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        于敏:愿將一生獻宏謀

        2019-08-18 09:48:28陳海波
        科學家 2019年4期
        關鍵詞:于敏原子核鄧稼先

        陳海波

        少年于敏有一個執(zhí)著的信念:在那個內(nèi)亂外侮的國土上,盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場,但他相信,總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn),能夠蕩寇平虜,重振河山。

        于敏怎么也想不到,半個世紀后,自己會成為這樣的“蓋世英雄”。

        男兒何不帶吳鉤

        1926年,于敏出生于天津,青少年時代歷經(jīng)軍閥混戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭,在戰(zhàn)亂中度過。在那個自視為“亡國奴”的屈辱年代里,于敏看到的是岳飛《滿江紅·登黃鶴樓有感》里“兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑”的國殤。

        兵火轟隆的日子里,于敏性喜安靜,喜歡讀唐詩宋詞和歷史演義。他崇拜諸葛亮運籌帷幄、決戰(zhàn)千里之外的智慧,向往其鞠躬盡瘁、死而后已的精神,傾慕岳飛和楊家將的精忠報國以及文天祥的威武不屈和凜然正氣。他把為國紓困的希望寄托在這些人物身上。

        1941年,于敏進入天津木齋中學讀高中,因成績優(yōu)異被推薦轉學至耀華中學讀高三。此時,他遇到了兩位恩師。

        語文老師王守惠,講解古文和古詩詞時,必會把每一篇作品置于一個大的時空中,將寫作的背景、文學的淵源和價值以及作者的家事等講得透徹明了。這種教學方法使于敏很受啟發(fā):思考和分析問題也應如此,將對象置于一個大的環(huán)境之中,用高屋建瓴的眼光去觀察和分析。他也因此發(fā)現(xiàn)了自己為何會傾心于《三國演義》里的恢宏場面和弘大背景,諸葛亮的運籌帷幄、決勝千里,正是源于其開闊的視野以及善于把微觀的事情放在宏觀的大環(huán)境中進行分解和縷析。

        另一位是數(shù)學老師趙伯炎,講課時喜歡講授數(shù)學題的各種解法以及不同解法的來由,要求學生不僅要知其然,而且要知其所以然。這種耳濡目染盡管只有一年,卻使于敏受益終生,他由此逐漸養(yǎng)成了自己的一套思維方式,善于從宏觀角度處理微觀問題,具有開闊視野和戰(zhàn)略眼光,且知其然更知其所以然,善于抓住問題的本質。

        于敏意識到,他找到了一條適合自己的紓困之路——內(nèi)向好靜思,不喜交際,喜歡動腦不喜歡動手,這樣的自己適合學習科學。因此,當朗誦起李賀的“男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州”時,于敏想到,他的“吳鉤”就是科學,他要用科學收取“關山五十州”。

        1945年高中畢業(yè)后,于敏考取了北京大學工學院電機系。但他發(fā)現(xiàn)那兒的老師并不喜歡刨根問底和追本溯源,難掩失落。更失落的是,強調動手能力的工科,并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科,他喜歡并選修了理論物理,并最終棄工從理,轉至理學院物理系。

        在物理系,于敏的學號1234013常年排在成績排行榜的第一名。

        1949年,于敏以物理系第一名的成績成為新中國成立后的第一批大學畢業(yè)生,并考取了張宗燧的研究生。1951年研究生畢業(yè)后,被我國核物理學家彭桓武和錢三強器重,調入近代物理研究所工作,從事原子核理論研究。

        當時,國內(nèi)沒人懂原子核理論,于敏的研究對于中國來說是一項開創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點,對原子核物理知其然并知其所以然,站在了國際前沿。

        20世紀50年代,基本粒子研究尚無大進展,于敏在平均場獨立粒子運動方面發(fā)表了《關于重原子核的殼結構理論》《關于原子核獨立粒子結構的力學基礎》等頗有分量的論文。

        1955年,以朝永振一郎(后因量子力學研究獲諾貝爾物理學獎)為團長的日本原子核物理和場論方面的代表團訪華,對于敏的才華和研究成果大為驚嘆。回日本后發(fā)表文章,稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。

        1962年,在原子核理論中創(chuàng)立了集體運動模型的丹麥諾貝爾物理學獎得主A·玻爾訪問北京,于敏擔任翻譯,兩人探討過學術問題。玻爾稱贊于敏是“一個出類拔萃的人”,親自邀請他去哥本哈根,于敏婉謝。

        與同時期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同,于敏不曾出國留學或進修。王淦昌曾留學德國,鄧稼先和朱光亞曾留學美國,郭永懷曾留學加拿大和美國,彭桓武和程開甲曾留學英國。

        于敏那時卻不曾踏出國門一步,他對此有些許遺憾?!叭绻诂F(xiàn)在,重新上大學,我當然會留學。”他說,“土專家”不足為法,科學需要開放交流和廣闊視野,但留學后須“回國再給國家做點事兒”,而且“不要到老了才回來,落葉歸根只能起點肥料作用,應該開花結果的時候回來”。

        三十余年后,當自己唯一的博士研究生藍可即將畢業(yè)時,于敏并沒要求她留在身邊做研究。“于老師希望我出國留學,完成他的‘留學夢?!彼{可說。

        “但是,他還是一如既往地強調獻身祖國?!彼{可說,“于老師建議我出國兩年,開過眼界后就回國作貢獻?!?/p>

        了卻君王天下事

        1960年12月,我國作出部署,由核武器研究院集中攻關,突破原子彈,同時,原子能研究所先行一步對氫彈作理論探索。

        1961年1月12日,于敏被叫到了錢三強的辦公室。錢三強告訴他,經(jīng)研究批準,決定讓他作為副組長領導“輕核理論組”,參加氫彈理論的預先研究工作。

        于敏感到很突然,甚至有些不解。他內(nèi)向沉默,喜歡做基礎理論研究,不喜歡搞應用研究,自認為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學工程。而且,他當時的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關鍵時期。

