【摘要】隨著經(jīng)濟結構的轉變與現(xiàn)代化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術也在不斷發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術的大環(huán)境下，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信等技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應運而生，并給教育界帶來了巨大的變化。本文將對黑龍江省黑河市的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進行研究，探索分析其建設與意義。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育 黑龍江省黑河市 建設 意義

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展概況與研究方案

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展概況

為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信等互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應運而生。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，微課、慕課、翻轉課堂等應用程序已經(jīng)升級。由于新技術和新設備的不斷創(chuàng)新，學習方法以及教育內(nèi)涵與外延都發(fā)生了很大的變化，從而滿足了教育平等的需要，為教育界帶來了新的活力。

在2015年3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強總理首次在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”已被納入國家戰(zhàn)略，被寫入政府工作報告，正以前所未有的速度席卷而來，它對教育領域的影響愈發(fā)受到各界人士的關注。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究方案

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術與教育領域以一種新的教育形式相結合。在現(xiàn)代信息社會中，互聯(lián)網(wǎng)具有快速、高效、便捷的溝通特點，在教育中發(fā)揮著不可替代的作用，已成為學生學習的好幫手。

本文將從社會工作的視角出發(fā)，通過質性研究方法對原始資料進行收集并以此作為分析探索的基礎。同時運用社會工作的專業(yè)理論與工作方法，發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義，提高教育水平與質量，促進社會進步與發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育已經(jīng)突破了時間和空間的限制，網(wǎng)絡電纜和終端可以連接世界各地的教育課程，使終身教育和全民教育成為現(xiàn)實。與此同時，高質量教育資源將不再集中、局限于數(shù)量有限的學校，可以幾乎免費地在每所學校均勻分配。到那時，“名師”這個詞不再與一所學校掛鉤，“擇?！边@個詞也將消失。在教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不但有利于提高學生在線學習和交流的能力，幫助孩子增加知識、開闊視野，更能有效激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)勇于探索的行為和習慣，全面教育祖國未來的建設者和接班人。

二、黑龍江省黑河市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設情況

1. 黑河市愛輝區(qū)

當?shù)鼗ヂ?lián)網(wǎng)覆蓋率較高且信號強，速度快。中小學普遍配置了寬帶網(wǎng)絡與多媒體設備，各年齡段的學生均能體驗到教育信息化。教師絕大多數(shù)可以靈活運用各種多媒體設備，例如觸摸智能聯(lián)網(wǎng)白板、投影儀等。互聯(lián)網(wǎng)技術在嬰幼兒教育方面也有應用，并主要應用于嬰幼兒素質教育方面，例如嬰兒的胎教早教、學齡前兒童英語語感的培養(yǎng)等。黑河市民在生活中也會運用互聯(lián)網(wǎng)，學習俄語，了解俄國文化。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運用過程中的通病，在黑河市的受眾偏中、低齡化，受眾群體以教師、學生為主，除此之外的黑河市民對互聯(lián)網(wǎng)的應用大都停留在娛樂方面。部分老師所掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術落實到操作中僅表現(xiàn)為對多媒體設備的使用，而對更新型的形式，例如共享課堂等并無太多實際體驗。還有部分老師不能在日常教學中堅持使用多媒體設備，甚至存在只在公開課時使用的現(xiàn)象。學生使用的學習類APP種類也較為單一，多為搜題、答題類，且應用數(shù)量較少。

2. 黑河市新生鄂倫春民族鄉(xiāng)

2013年全鄉(xiāng)幾乎實現(xiàn)了寬帶全覆蓋。鄂倫春少數(shù)民族學校的互聯(lián)網(wǎng)教學設備較為完善，配有投影儀、觸摸智能聯(lián)網(wǎng)白板等，以供日常教學。教師可以使用班班通進行班級管理，輔助教學，遠程指導學生在家學習，具有發(fā)布作業(yè)與在線答疑的功能。在漢語文化教學中，教師會使用多媒體設備來幫助學生豐富對漢族文化的理解。在鄂倫春本族文化的教育中，會使用“北方少數(shù)民族傳統(tǒng)與保護”平臺進行輔助教學，鄂倫春人都能在此平臺上了解本族文化與歷史。除此之外，通過“北方游獵第一鄉(xiāng)”平臺及其公眾號進行的民族旅游業(yè)宣傳逐漸得到推廣?！皵?shù)字文化長廊”計劃也正在進行中，屆時，鄂倫春少數(shù)民族文化將通過數(shù)字平臺的方式得到保存并展示出來。

雖然免費WiFi全鄉(xiāng)覆蓋，但由于后期保養(yǎng)、維修等問題，導致信號強弱不均，有些地方甚至接收不到信號。而且近年來隨著當?shù)亟?jīng)濟條件的改善，大多數(shù)家庭選擇送孩子進入市區(qū)學校學習，導致當?shù)厣磾?shù)量屈指可數(shù)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展背景

1. 地理因素

黑河位于中國邊境，享有“中俄之窗”、“歐亞之門”的美譽。它位于俄羅斯遠東第三大城市阿穆爾州首府布拉戈維申斯克（海蘭泡）的對岸，是中俄邊境上唯一一個與俄羅斯首府最近、最大、最標準化的邊境城市，也是“龍江絲路帶”上的重要節(jié)點城市。擁有著厚天獨道的地理優(yōu)勢，黑河可以接觸到更多的其他國家的互聯(lián)網(wǎng)技術，并從中借鑒到優(yōu)秀的技術。

