“我不想給孩子太多的壓力，他能有個快樂的童年，是我最大的心愿。”

“我不會強迫孩子學(xué)他不喜歡的，也不想給他太多規(guī)矩，我們家信奉‘快樂教育?！?/p>

給孩子一個快樂的、無憂無慮的童年，是無數(shù)家長的期盼，也被很多家長提倡。

國際關(guān)系學(xué)院教授儲殷在《超級演說家2018》半決賽的舞臺上，以一名家長的身份，語重心長地與觀眾即興談了一次關(guān)于“快樂教育”的話題。他是怎么看待“快樂教育”的？“快樂教育”和“放養(yǎng)”又有哪些差別？

一

在半決賽現(xiàn)場，儲殷談到，他并不認(rèn)同快樂教育。

他還坦言，自己還是學(xué)生時也曾非常支持快樂教育，可當(dāng)他成為父親，成為家長以后，他就陷入了極度糾結(jié)。“我當(dāng)然不希望我的孩子受苦，我那么努力不就是為了他不受苦？可是我又害怕他今天不吃苦，以后吃苦的時候我?guī)筒簧纤Ｎ覀兌既绱说嘏Σ胚^上了平凡的生活，那么他不努力能過什么樣的生活呢?！眱σ笳f。

到底該不該快樂教育？不少父母曾陷入過糾結(jié)和焦慮。小編還曾看到過這樣一個故事：曉文有一個11歲的兒子，有一次曉文跟部門的同事聚餐，茶余飯后彼此聊起了自己的孩子，結(jié)果不聊不知道，一聊讓曉文一下子焦慮起來。在跟同事們的交流中，她發(fā)現(xiàn)同事的孩子都比自己的孩子優(yōu)秀，有的成績班級前三，有的拿到了征文比賽的二等獎，幾乎所有同事的孩子都參加各種輔導(dǎo)培訓(xùn)，還有一個同事，因為女兒期末考試只考了12名著急得不得了?？吹酵聜兊暮⒆?，她想起自己的兒子，期末考試考了倒數(shù)第二，還滿不在乎，屁顛屁顛地跟自己說：“媽媽，我考了倒數(shù)第二，不是倒數(shù)第一吶。”

同事孩子和自己的孩子的巨大差距，讓曉文有了一種前所未有的危機感，也讓她反思，自己長久以來對孩子過于放任的態(tài)度，是不是造成孩子今天得過且過，毫無進取心的主要原因？回想這些年來，從孩子上學(xué)后，她從來沒逼著孩子寫作業(yè)，孩子每次考完試，不管考得好壞，她一律送上鼓勵，周末和假期，別的孩子忙著上各種興趣班和補習(xí)班，而她除了暑假讓孩子上半個月的補習(xí)班，其他時間基本處于散養(yǎng)模式。曉文說，她不愿孩子太累，想讓孩子快樂地成長和學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)，允許孩子自由地成長學(xué)習(xí)，給孩子所謂的快樂教育，卻恰恰使孩子被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開。

這個故事曾引起很多家長的討論和思考——究竟要不要快樂教育？教育到底應(yīng)該是嚴(yán)格還是放松的？快樂教育的基礎(chǔ)是教育，是不是很多時候，我們只做到了快樂，卻忘記了教育？到底什么才是真正的快樂教育？

二

切記，快樂教育≠隨心所欲！關(guān)于“快樂教育”的誤區(qū)你知道嗎？

沒有哪個父母不希望自己的孩子是快樂的，可為什么父母渴望給孩子快樂的教育，卻會事與愿違呢？或許，這是因為家長們把“快樂教育”和“放養(yǎng)”弄混了。

“快樂教育”和“放養(yǎng)”到底有什么差別？一起來看看“快樂教育”操作中最容易中招的三大誤區(qū)。

誤區(qū)一：快樂教育不用給孩子立規(guī)矩

很多父母在“快樂教育”的過程中，不懂得給孩子立好規(guī)矩。家長的經(jīng)驗是“約束和限制是壓抑天性的”，于是努力讓孩子感覺到高興。父母想讓孩子“快樂地做自己”，尊重孩子意愿的出發(fā)點很好，可是對于孩子來說，他注定是要生活在自然規(guī)則和社會規(guī)范中，一味地縱容孩子，并不能使他更好地適應(yīng)社會規(guī)則。只有家長立好了規(guī)矩，孩子養(yǎng)成了遵守的習(xí)慣，長大后才不會和社會規(guī)則發(fā)生沖突。

