蘇月

摘要：隨著“一帶一路”倡議的提出，漢語國際教育蓬勃發(fā)展。截至2018年12月，中國已在154個國家和地區(qū)建立548所孔子學院和1193個中小學孔子課堂，現(xiàn)有注冊學員210萬人，中外專兼職教師4.6萬人，而且規(guī)模和影響仍在繼續(xù)擴大，對國際漢語教師數(shù)量、質(zhì)量的需求也是空前未有的。本文從國際漢辦漢語教師志愿者項目選拔考試的要求分析建議國際漢語教師應該必備良好的思想政治素質(zhì)、扎實的漢語本體知識、教學技能、傳播中華文化能力和跨文化交際能力以及外語水平和過硬的心理素質(zhì)，以順利通過志愿者項目考核，提升自身綜合素質(zhì)，進而成為一名合格的國際漢語教師。

關(guān)鍵詞：國家漢辦;漢語教師志愿者;國際漢語教師;必備素質(zhì)

一、漢語教師志愿者項目

（一）項目介紹

漢語教師志愿者項目于2004年起正式實施，是中國為幫助世界各國解決漢語師資短缺問題而專門設立的志愿服務項目，由中國教育部下屬的非政府機構(gòu)孔子學院總部/國家漢辦（以下簡稱“國家漢辦”）負責組織實施。志愿者報名選拔通過后，經(jīng)培訓合格后派出任教。培訓費、辦理出國手續(xù)項目的費用、在崗津貼都由國家漢辦統(tǒng)一報銷。國外任教單位為志愿者提供住房、醫(yī)療保險等。志愿者任期一般為9-12個月（根據(jù)國家不同，任期時長不同），志愿者服務年限一般不超過三年。

（二）報名條件

漢語教師志愿者申請條件漢語教師志愿者主要從本科以上應屆畢業(yè)生、在讀研究生、在職教師中選拔。專業(yè)為漢語國際教育、具有教學經(jīng)驗、掌握赴任國語言者和品學兼優(yōu)的學生干部優(yōu)先。志愿者應符合以下條件：（1）具備良好的政治和業(yè)務素質(zhì)，熱愛祖國，志愿從事漢語國際推廣工作，具有奉獻精神，有較強的組織紀律性和團隊協(xié)作精神，品行端正，無犯罪記錄;（2）身體健康，具有良好的心理素質(zhì)和適應能力;（3）掌握漢語、中華文化、當代中國國情和教學理論知識，具備較好的漢語教學實踐能力、外語溝通能力和跨文化交際能力，具有中華才藝專長;（4）普通話達到二級甲等水平;英語達到大學英語四級以上水平;（5）年齡一般在22歲至50歲之間。確屬工作必需的，年齡可適當放寬;（6）除滿足以上基本條件之外，還需滿足國別項目的要求，詳見具體招募通知;孔子學院志愿者崗位，同等條件下，優(yōu)先從該孔子學院中方合作院校推薦的候選人中選拔。

（三）選拔考試內(nèi)容

漢語教師志愿者選拔考試漢語教師志愿者選拔考試包括：1.綜合能力面試，這其中又包括漢語知識部分（拼音、漢字、詞匯和語法）、教學技能（說課、試講、課堂管理）、中文問答環(huán)節(jié)（跨文化交際、特定問題解決、課堂管理、組織文化活動、政治類問題）、中華才藝展示此環(huán)節(jié)。2.外語面試。3.心理測試。

二、國際漢語教師必備素質(zhì)

《國際漢語教師標準》對國際漢語教師應該具備的能力提出了要求，主要包括五個模塊的能力標準：一是語言知識與技能;二是文化與交際;三是第二語言習得理論與學習策略;四是教學方法;五是綜合素質(zhì)。結(jié)合《國際漢語教師標準》的要求和漢語教師志愿者選拔考試內(nèi)容，本文總結(jié)的國際漢語教師必備素質(zhì)如下：

（一）良好的思想政治素質(zhì)

國際漢語教師的教學對象決定了教師的每一項教學活動不僅僅是教授漢語知識，而是在宣傳中國。從一定意義上說，國際漢語教師是外國學生了解中國的一扇窗口，肩負著歷史重任和挑戰(zhàn)，漢語教師的工作在異國就代表了中國形象，所以國際漢語教師必須具備強烈的使命感責任心和良好的思想政治素質(zhì)，才能幫助世界各國青年深入了解中國和中華文化，增進中國與各國人民之間的友好關(guān)系，才能傳播中國聲音，講好中國故事。