2. 政治因素

由于與俄羅斯隔江相望，在國家政策的扶持下，黑河由縣城發(fā)展為城市。做為邊境城市，不僅經(jīng)濟上會得到國家的資助，科技上也會得到相應的支持?？萍嫉倪M步，同樣也會增強黑河的實力，更好地促進中俄之間的發(fā)展。

3. 經(jīng)濟因素

近年來，隨著黑河市經(jīng)濟的發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展提供了較充足的資金。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術的進步也為經(jīng)濟發(fā)展注入了動力，兩者相輔相成。而且經(jīng)濟發(fā)展對勞動力素質要求的提高，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸得到推廣。

4. 文化因素

2016年，黑河市高等教育院校在校生9800人，同比增加156人;普通中學在校生47461人，同比增加954人;中等職業(yè)技術院校在校生9859人，小學在校生52113人;小學凈入學率為100%，初中凈入學率為100%。隨著勞動力素質的提高，投身于互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方面的人才增多，帶動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。而且隨著日益增長的文化需求，黑河市民對教育質量、生活方式的要求提高，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用也更加廣泛。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”普及意義

1. 積極意義

（1）促進教育資源整合與重新配置

一方面，互聯(lián)網(wǎng)放大了教育資源的價值和作用，由傳統(tǒng)優(yōu)秀的老師只能服務數(shù)十名學生，擴大到數(shù)千甚至數(shù)萬名學生。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，由地理，教師實力等引起的教育差距將逐漸縮小甚至被填平。新生鄂倫春民族鄉(xiāng)在互聯(lián)網(wǎng)技術不發(fā)達的時代，信息閉塞，孩子也只能接受本民族的文化教育，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，學生可以接受到更好的教育，城鄉(xiāng)之間的差距也在逐漸縮小。

（2）豐富教育資源并改善學習方式

全球知識庫正在加速形成，教育資源也在不斷豐富。這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接，人們可以隨時隨地獲得所需的學習資源。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時隨地了解到豐富的異域文化，這也為學校教學提供了新的形式。

（3）推動差異化教學與個性化成長

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推廣，教師可以不再采用傳統(tǒng)的教育模式，取而代之的是根據(jù)學生特長、地方特色來提供差異化教學。與俄羅斯隔江相望的黑河市，當?shù)刂行W設立了俄語課程，通過互聯(lián)網(wǎng)來學習俄語，了解俄國文化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅有利于提高學生的在線學習和溝通技巧，還有助于兒童增長知識、開闊視野，能更有效地激發(fā)好奇心，促進個性化成長。

（4）賦予教師和學校新定義與界限

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，師生之間的界限不再涇渭分明。在傳統(tǒng)的教育體制下，教師是學生學習知識的全部來源，擁有著絕對的權威。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教師更像是學生的學習伙伴和引導者，引導學生從“知之者”到“好之者”，進一步成為“樂之者”。與此同時，高質量教育資源將不再集中、局限于數(shù)量有限的學校，可以幾乎免費地在每所學校均勻分配。到那時，“名師”這個詞不再與一所學校掛鉤，“擇?！边@個詞也將消失。

2. 消極意義

（1）教育育人功能弱化

在傳統(tǒng)教育中，教師可以與學生面對面交流和溝通，并且可以為學生提供多方面的教育感染，例如道德品質、社會規(guī)范等。然而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相對削弱了教師在道德教育中的作用，教育的育人功能弱化，從而動搖教育的根本目的。

（2）獨立學習能力喪失

通過檢索，就可以找到自己想要的內(nèi)容，久而久之就會逐漸喪失獨立思考與分析問題的能力。例如現(xiàn)在有些學習類APP上會有詳細的解題過程，有些學生自控力較低，便不會去思考每個步驟之間的關聯(lián)，只想著快點完成作業(yè)，而沒有真正的收獲。

（3）學習專注程度下降

在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們接觸到越來越多的內(nèi)容。面對著豐富多彩的新世界，大多數(shù)人眼花繚亂，容易被其他內(nèi)容所吸引，很難專注于某一方面。并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)達，通過搜索，你可以找到你想要的東西，并導致人們養(yǎng)成壞習慣——懶得去思考和處理問題。零碎的學習方法也難以建立知識與知識之間的關系，學習了很多散點，很難形成一個完整的知識體系。

（4）網(wǎng)上信息良莠不齊

通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習時，總會接觸到良莠不齊的信息，且用戶以學生為主。由于學生的判斷力和自制力較低，容易受到這些信息的影響，從而走上歧途。豐富多彩的網(wǎng)絡世界，也容易讓學生沉迷并影響他們的學習，這違背了教育的目的。

四、總結

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它的流行符合時代的潮流。但是，我們必須始終牢記，教育是核心目標，而網(wǎng)絡只是一種技術手段用來改變和加強教育。同時，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我們要抓住時代的脈搏，將互聯(lián)網(wǎng)技術與教育有效融合，充分發(fā)揮科技的作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生英語自主學習策略》 來源：?學術期刊《商情》2018年28期.

[2]《淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”》 來源： 學術期刊《教育教學論壇》2016年13期.

[3]《互聯(lián)網(wǎng)+與教育的技術結合》 來源： 學術期刊《數(shù)字化用戶》2018年10期.

作者簡介：滕如（1997.12.23-）女，漢族，遼寧大連人，現(xiàn)任單位：東北林業(yè)大學文法學院，大三本科在讀生，研究方向：社會工作。