本刊編輯部

眾所周知，在針對(duì)兒童的幼兒園教育、義務(wù)教育等常規(guī)教育之外還存在著一個(gè)巨大的教育空間和市場(chǎng)，包括民辦教育、課外培訓(xùn)、教育科技企業(yè)等等類型和主體，他們主要提供家長(zhǎng)付費(fèi)購(gòu)買的教育服務(wù)，可以定義為盈利性機(jī)構(gòu)。隨著國(guó)家二孩政策的出臺(tái)和國(guó)內(nèi)中產(chǎn)階級(jí)規(guī)模的增長(zhǎng)，其中的市場(chǎng)空間還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

當(dāng)前，兒童教育領(lǐng)域亦是海水與火焰交織?；鸨恼n外補(bǔ)習(xí)、一味的爭(zhēng)搶生源對(duì)青少年身心健康、教育公平等造成了傷害，過(guò)度逐利也日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。2018年底，教育部和各有關(guān)部門聯(lián)手為教育培訓(xùn)市場(chǎng)降溫，重磅出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，意見明確提出“要遏制過(guò)度逐利行為”，通過(guò)多種措施來(lái)叫停。

每一個(gè)周末，我們總能看到眾多孩子家長(zhǎng)，背著沉重的書包或者樂器等等，奔走在一個(gè)甚至幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班中，夢(mèng)想著讓孩子成為鋼琴家、畫家、數(shù)學(xué)家……在孩子們的童年，大人們給了他們太多沉重的壓力，整個(gè)社會(huì)與教育都有一個(gè)“逐利”的影子，功利化在其中推波助瀾。

教育行業(yè)本應(yīng)是個(gè)“慢行業(yè)”，就好比種植瓜果蔬菜，違背自然規(guī)律使用化學(xué)藥劑催熟的，味道比不過(guò)自然熟的是一個(gè)道理。拔苗助長(zhǎng)、過(guò)早開花的結(jié)果可能是花會(huì)開得很丑。

在時(shí)代發(fā)展背景下，各種各樣的兒童教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生也反映出了市場(chǎng)的需求，而擯棄過(guò)度逐利思維，結(jié)合兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程含金量、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升品牌價(jià)值是他們更應(yīng)該努力實(shí)踐的課題。

允許孩子做孩子，努力讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)更快樂、更難忘的童年，考驗(yàn)的也是成人的智慧和開放意識(shí)的覺醒。我國(guó)對(duì)“減負(fù)”的治理正在上升為對(duì)良好教育生態(tài)的構(gòu)建，樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助他們完成除了分?jǐn)?shù)之外的德智美體的全面成長(zhǎng)，這是孩子們今后成為棟梁之材的基礎(chǔ)。

半個(gè)世紀(jì)前，以“甘當(dāng)駱駝”的精神踐行平民教育，陶行知用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之心為中國(guó)教育探尋出了一條新路。他曾這樣說(shuō)過(guò)：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的天賦，只要加以引導(dǎo)和重視，他們定會(huì)是了不起的人?！?/p>