唐田田

[摘 要] 我國(guó)高校教師的專(zhuān)業(yè)化水平在新形勢(shì)下需要進(jìn)一步提高，從國(guó)家建設(shè)人才需求和民族未來(lái)的戰(zhàn)略角度考量，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保持教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，必須在政策鼓勵(lì)和內(nèi)部挖潛下功夫，消除教師患得患失心理，重點(diǎn)培養(yǎng)高校教師的創(chuàng)新能力，改革魄力，改善教育的內(nèi)外部環(huán)境，激發(fā)高校教師的內(nèi)在活力，使每個(gè)教師都在崗位上有所建樹(shù)。

[關(guān)鍵詞] 高度;深度;語(yǔ)態(tài);心態(tài)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 07-0050-02

一 著力“新”上下功夫，轉(zhuǎn)變“時(shí)”態(tài)

1 打破傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)“新”教學(xué)方式方法

隨著信息化和人工智能的普及，高校教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生一個(gè)手機(jī)便是瀏覽世界的大百科全書(shū)，可以不出家門(mén)便知天下事，恰好彌補(bǔ)大學(xué)生旺盛的精神需要，游戲、娛樂(lè)等等吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高校教師的課本理論講解，逃課、上課睡覺(jué)現(xiàn)象成為常態(tài)，熬時(shí)間、混文憑，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，高校教師苦口婆心的勸說(shuō)被當(dāng)作耳旁風(fēng)，大學(xué)生皆是有獨(dú)立思想的人，不能打罵。怎么辦，高等教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代高科技工具，調(diào)動(dòng)高校教師的工作積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷推陳出新，吸引學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。首先，師生之間互相尊重，建立良好關(guān)系，包容尊重是關(guān)鍵，教師擺正教學(xué)姿態(tài)，學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，找到契合點(diǎn)。其次，將大學(xué)生變成課堂主人，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只是解答者，幫助者，引導(dǎo)者，盡量不使用“掛科”之類(lèi)的強(qiáng)制手段，以免激化矛盾，導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)。再者，有經(jīng)驗(yàn)的高校教師常常變換教學(xué)的方式方法，給大學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，避免大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，找尋刺激，而是在班級(jí)這個(gè)大家庭里感受團(tuán)結(jié)的愉悅，爭(zhēng)先的快樂(lè)，形成比學(xué)趕幫超的新學(xué)習(xí)氛圍，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2 統(tǒng)一思想，與“時(shí)”俱進(jìn)

高等教育要立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，重點(diǎn)和全面相結(jié)合，持之以恒，久久為功[1]。時(shí)代飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，肩負(fù)教書(shū)育人使命的高校教師，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，看到未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美勞的高素質(zhì)人才，決不可在其位，不負(fù)其責(zé)。又要把職業(yè)熱愛(ài)投入到教學(xué)工作的方方面面，把職業(yè)當(dāng)畢生事業(yè)追求，才能盡心竭力干出成效。更要有時(shí)不我待的精神，用高度的責(zé)任意識(shí)時(shí)刻提醒自己，不能辜負(fù)交到手里的每一個(gè)大學(xué)生，珍惜在一起教與學(xué)的寶貴時(shí)光，傾力而為，一視同仁，因材施教。再高遠(yuǎn)的人生理想也要一點(diǎn)點(diǎn)踏實(shí)細(xì)節(jié)完成，好高騖遠(yuǎn)是大學(xué)生之大忌，高校教師要保持思想先進(jìn)性，時(shí)常用馬克思主義理論武裝頭腦，經(jīng)常反思自律，進(jìn)行自我教育，找差距，彌不足，根據(jù)教學(xué)需求，全身心投入工作，感受教學(xué)幸福。如果教師把心思用于投機(jī)鉆營(yíng)，謀求個(gè)人功名富貴，必定被大學(xué)生拋棄，被時(shí)代淘汰，不忘初心，發(fā)展素質(zhì)教育，就是要不斷加深實(shí)施素質(zhì)教育的意義認(rèn)識(shí)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為教育工作者的自覺(jué)行為[2]。

二 著力“高”上求發(fā)展，轉(zhuǎn)變“語(yǔ)”態(tài)

