烏力更，王朝光，高明，趙冬明

淺談組織軍校學員科技創(chuàng)新活動的幾點思考

烏力更，王朝光，高明，趙冬明

（國防科技大學 智能科學學院，湖南 長沙 410073）

軍隊院校作為培養(yǎng)軍事人才的主陣地，組織學員參與科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要途徑。通過創(chuàng)新科技活動，以作品為牽引，調(diào)用各種專業(yè)技術(shù)知識，提高學生能力素質(zhì)，促進作品、技術(shù)、能力之間的良性互動。通過分析軍隊學員參與科技創(chuàng)新活動的特點，提出強化“姓軍為戰(zhàn)”的鮮明導向、重視自然科學技術(shù)與軍事理論研究、建立長效機制、采取有效激勵手段等建設(shè)性意見。

軍隊院校；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；激勵手段

習主席在出席軍隊院校、科研機構(gòu)、訓練機構(gòu)主要領(lǐng)導座談會時深刻指出，把中國軍隊建設(shè)成為世界一流軍隊，必須有一流軍事人才、一流軍事理論、一流軍事科技。科技是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的核心戰(zhàn)斗力。要贏得軍事競爭主動，必須下更大氣力推進科技興軍，堅持向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力，依靠科技進步和創(chuàng)新把中國軍隊建設(shè)模式和戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的軌道上來。

軍隊院校作為培養(yǎng)軍事人才的主陣地，如何采用多種手段鍛造學員，使其成長為高素質(zhì)新型軍事人才，是極具現(xiàn)實意義的研究課題。大學生科技創(chuàng)新活動是培育大學生科學素養(yǎng)、激發(fā)自主創(chuàng)新能力、提升實踐水平的重要抓手，軍校學員作為大學生中一類特殊群體，其科技創(chuàng)新活動既有一般的共性，又應(yīng)有一定的特性。梳理歸納軍校學員科技創(chuàng)新活動的特點，因勢利導地開展相關(guān)活動，對于推動軍校學員的科技創(chuàng)新教育、提升軍隊院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 軍校學員參與科技創(chuàng)新活動的一般過程

學院參與科技創(chuàng)新活動過程中，多種實踐活動相互交織，對學生知識、技術(shù)和能力的需求也不相同。學生不斷地遇到問題、分析問題和解決問題，促使學生針對問題開展學習，掌握相關(guān)知識和技能，實現(xiàn)自我能力提升。為更好地理解創(chuàng)新科技活動，本文將創(chuàng)新科技活動過程按照作品完成進度劃分為作品構(gòu)思、作品制作、作品商業(yè)推廣計劃和作品參賽四個階段，如圖1所示。

在作品構(gòu)思階段，學生在生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實需求或市場空白點，創(chuàng)造性地將現(xiàn)實需求轉(zhuǎn)化為作品技術(shù)方案。學生最初始的想法一般都是“丑陋的嬰兒”，需要開展深入調(diào)研，集思廣益，反復論證，確定作品的創(chuàng)新性、實用性和可行性，充分增強學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新作品構(gòu)思完成基礎(chǔ)上，需要對項目任務(wù)進行分解、對團隊成員進行分工，鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)、團隊合作能力。在作品制作階段，學生需要利用專業(yè)知識解決技術(shù)問題。作品中涉及已學專業(yè)知識時，學生可以進行鞏固和應(yīng)用；作品中涉及未學的專業(yè)知識時，學生會有目標、有計劃地開展學習。作品制作能夠充分鍛煉學生的學習能力、工程實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。作品商業(yè)推廣規(guī)劃階段，學生可接觸到商業(yè)計劃和商業(yè)運營的相關(guān)內(nèi)容，具體包括完成作品包裝、撰寫作品商業(yè)計劃書、設(shè)計宣傳方案和材料。在作品競賽階段，學生展示作品，進行項目答辯，充分鍛煉學生的總結(jié)能力、表達能力和溝通能力。通過創(chuàng)新科技活動，以作品為牽引，調(diào)用各種專業(yè)技術(shù)知識，鍛煉學生能力素質(zhì)，促進作品、技術(shù)、能力之間的良性互動，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[1]。

圖1 創(chuàng)新科技活動過程及能力培養(yǎng)示意圖

2 軍校學員參與科技創(chuàng)新活動的特點

當前，各個學校都十分重視學生參與科技創(chuàng)新活動，組織軍校學院參與科技創(chuàng)新活動具有以下特點。

2.1 學員參與科技創(chuàng)新活動具有“姓軍為戰(zhàn)”的特點

軍隊院校學員的身份是成長干部，身處軍隊院校環(huán)境中，并且未來發(fā)展方向確定是為軍隊服務(wù)。因此，學員在參加科技創(chuàng)新活動明顯體現(xiàn)出“姓軍為戰(zhàn)”的特點，科技創(chuàng)新的想法來源于部隊實際的痛點，科技創(chuàng)新的目標也多是為軍服務(wù)。例如，有學員在部隊實習過程中發(fā)現(xiàn)炮彈發(fā)射時聲音會對炮兵的耳膜造成一定傷害，但是為了保障交流，在炮彈發(fā)射過程中不允許佩戴防護用具。為解決該痛點問題，學員結(jié)合學習到的知識，設(shè)計了一種智能防護耳機，能夠有效濾除炮彈發(fā)射頻段的聲音，保留對話交流頻段聲音，既能夠保護戰(zhàn)士耳膜，又能夠保證交流。

