王司娟

摘要：近年來，由于高等職業(yè)教育及高職院校的不斷壯大發(fā)展，高職學生生源質(zhì)量參差不齊、個性差異大，給在校專職輔導員與兼職班主任帶來了巨大壓力與難度，尤其是兼職班主任身份特殊，在專業(yè)化、職業(yè)化建設上比較薄弱，且兼職班主任不僅要承擔教學上、行政上的工作任務，更要肩負帶班工作，因此，高職院校應高度重視兼職班主任工作，以此來提高其工作水平與積極性，為高職院校的長久發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞：高職院校 兼職班主任

高職院校兼職班主任是學校貫徹國家教育方針、開展學生思想政治教育、促進學生全面健康成長的骨干力量，扮演著學生成長的指導者和引路人角色，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用?，F(xiàn)階段，各類本科、高職、中職的高校人才培養(yǎng)方案及學生來源都各有差異，因而兼職班主任的工作制度與方法也各有所異。高職院校重于培育技術型人才，而本科院校則重于培育研究型人才，中職院校更是偏重于基礎素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，三者之間存在明顯的差異。因此，高職院校兼職班主任在工作、學生管理和人才培養(yǎng)方面都迎來了全新的挑戰(zhàn)。

一、高職院校兼職班主任面臨的主要問題

（一）學生的價值取向問題

中央16號文件指出，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題?！彼?，生活環(huán)境成為了影響高職學生價值取向的主要因素，錯誤的價值取向往往會產(chǎn)生一系列的思想問題，而過去的班級管理制度不再適用于新形勢下的高職教育，進而增加了兼職班主任的工作復雜程度。

（二）新一代學生獨特的個性

隨著“90后”、“00后”加入到高職院校學生集體，各種學生問題如：學生性格差異大、學習效果不理想、自控能力不足、缺少集體榮譽感、心理自我調(diào)節(jié)能力較差等問題層出不窮，要做好這些工作需要兼職班主任繼續(xù)創(chuàng)新工作方法與制度，這也對兼職班主任的思想政治教育工作更高的考驗。

（三）學生素質(zhì)參差不齊

高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展及本科高校的連年擴招，導致高職學生素質(zhì)參差不齊，高職學生心理問題頻發(fā)，個體復雜化加劇，很大程度加大了兼職班主任對學生的管理難度。大多數(shù)高職院校中，很多學生曠課厭學、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象屢見不鮮，這些問題的出現(xiàn)更是加大了高職院校兼職班主任工作難度。

（四）教學工作的繁瑣

班級每一個學生的學習、寢室、日常生活、情感、安全、就業(yè)等都是兼職班主任需要關注的問題，兼職班主任既需要像保姆一般照顧學生，又需要像生產(chǎn)隊長一般引導學生，也就是說兼職班主任工作什么都要管。然而，高職兼職班主任往往不止班主任一項工作，他們還有教學、科研等更重要的任務，工作更加繁瑣。

二、加強高職院校兼職班主任工作的解決方法

（一）學校必須對兼職班主任的工作引起重視

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》指出，“要完善學校的兼職班主任制度，高度重視兼職班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務能力高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任兼職班主任?！睂W校必須加強對兼職班主任隊伍的思想建設，并在行動上給予支持和鼓勵，在政治和工作方面創(chuàng)造出更好的條件，及時了解思想、工作、生活方面的的情況，真正做到能解決實際問題，并對于兼職班主任在工作方面提出的好的意見予以采納，對工作成績突出的兼職班主任給予認可，對工作成績欠缺的兼職班主任也要給予鼓勵和理解。

（二）學校要完善兼職班主任評定制度

學校應建立和健全目標、情感、事業(yè)等多方面的激勵機制，在職稱評定、干部選拔、職務晉升、年度考核、評優(yōu)評獎等方面向兼職班主任傾斜，切實提高兼職班主任政治、物質(zhì)和精神待遇，積極鼓勵兼職班主任在樹人、育人中創(chuàng)出佳績。同時在全校上下形成“兼職班主任首先是優(yōu)秀教師”的良好氛圍，“優(yōu)秀教師”應該從兼職班主任中產(chǎn)生。要讓兼職班主任成為一個令普通教師羨慕、廣大學生歡迎、上級領導關心、工資待遇良好的優(yōu)秀職位。

（三）提高兼職班主任的工作效率

兼職班主任日常工作相對繁瑣，所以提高兼職班主任的工作效率勢在必行，首先，學校要制定一套完整的兼職班主任培訓學習方案，積極開展系統(tǒng)業(yè)務培訓活動，完善工作交流會議制度，積極帶領兼職班主任學習教育教學方法和理論，及時了解國家在教育方面的相關政策，加強兼職班主任個人能力的培養(yǎng)，從而提高他們工作成效，進而增強兼職班主任的工作信心。

小結(jié)：與學生建立良好的師生關系，成為學生社會生活正確的引領者，這不僅是對專職輔導員的要求，更是對兼職班主任的一種挑戰(zhàn)，積極引導高職學生豐富知識面、敢于創(chuàng)新、善于實踐，同時重視學生的思想道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，真正打造出一批新時代的高技能應用型人才，為高職院校的思想政治教育和骨干培育添磚加瓦。