（二）扎實的漢語本體知識

綜合面試中的漢語知識部分考察包括近義詞辨析、拼音、漢字、偏誤分析。這些考察內(nèi)容都要求漢語教師熟練掌握語音、詞匯、語法、漢字等基本知識，這樣才能確保在以后的教學過程中才能向?qū)W生準確無誤地輸入漢語知識。在實際教學中學生遇到教師沒有講解清楚或者他們還不太能夠理解的地方，就會提出疑問。比如為什么可以說“死了一只貓”卻不能說“死了那只貓”？對于這些學生提出的問題，即使教師在課堂上不能立刻反饋學生，也決不能用“中國人就是這樣說”、“這是中國人的習慣”等理由去搪塞學生，可以在課后查閱資料在給予學生準確的回答。只有掌握了扎實的本體知識以后，才能再接下來的說課、試講環(huán)節(jié)中能夠不借助教材，準確地講解語言點，從而通過考核。這樣的教師才能勝任漢語國際教育課堂的教學工作，才是合格的國際漢語教師。

（三）優(yōu)秀的教學技能

選拔考試的說課部分需要教師針對語言點說明教學思路與步驟。試講就是把說課的“理論”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”。要求面試者模擬課堂，按照剛才說課的教學步驟，就語言點展開真實課堂教學。怎樣把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的語言技能，怎樣簡練清晰地講解語言點，怎樣調(diào)動起學生的學習動力和積極性，怎樣把漢語課上得生動活潑有趣，怎樣消除學生的畏難情緒和心理障礙，以及怎樣合理安排板書、怎樣有效提問等等，漢語教師都要有一套教學原則。所以從事漢語國際教育必須掌握一定的語言教學法。在試講環(huán)節(jié)中，考官會扮成學生，故意擾亂課堂紀律，如果漢語教師有課堂管理意識，就會采取適合的辦法控制課堂，隨時關(guān)注學生的動態(tài)，對于突發(fā)狀況要有對應的措施;合理安排教學環(huán)節(jié)，時刻吸引學生的注意力等。所以漢語教師要具備教學技巧與策略、臨場反應以及課堂管控能力。這就需要教師具有優(yōu)秀的教學方法和技巧。

（四）中華文化推廣與跨文化交際能力

語言是文化的載體。所以漢語教師必須了解語言中包含的文化因素并且能將文化傳播出去。中華才藝展示環(huán)節(jié)考核了太極、茶藝、書法、剪紙、中國結(jié)、民歌、京劇、民樂等表層的中華文化，可以幫助打開外國學習者的視野，中文問答環(huán)節(jié)考察了漢語教師的中國文化積累、活動組織能力、解決社會熱點問題的綜合能力和跨文化交際能力，所以教師對我國的基本國情當今一世界的政治和經(jīng)濟形勢要有所了解。國際漢語教師不僅要了解自己國家的文化，也要了解學習者的文化，比如說對象國的風土人情和社會習俗、禁忌。所以，在教學的過程中，教師要意識到文化的差異性，既尊重自己的文化，也要尊重學習者的文化，避免因文化差異而產(chǎn)生的沖突，這樣才能更好地向?qū)W生介紹現(xiàn)代中國。

（五）其他職業(yè)能力

漢語教師志愿者選拔考試從不同角度考核了教師的表達能力和思辨能力。教師在課堂教學中話語、表情、肢體語言的表達以及課外與學生家長的溝通、同事之間的交流都要求教師能夠清晰表達。教師如果看待事物不刻板、不偏激，也會潛移默化地影響學生的思辨能力。

國際漢語教師必須具備一定的外語水平，掌握口語交際的方法技能，做到說話條理清晰。流利的口語表達能力以及臨場思維應變能力可以幫助教師在海外迅速適應當?shù)氐墓ぷ?、生活，減輕教師因為語言不通帶來的心理負擔。

國際漢語教師還應該具備健康的心理，這樣才能很快適應國外的環(huán)境，并能從容應在海外教學生活中的突發(fā)事件。就是心理素質(zhì)測試在漢語教師志愿者選拔考核中具有“一票否決”權(quán)，可見具備過硬的心理素質(zhì)對國際漢語教師的重要性。

參考文獻：

[1]國家漢辦.國際漢語教師標準[M].北京：外語教學與研究出版社，2012.

[2]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言大學出版社，2000.

[3]周正興.試論對外漢語教師的必備素質(zhì)[J].蘇州大學學報（哲學社會科學版），1995.04

[4]呂必松.關(guān)于對外漢語教師業(yè)務素質(zhì)的幾個問題[J].世界漢語教學，1899.01.

[5]國家漢辦官網(wǎng)http：//www.hanban.org/.