(guān)教輔編輯和來自全國各地重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀老師所建立的作者團(tuán)隊(duì)互動交流，咨詢書本中的問題。

4.二維碼所鏈接的內(nèi)容可以即時更新

傳統(tǒng)教輔圖書出版后，一旦發(fā)現(xiàn)書中的瑕疵也不能立即更改，而二維碼所鏈接的內(nèi)容可以在不更換二維碼圖標(biāo)的前提下，只需更新后臺內(nèi)容即可。例如，有些二維碼鏈接了相關(guān)知識點(diǎn)的中考試題，教輔編輯可以在中考試卷公布后的第一時間，將最新的中考試題分類整理后在后臺即時更新。

三、做好上目錄教輔圖書出版融合的建議

1.做好上目錄教輔圖書的內(nèi)容質(zhì)量

上目錄教輔圖書的重要功能是幫助老師解決教學(xué)過程中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此上目錄教輔圖書的融合出版應(yīng)緊跟教學(xué)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地做好內(nèi)容質(zhì)量，把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，在內(nèi)容與紙本書的契合度、內(nèi)容的二次篩選與加工、內(nèi)容的呈現(xiàn)形式等方面都要嚴(yán)格把關(guān)。

針對上目錄教輔圖書編寫內(nèi)容受限制的不足，教輔編輯要重視紙質(zhì)教輔延伸內(nèi)容的整合創(chuàng)新，向讀者提供有價值的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，章節(jié)復(fù)習(xí)材料、單元檢測卷等輔助材料，提升上目錄教輔圖書的附加值。例如，福建人民出版社出版的頂尖課課練數(shù)學(xué)同步教輔上了福建多個地市目錄，因受印張限制，未能在書中體現(xiàn)每個章節(jié)的章末復(fù)習(xí)、知識提煉、章末檢測卷、期末檢測卷等，為此，我們特意在封二處設(shè)置了二維碼，讀者只需掃描二維碼，就可以免費(fèi)獲得相應(yīng)的復(fù)習(xí)材料，同時，為了便于學(xué)生自主糾錯，我們還把所有解答題的詳解過程以PDF的形式免費(fèi)提供給讀者參考。這種做法可以很好地彌補(bǔ)上目錄教輔圖書編寫內(nèi)容受限制的缺陷。

教輔編輯還可以在例題講解中設(shè)置二維碼，配以導(dǎo)讀性文字“例題解讀”。二維碼所鏈接的內(nèi)容可以是作者為什么選取這道題目作為本課時的例題，說明這道題的新穎之處，這道題的特點(diǎn)是什么，并簡要闡述這道題考查的知識內(nèi)容，能力、素養(yǎng)要求，難度情況等基本信息，并配備2-3道與之類似的題目供讀者參考。這樣，讀者只要通過掃描例題旁邊的二維碼就可以對這道例題有更深入的了解。

目前網(wǎng)絡(luò)上的資料多而雜，學(xué)生很難在眾多參考資料中選擇到最合適的，教輔編輯要在眾多資料中進(jìn)行篩選，找到最適合的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教輔編輯可以在每個章末設(shè)置一個二維碼，配以導(dǎo)讀性文字“章末大盤點(diǎn)”，將單元知識結(jié)構(gòu)用知識導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，并對本章重點(diǎn)例題的解題規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)撥，做到重點(diǎn)難點(diǎn)知識突破、反饋訓(xùn)練密切配合，實(shí)現(xiàn)階段性總結(jié)與能力提高并重，著力提升學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.做好上目錄教輔圖書的教育教學(xué)資源延伸服務(wù)

上目錄教輔圖書的受眾是相應(yīng)地市的所有學(xué)生和老師，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的一線教師，由于路途較遠(yuǎn)、師資緊缺等原因，他們較少能有機(jī)會參加市里組織的各類教研。教輔編輯可以依托各地市的教研部門將最新的教研動態(tài)以及一些優(yōu)秀教師的信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課、翻轉(zhuǎn)課堂、省教學(xué)技能大賽等微課、視頻等教育教學(xué)資源，經(jīng)過篩選后，以二維碼的形式加入上目錄教輔圖書呈現(xiàn)的相關(guān)知識點(diǎn)中，教師在教學(xué)過程中可以很方便地使用相關(guān)資源，提高教研教學(xué)能力;學(xué)生也可以了解這個知識點(diǎn)為什么要這么教，有利于學(xué)生更深刻、更直觀地理解知識。例如，華東師范大學(xué)出版社推出的“華師微視”應(yīng)用軟件，將教輔圖書和多媒體視頻講解緊密結(jié)合，有熱門推薦、學(xué)習(xí)成就、習(xí)題識別、習(xí)題收藏等功能，讀者可以結(jié)合自身需要選擇功能。[1]

3.做好上目錄教輔圖書的個性化創(chuàng)新服務(wù)

要做好上目錄教輔圖書的融合出版，就必須有針對性地提供個性化創(chuàng)新服務(wù)。教輔編輯可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，充分利用大數(shù)據(jù)分析，盡可能地為讀者提供更加貼心的個性化創(chuàng)新服務(wù)。[2]教輔編輯可以在上目錄教輔圖書中設(shè)置一個二維碼，并推送具有不同難度梯次的課后練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教輔編輯還可以在上目錄教輔圖書中適時鏈接智能作業(yè)批閱系統(tǒng)，利用布置作業(yè)、自動批改、錯題歸類、測評分析等功能，有效提升師生互動，使教師的教學(xué)真正做到“因材施教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到個性化發(fā)展。[3]又如，《1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練》（高中）系列叢書為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)解決方案——《提分策略報告》，它能幫助學(xué)生形成多層次、全方位的測評，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和提分點(diǎn)，并針對不同學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

全媒體時代，教輔編輯要苦練內(nèi)功，因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，充分利用二維碼在上目錄教輔圖書中的橋梁作用，做好內(nèi)容質(zhì)量，為讀者提供個性化的創(chuàng)新服務(wù)，提高上目錄教輔圖書的使用價值，實(shí)現(xiàn)上目錄教輔圖書的融合出版。

參考文獻(xiàn)：

[1]高亮.二維碼在教輔圖書市場應(yīng)用的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（23）：288-289.

[2]劉紅.教輔復(fù)合出版策略[J].出版參考，2016（5）：14-15.

[3]崔傳高.教輔出版如何從傳統(tǒng)走向融合——山東金榜苑數(shù)字產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的探索和實(shí)踐[J].出版參考，2015（8）：30-31.

（作者單位系福建人民出版社）