1 高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量

做一名合格教師，必須有“三高”：一是起點(diǎn)要高，做高質(zhì)量的教育工作，專(zhuān)業(yè)水平很重要，高校教師堅(jiān)持如饑似渴的吸取新知識(shí)，向書(shū)本學(xué)，向生活學(xué)，向同行學(xué)，甚至向大學(xué)生學(xué)，用謙遜的心態(tài)，好問(wèn)的習(xí)慣，孜孜不倦的強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提升教學(xué)水平，方能把工作做到卓有成效。二是標(biāo)準(zhǔn)要高，職業(yè)和事業(yè)有著本質(zhì)區(qū)別，職業(yè)很容易滿足，只要規(guī)規(guī)矩矩按照規(guī)定做好就可以，然而，教育不同于其他工種，教育是與人打交道，教師為人師表，知識(shí)的淵博，教學(xué)技術(shù)嫻熟，方法得當(dāng)，再加上飽滿的激情，對(duì)工作精益求精，才能獲得學(xué)生信任、喜愛(ài)、欽佩，教學(xué)工作必得以順利進(jìn)行。三是高質(zhì)量，高校教師教學(xué)水平?jīng)Q定了大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)一般的技術(shù)工人并不難，只要教他們一定的工作技能即可，但是社會(huì)發(fā)展需要大批創(chuàng)新型人才推動(dòng)，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不是朝夕能完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)，啟迪智慧，培養(yǎng)情操，既有刻苦鉆研精神，又有無(wú)私奉獻(xiàn)品格，所以高校教師從一開(kāi)始就要有為國(guó)為民的長(zhǎng)遠(yuǎn)視野，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)教。

2 語(yǔ)美，心美，品更美

語(yǔ)言和對(duì)話是教學(xué)的基本手段，高校教師要想教有所成，語(yǔ)言的音調(diào)、表達(dá)到位異常關(guān)鍵，尤其晦澀、深?yuàn)W的理論，必須經(jīng)過(guò)教師的深刻理解、精心加工，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如果教師對(duì)所講課程理解不透徹，口語(yǔ)表達(dá)不到位，大學(xué)生課聽(tīng)得迷迷糊糊，就會(huì)漸漸失去吸引力，因而高校教師必須反復(fù)琢磨專(zhuān)業(yè)理論，將知識(shí)諳熟于心，經(jīng)常對(duì)鏡子演練教學(xué)時(shí)的表情，動(dòng)作，注意儀表，發(fā)音的高低度，把教課狀態(tài)調(diào)到最佳，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。大學(xué)生來(lái)自全國(guó)四面八方，口音不同，秉性習(xí)慣不同，家庭條件不同，但求學(xué)追夢(mèng)的心愿一樣，如果大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力源泉，則很難在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的道路上走得遠(yuǎn)。高校教師一是用真誠(chéng)的語(yǔ)言，升華情感溫度，溫暖大學(xué)生心靈。二是用博大胸懷接納，全心全意幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，圓夢(mèng)成長(zhǎng)。教育是心與心交流，情與情交融，只有真心對(duì)學(xué)生好，才能換來(lái)大學(xué)生愛(ài)戴。高校教師本身就是一面鏡子，自身遵規(guī)守紀(jì)，處處謹(jǐn)言慎行做表率，教育學(xué)生才有說(shuō)服力，高校教師時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不標(biāo)新立異，不說(shuō)假話、大話，作風(fēng)樸實(shí)，敬業(yè)愛(ài)業(yè)，言而有信，感情真摯，努力成為大學(xué)生親近和效仿的良師益友。

三 著力“實(shí)”上謀精業(yè)，轉(zhuǎn)變“狀”態(tài)

1 求真務(wù)“實(shí)”，拒絕虛假

習(xí)近平總書(shū)記教育大會(huì)講話，深刻指出當(dāng)前高校教育面臨的諸多矛盾和問(wèn)題、期望和要求，高校教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)，把教學(xué)工作落到實(shí)處。針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象，高校教師要采取具體的、適宜的，分類(lèi)指導(dǎo)的辦法執(zhí)教，教學(xué)中，大學(xué)生理解能力不一樣，高校教師要在課下多給成績(jī)差的大學(xué)生補(bǔ)課，以使他們學(xué)有所得?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，高校教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，從大學(xué)生日常表情發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)解決，無(wú)論大學(xué)生生活上困難，感情上波折，還是心理上起伏，高校教師要像對(duì)待自己兒女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，大學(xué)生離家求學(xué)，老師就是親人，就是依靠，只有一種情感即能夠滿足人們與世界結(jié)合的需要，同時(shí)又能使人獲得整體性與個(gè)性的統(tǒng)一，這種情感就是愛(ài)[3]?，F(xiàn)實(shí)教育會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題，高校教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不回避問(wèn)題，不畏懼困難，把操心幫助大學(xué)生當(dāng)最快樂(lè)的事情，真心實(shí)意為大學(xué)生服務(wù)，辦法總比問(wèn)題多。

2 保持高昂的精神“狀”態(tài)