        不過,于敏沒有猶豫,因為他忘不了“童年亡國奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶,他忘不了少年時代的那個關于“蓋世英雄”的信念。

        于敏向鄧稼先表達了自己的憂慮,鄧稼先也有同感。于敏建議上書中央。于是,由于敏起草,鄧稼先修改,胡思得執(zhí)筆,向中央遞交報告,希望加快熱核試驗進程。

        后面發(fā)生的事果然如于敏所料。1992年,美國提出進行全面禁止核試驗的談判。1996年,全面禁核試條約簽署。那次上書為我國爭取了10年的熱核試驗時間。接著,于敏又提出,用精密計算機模擬來保證核武器的安全、可靠和有效。這個建議被采納并演化為我國核武器事業(yè)發(fā)展的指導思想。

        “這次上書建議可以與原子彈和氫彈技術突破相提并論。不然,我國的核武器水平會相當?shù)??!焙嫉弥毖浴?/p>

        正如宋朝詩人呂聲之詩中所言:“更看謀略稱籌幄,會見精神坐折沖”。于敏的謀略,“折”掉了美國的陰謀。因此,于敏又被視為我國核武器事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略家,從某種程度上看,他甚至做到了像諸葛亮那樣,運籌帷幄,料事如神。

        再創(chuàng)輝煌

        就像他沉默的事業(yè)一樣,于敏是一個喜歡安靜的人,他畢生信奉諸葛亮的“淡泊以明志,寧靜以致遠”。他曾對身邊人說,不要計較有名無名,踏踏實實地做一個“無名英雄”。

        這種“寧靜”使于敏在子女的記憶中是失聲的。

        兒子于辛小時候對父親的唯一記憶就是一個字:忙?!罢齑诜块g里想東西,很多人來找他?!迸畠河谠嗪茈y覓尋對兒時父親的記憶,因為父女倆不曾親昵過。

        但于元總算還是找到了一個“聲音”,聽著很好笑:有一天,小于元淘氣跑進爸爸房間,聽到他正對別人說ρ(希臘文字母,表示密度,音近“肉”),高興地跑出來對媽媽說:“今天有肉吃了!”

        于敏對“寧靜”有著自己的解釋。“非寧靜無以致遠。所謂寧靜,對于一個科學家,就是不為物欲所惑,不為權勢所屈,不為利害所移,始終保持嚴格的科學精神?!彼麅A慕文天祥的威武不屈,以及“丹心照汗青”,這丹心于他就是堅持科學,就是獻身宏謀。

        所以,當“文革”期間,軍管領導脅迫于敏將某次試驗中的技術問題定調為科研路線問題時,他并未屈服,反而在會議上挺身而出,鮮明地指出并論證那次試驗的理論方案并無問題,只是一些新的技術問題需要解決,從來不存在所謂路線問題。

        于是,于敏成了被批判的對象,但他無悔:“如果我說假話,我可以輕松過關,但我經(jīng)受不了歷史和真理的考驗。我寧愿現(xiàn)在挨整,決不說對不起歷史的話,不說違背真理的話?!?/p>

        當時,處于極左思潮統(tǒng)治下,軍管組動輒干預并批判他們的技術工作,技術討論會上甚至不允許使用外文字母作符號。很多技術人員自嘆如傾巢之卵,噤若寒蟬,即使慎重、委婉地表達看法,也仍常遭批判。但每次討論會上,于敏仍堅持講真話,明確地講出自己對技術問題的看法,絕不隨聲附和。

        與于敏深交并共事三十余年的鄧稼先曾說:“于敏是很有骨氣的人。他堅持真理,從不說假話?!币虼?,有爭論的時候,鄧稼先常會說,“我相信老于的?!?/p>

        于敏不屈服威權,能讓他屈服的是科學和事實。還有一個能“屈服”他的,是唐詩宋詞的藝術。

        胡思得說,每次和于敏出差,都能在他床頭發(fā)現(xiàn)一本唐詩或宋詞。于敏晚上睡不著覺,就躺在床上捧著看。

        藍可說,李白、杜甫的詩,他們剛讀完第一句,后面的詩句于敏都能直接背下來,還給他們分析這首詩的特點。

        陪孫子時,于敏會教他背誦古詩詞。他教孫子學會的第一首詩詞就是岳飛的《滿江紅·寫懷》:“怒發(fā)沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈……”

        為何如此傾心古典詩詞藝術?于敏說:“藝術可以陶冶情操,使志存高遠。而非志無以廣學,非學無以廣才呀?!?/p>

        就像他的“寧靜”可以致遠一樣,詩詞藝術帶給于敏的是在核武器事業(yè)上不斷尋求突破的遠志廣學,是一生致力于為國謀策的鞠躬盡瘁。

        雖然于敏愛詩,但甚少寫詩。在73歲那年,他卻以一首《抒懷》為題的七言律詩總結了自己沉默而又轟烈的一生:

        憶昔崢嶸歲月稠,

        朋輩同心方案求,

        親歷新舊兩時代,

        愿將一生獻宏謀;

        身為一葉無輕重,

        眾志成城鎮(zhèn)賊酋,

        喜看中華振興日,

        百家爭鳴競風流。

        于敏,絕大多數(shù)時候在這個世上“沉默無聞”,是“無輕重”的一葉,但他從未拋棄“獻宏謀”的一片丹心。

        來源:《光明日報》

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