2.2 學員參與科技創(chuàng)新活動具有軍民融合的特點

為支持各個院校學生參與科技創(chuàng)新活動，國家有關(guān)部委制定出多種政策和財政的支持計劃，例如互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新杯、長城信息杯等科技創(chuàng)新科技活動[2]。同時，部分院校在組織學生參與科技競賽方面積累了豐富經(jīng)驗，形成了完善的系統(tǒng)，培養(yǎng)了優(yōu)秀的師資，打造了優(yōu)質(zhì)的課程[3]。因此，軍隊學員在參加科技活動過程中與地方院校進行橫向交流以及參加競賽過程中具有軍民融合特點。

2.3 學員參與科技創(chuàng)新活動需要遵守軍隊院校生活制度

軍隊院校學員的課程量比較滿，同時一日生活制度要求也比較嚴格。因此，軍校學員在參與科技創(chuàng)新活動過程中需要較好的政策支持。進而保障落實好一日生活制度，同時開辟特定的工作實驗室以方便管理和思考。

3 組織軍校學員參與科技創(chuàng)新活動的建議

3.1 突出軍事需求應(yīng)用背景，強化“姓軍為戰(zhàn)”鮮明導向

習主席在建軍90周年閱兵上發(fā)出號令“全軍將士們！你們要堅定不移堅持戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標準，聚焦打仗，鍛造召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的精兵勁旅?！避婈犜盒Ｅ囵B(yǎng)的人才是面向部隊、服務(wù)部隊的，開展軍校學員科技創(chuàng)新活動應(yīng)當緊緊扭住戰(zhàn)斗力標準這個“牛鼻子”。從選題立項到開展研究，都要突出軍事應(yīng)用背景，真正將科技創(chuàng)新活動與提高戰(zhàn)斗力水平結(jié)合起來。

3.2 自然科技與軍事理論研究并重，一體兩翼不可偏廢

科技創(chuàng)新并非只是小發(fā)明、小創(chuàng)造，軍校學員科技創(chuàng)新既包括自然科學技術(shù)的創(chuàng)新，也應(yīng)包括軍事理論研究的突破。未來的軍隊指揮員必然是既懂技術(shù)又會管理的“指技合一”人才，二者不可偏廢。謀打仗、能打仗、善打仗是新型高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，要通過鼓勵學員積極開展軍事理論研究，使之從“兵之初”就以軍事觀點去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，對于學員畢業(yè)后快速適應(yīng)任職崗位的需求，具有重要的實踐意義。

3.3 建立指導教員制與項目資助制等長效機制，確?？萍紕?chuàng)新活動的質(zhì)效

軍校學員在院校就讀期間，開展部隊實踐的機會相對有限，對部隊指揮管理模式、裝備技戰(zhàn)術(shù)指標的認識不夠深入。開展科技創(chuàng)新活動時，學員應(yīng)當在具有豐富經(jīng)驗的指導教員指導下開展工作，確保研究方向不跑偏，研究成果有意義，不搞低水平重復研究。給予科技創(chuàng)新項目一定的經(jīng)費支持，是確保項目順利進行重要的物質(zhì)保障，以供解決學員在研究過程中查閱文獻資料、購置必要的硬件設(shè)備產(chǎn)生的開支。此外，探索建立開放學科實驗室，面向?qū)W員免費共享大型貴重儀器設(shè)備等舉措，也有助于學員取得更高質(zhì)量的研究成果。

3.4 采取有效激勵手段，激發(fā)學員對科技創(chuàng)新活動的熱情

如果學員在科技創(chuàng)新活動中取得了成績，院校應(yīng)當給予獎勵，以激發(fā)學員創(chuàng)新熱情、培育創(chuàng)新土壤、形成鼓勵創(chuàng)新的鮮明導向。獎勵可與立功受獎、綜合評定掛鉤，促使更多的學員投入到科技創(chuàng)新活動中去，進一步增強科技創(chuàng)新活動的大眾性和普及性。

總而言之，組織好軍校學員科技創(chuàng)新活動，對于提升學員的創(chuàng)造性思維能力、軍事理論素養(yǎng)都大有裨益，不論學員走上部隊指揮員崗位，還是繼續(xù)學習深造，都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

［1］張海霞.創(chuàng)新工程實踐［M］.北京：高等教育出版 社，2016.

［2］丁俊苗.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個階段與高校新的歷史使命［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（1）：1-6.

［3］陸國棟，魏志淵，毛一平，等.基于主題、時間、空間和模式分類的學科競賽研究與實踐［J］.中國大學教學，2012（10）：74-76.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.15.031

2095－6835（2019）15－0081－02

烏力更（1988—），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，國防科技大學智能科學學院教學科研處參謀，從事學員科技創(chuàng)新管理工作。

〔編輯：嚴麗琴〕