任何行業(yè)都有疲倦期，教育也不例外，高校教師的精神狀態(tài)決定了教學(xué)效率，從站上講臺(tái)的第一天開(kāi)始，高校教師應(yīng)不忘初心，將教書(shū)和育人當(dāng)畢生追求，個(gè)別教師單純認(rèn)為教書(shū)便是育人，其實(shí)教書(shū)只是一部分，教書(shū)是過(guò)程，育人才是目的。高校教師一定要保持高昂的精神狀態(tài)，狀態(tài)是熱情，是精氣神，是避免職業(yè)倦怠的良藥，多抽時(shí)間陪伴大學(xué)生，傾聽(tīng)他們的喜怒憂愁，為他們排憂解難，有時(shí)無(wú)聲的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)，是最好的潛教育?？茖W(xué)改變生活，文化涵養(yǎng)精神，只有仔仔細(xì)細(xì)研讀，方能領(lǐng)略其中博大精深的奧秘，高校教師只有調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)積極性，運(yùn)用課堂討論，課下演講的方式，通過(guò)多媒體手段，將體現(xiàn)社會(huì)正能量的東西，形象化深入大學(xué)生心中，感其肺腑，震撼心魄，提升大學(xué)生的精神風(fēng)貌。高校教師的精神狀態(tài)猶如干柴烈火，一旦點(diǎn)燃，就散射暖人的溫度。高校教師教風(fēng)要純正，涵養(yǎng)正氣，淬煉思想，升華境界，時(shí)常端正工作態(tài)度，消除大學(xué)生崇洋媚外思想，苦練扎實(shí)基本功，以?shī)^進(jìn)的姿態(tài)，高昂的狀態(tài)，開(kāi)創(chuàng)教育新局面。

四 著力“深”上挖成效，轉(zhuǎn)變“心”態(tài)

1 “深”挖內(nèi)潛，向深層要效率，推進(jìn)教學(xué)改革

高校教師要深入學(xué)習(xí)理論，深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化調(diào)查研究，不斷學(xué)習(xí)教育大會(huì)文件，將大會(huì)精神升華到規(guī)律層面，轉(zhuǎn)化為加快教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。高校教學(xué)不能在一個(gè)層次停滯不前，不能做表面文章，高校教師立足教學(xué)一線，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況有最直觀了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要尋找問(wèn)題的根源，然后對(duì)癥下藥，徹底消除潛在隱患，大學(xué)生由于閱歷淺，好沖動(dòng)，很容易被事物表象迷惑，高校教師應(yīng)引領(lǐng)大學(xué)生拓寬視野，多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，到生產(chǎn)一線實(shí)踐，檢驗(yàn)所學(xué)，從而明確自身不足和學(xué)習(xí)重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力。鍛煉大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，克服唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯論文的浮躁習(xí)氣，深化教學(xué)改革，推動(dòng)教育向深度探索，鼓勵(lì)師生共同深度學(xué)習(xí)，深度探討，改變習(xí)慣性思維。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一種不斷發(fā)展的過(guò)程[4]。深度思考;個(gè)別大學(xué)生具有好吃懶做的毛病，不吃苦不知財(cái)物得來(lái)的艱難，更不懂體諒，感恩，嚴(yán)重影響人生觀價(jià)值觀的生成，高校教師有責(zé)任、有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生深度實(shí)踐，獲得珍貴的做人做事經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育走向深入。

2 “心”態(tài)平和，身心同步發(fā)展

堅(jiān)定“四個(gè)自信”是高校教師的必備素養(yǎng)，始終保持良好心態(tài)，將理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，廣泛學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，才會(huì)把專(zhuān)業(yè)理論講解的更透徹，更有吸引力，帶領(lǐng)大學(xué)生暢游知識(shí)海洋，假如心態(tài)不佳，情緒不穩(wěn)，課講的亂七八糟，自己都不知講的什么，如何能引導(dǎo)學(xué)生，所以教學(xué)成功的關(guān)鍵是平和積極的心態(tài)建立，落實(shí)到行動(dòng)中，凝聚成扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。高校教師只有心態(tài)平和了，方能聽(tīng)見(jiàn)自己內(nèi)心的召喚，同時(shí)也能聽(tīng)清大學(xué)生心中的呼喚，培育良好的教學(xué)心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。改革開(kāi)放為我國(guó)高等教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也出現(xiàn)難以預(yù)料的重重困難，急功近利思想蔓延，“有錢(qián)就有一切”的錯(cuò)誤觀念充斥大學(xué)生頭腦，阻礙大學(xué)生人格生成，正確價(jià)值觀建立。所以高校教師要用樂(lè)觀豁達(dá)的姿態(tài)，用百倍的努力，用十足的信心，帶領(lǐng)學(xué)生攀登一個(gè)個(gè)科技高峰，幫助學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好，興趣特點(diǎn)，找到最適合的發(fā)展道路，克服懶惰松懈的習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，勤于鍛煉，樂(lè)于實(shí)踐，創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-09-25.

[2]袁振國(guó).中國(guó)教育需要實(shí)證研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（2）.

[3]弗羅姆、埃里希.健全的社會(huì)[M].王大慶，等，譯，北京國(guó)際文化出版公司，2007：34.

[4]教育部師范教育司.教師專(zhuān)業(yè)化理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2011.