朱冬梅，李剛剛，李小東，巨婷婷

(蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院，甘肅蘭州730050)

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，是一種全新的教育形式。應(yīng)用型本科教育在教育過程中堅(jiān)持“四個(gè)突出”，即突出特色、突出基礎(chǔ)、突出技術(shù)、突出應(yīng)用。這“四個(gè)突出”既各具特色，又相互關(guān)聯(lián)[1]。物理化學(xué)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是學(xué)好化工專業(yè)課的“基石”。物理化學(xué)是化學(xué)的靈魂，沒有物理化學(xué)知識的人，不能說懂得化學(xué)，更談不上在化學(xué)化工領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新。精品課程建設(shè)，既要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，還要符合先進(jìn)、科學(xué)、普遍的教育教學(xué)規(guī)律。本文就蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院物理化學(xué)精品課程建設(shè)情況，作如下幾個(gè)方面的介紹。

1 課程建設(shè)思想

近年來國內(nèi)高校十分重視精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)是綜合了課程理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、評價(jià)方法和教學(xué)方法的整體建設(shè)。2003 年，教育部啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是精品課程建設(shè)，其指導(dǎo)思想是：以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，在提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的前提下，以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，以建設(shè)核心教材為核心，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則[2,3]。

2 課程教學(xué)內(nèi)容

為了突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從全局出發(fā)，考慮課程建設(shè)的系統(tǒng)性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)初期便建立了“少而精、博而廣”的教學(xué)體系。在理論教學(xué)方面，針對化工專業(yè)的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)內(nèi)容，將化工前沿領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)、新知識和新方法引入課堂教學(xué)中，做到“常教常新”。將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿、國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和教師科研成果相結(jié)合，可以解決課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和積壓問題。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[4]。實(shí)踐教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，注重訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

3 教學(xué)方法與手段

方法對頭，事半功倍。因此，提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有效地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。物理化學(xué)是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象與化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手來探求化學(xué)變化基本規(guī)律的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)方法上也主要采用物理學(xué)中的方法。物理化學(xué)具有抽象概念多、數(shù)理推導(dǎo)多、邏輯推理強(qiáng)、知識掌握困難、學(xué)習(xí)抽象思維高等特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存有畏難心理。針對上述情況，課程教學(xué)方法及手段應(yīng)采取以下措施：

3.1 弱化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化應(yīng)用

相對于前幾門先行課來說，物理化學(xué)課程中的公式無疑是較多了一些。授課過程中，重點(diǎn)講解公式的內(nèi)容、各物理量的意義及適用條件。應(yīng)注意的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程只是獲得結(jié)果的必要手段，而不是目的。不能只注意繁雜的推證過程，而忽視了結(jié)論的適用條件及其物理意義。此外，在討論定律和理論時(shí)，應(yīng)特別注意公式的適用條件。

3.2 實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合

物理化學(xué)中提出和建立的任何有價(jià)值的理論，都具有生產(chǎn)實(shí)踐或科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?！耙詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是物理化學(xué)的基本特征之一。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握并深化理論課相關(guān)定律和基本概念的有效途徑。通過建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室和精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。

3.3 “教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”統(tǒng)一

教學(xué)的本質(zhì)關(guān)系在于教與學(xué)的對立統(tǒng)一。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、聽課，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”的高度統(tǒng)一。

3.4 部分章節(jié)采用結(jié)構(gòu)單元教學(xué)法

通過教師啟迪→學(xué)生自學(xué)→檢查自學(xué)情況，組織討論，進(jìn)行重點(diǎn)講授→做好總結(jié)，形成知識體系，可以讓學(xué)生比較好地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并培養(yǎng)他們的思維能力與自學(xué)能力。

3.5 注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

精品課程教學(xué)改革的重要措施之一是開展課內(nèi)外教學(xué)互動，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和獨(dú)立工作能力[5]。在這方面，學(xué)校堅(jiān)定不移地走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)發(fā)展和改革之路，依托我?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制，建立了與課程內(nèi)容相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合授課教師的科研項(xiàng)目開展相關(guān)科技活動。在課程教師的積極鼓勵(lì)和組織下，學(xué)生通過參加甘肅省大學(xué)生化學(xué)競賽和校級的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能競賽等，將所學(xué)知識綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力方面取得了顯著成效。

4 課程考核

4.1 成績評定

對課程考核進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，平時(shí)成績考核中增大筆記和作業(yè)成績的權(quán)重，以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而避免學(xué)生考前突擊、“一考定成績”等弊端。最終成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時(shí)成績占40%，期末考試占60%。平時(shí)考核類型及權(quán)重見表1，課程結(jié)課考試試題類型及權(quán)重見表2。

表1 平時(shí)考核方式及權(quán)重

表2 課程結(jié)課考試試題類型及權(quán)重

4.2 試卷分析

為全面了解教與學(xué)的情況，建立了試卷分析基本框架，經(jīng)過十屆學(xué)生試卷分析，為提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供了可靠依據(jù)和幫助。

5 課程資源

物理化學(xué)網(wǎng)站建設(shè)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，因此在建的課程資源中匯集了多種課程資源[6]。構(gòu)建了集現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)于一體的物理化學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教育平臺，綜合了定期上傳教師的授課信息、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排、最新資訊、學(xué)生評價(jià)和其他輔助教學(xué)課件；同時(shí)包含了電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、電子講稿和試題庫等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化組合與共享；通過影像和動畫等手段使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩[7]。