誤區(qū)二：快樂教育不用培養(yǎng)孩子能力

有一些家長從來不給孩子報興趣班，覺得孩子自然發(fā)展就好。孩子上了小學(xué)后，開始羨慕同學(xué)的一些才藝，主動要求學(xué)習(xí)，爸媽也很高興地為孩子報班、買學(xué)習(xí)工具。但不久爸媽就發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)了幾次后就失去了興趣，錢花出去不少，孩子卻啥也沒學(xué)會。

這種情況并不在少數(shù)，很多父母也覺得很冤枉，明明錢也花了、力也出了，孩子怎么就學(xué)不好呢？這是因為父母在孩子需要發(fā)展能力的時候，錯誤地選擇了不培養(yǎng)。

快樂教育并不是說放任孩子自己去發(fā)展，父母要有意識地為孩子創(chuàng)造探索世界的機會，為孩子合理地規(guī)劃和投資。比如，你可以這樣做：1.帶孩子參加豐富多彩的活動來開闊眼界，給孩子創(chuàng)造更多與同伴互動的機會；2.花時間和精力與孩子做一些親子活動，成為孩子可以模仿學(xué)習(xí)的榜樣；3.通過咨詢和實地考察來篩選一些滿意的教育機構(gòu)，補充自己能力和精力上的不足。

孩子能力的發(fā)展是需要父母主動投資的，但家長要掌握好尺度，對孩子的事情不能全權(quán)承包。引導(dǎo)孩子的同時，家長們也要注意培養(yǎng)孩子自主選擇和創(chuàng)造的能力。

誤區(qū)三：快樂教育的孩子不需承擔(dān)責(zé)任

一些家長認(rèn)為，既然選擇快樂教育孩子，就不應(yīng)該對孩子有太高要求，孩子犯錯原諒他，孩子做錯事幫他解決。

家長注重孩子的快樂是好事，但家長要明白，自由是以能力為支撐，以承擔(dān)責(zé)任為代價，以社會規(guī)則為邊界的。家長應(yīng)該讓孩子從小知道，自己犯錯是要承擔(dān)責(zé)任的，父母不能幫你承擔(dān)一切。

比如，你可以在一些生活場景中有意識地訓(xùn)練孩子的責(zé)任意識——當(dāng)孩子不想去他堅持要報的學(xué)習(xí)班時，你可以對他說：“這是你當(dāng)初自己的選擇，你有責(zé)任堅持?！碑?dāng)孩子拒絕吃他堅持要點的食物時，你可以對他說：“這是你自己做的決定，你有責(zé)任吃完。”當(dāng)孩子欺負(fù)其他小朋友卻不以為意時，你應(yīng)該對他說：“你犯錯了，就需要承擔(dān)道歉的責(zé)任?！?/p>

家長要求孩子堅持，讓孩子形成責(zé)任意識，也能幫孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣。孩子責(zé)任感的早期培養(yǎng)，需要父母的積極干預(yù)，在這個過程中，父母需要給孩子提供鍛煉的機會和必要的指導(dǎo)，當(dāng)孩子有了自律能力，就可以讓他有更多的選擇。這個過程會讓他明白，權(quán)利與責(zé)任相輔相成，他需要承擔(dān)更大的責(zé)任才會有更多的選擇權(quán)利。

三

孩子作為獨立的生命個體，家長無法設(shè)計和干預(yù)他的人生，但在他成長早期的每一個關(guān)鍵驛站，家長都應(yīng)該在，不做決定，只告訴他：關(guān)于這件事，我們的建議是……

孩子畢竟不是成年人，在他的眼界和格局還沒有足夠大的時候，他需要家長們的指引。只有等他有了足夠的視野，足夠大的力量的時候，他要選擇什么樣的路，選擇走多遠(yuǎn)，就是他的事情了。而那個時候你要做的，就是轉(zhuǎn)過身，默默祝福。

或許，快樂教育真正的定義，應(yīng)該是帶孩子發(fā)現(xiàn)自己，完善自己，在實現(xiàn)自我方面，達(dá)到一直想要的高度，進而快樂。