白凌子

【摘 要】加強高校思想政治課教學(xué)管理是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，也是全面落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的要求。但是，目前高校思想政治課教學(xué)效果不太明顯，出現(xiàn)學(xué)生“到課率”和“抬頭率”低等問題，全面做好思想政治工作，采取有力措施予以解決，加強思想政治課教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思想政治課作用。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治課；全國高校思想政治工作會議；教學(xué)效果；問題；措施

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對新時期高校思想政治工作的使命、目標(biāo)、原則和任務(wù)進(jìn)行了深入闡述，提出了明確要求。思想政治課是一門集智育和德育于一體的理論體系，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用，但是高校思想政治課具有片面強調(diào)“知識本位”和不太重視學(xué)術(shù)研究的傾向，以致思想政治課對學(xué)生吸引力不足，嚴(yán)重制約思想政治課功能目標(biāo)的實現(xiàn)。我們需要加強對思想政治課的教學(xué)管理，不斷改革創(chuàng)新思想政治工作，從而不斷提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”。

一、高校思想政治課的重要性

1、高校思想政治課是加強學(xué)生思想政治教育的有力抓手

高校思想政治教育是高等教育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為核心，思想政治課是高校學(xué)生必備的基礎(chǔ)課程，昰傳播黨的理論、國家方針政策主要陣地，是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生具有辯證思維能力和培養(yǎng)高素質(zhì)型人才的主要途徑。

2、高校思想政治課是學(xué)生適應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律需要的必備武器

大學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)政治課程的過程中已經(jīng)具備了一定的思想政治和道德觀念，但是沒有形成穩(wěn)固的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)入大學(xué)后參與到社會生活的各個方面，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，尤其是受到不良社會風(fēng)氣的影響時，部分大學(xué)生會出現(xiàn)對政治信仰的迷失、對理想信念的動搖、對三觀的扭曲以及對生活的困惑和責(zé)任感缺失等問題。因此，需要借助思想政治課平臺加強大學(xué)生思想政治理論教育，用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷加強理想信念和政治素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、高校思想政治課是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

高校思想政治課教學(xué)不僅教授學(xué)生思想理論知識，還培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，教授學(xué)生運用辯證的思維去審視社會，運用思想政治和道德理論知識去分析、辨別問題和解決問題，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及社會素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。

二、高校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生“到課率”和“抬頭率”低

目前大多數(shù)學(xué)校的思想政治理論課都采取大班教學(xué)的方式，即不同專業(yè)背景的學(xué)生在同一班級上課，大班上課時學(xué)生都坐在教室后排，出現(xiàn)前排無人的情況。而且許多大學(xué)生自覺性不高，認(rèn)為思想政治課不重要，對自己今后沒有影響，對思想政治課缺乏興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，所以長時間不來上課，來上課的學(xué)生之中真正認(rèn)真聽課的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生都在低頭玩手機、看其他書籍、打游戲或者是睡覺，大多數(shù)高校思想政治課課堂氣氛比較沉悶，嚴(yán)重的影響了思政課教學(xué)效果。

2、實踐教學(xué)效果不明顯

近幾年盡管實踐教學(xué)包含在老師教學(xué)的范疇內(nèi)，并且反復(fù)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，但是老師還是把主要精力放在了課堂教學(xué)上面，即使有些老師進(jìn)行了實踐教學(xué)，但是還存在著一些問題，比如只是老師自身所掌握以及收集的一些案例或事實。此外，高校對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)識不足、重視程度還不夠，同時缺乏有力的保障，由于經(jīng)費投入不足、缺少實踐教學(xué)基地、時間課時安排少等問題致使實踐教學(xué)落實不到位，沒有真正納入思政課教學(xué)計劃中，而且大多數(shù)思政課教師自身的生活閱歷以及實踐經(jīng)歷不能適應(yīng)理論聯(lián)系實際的客觀要求。

3、學(xué)生對思政課認(rèn)識不夠，參與積極性不高

目前大多數(shù)學(xué)生對思政課的認(rèn)識不夠，沒有正確認(rèn)識到思政課對自己學(xué)習(xí)、工作、生活的指導(dǎo)意義，反而對思政課持敷衍消極的態(tài)度，認(rèn)為思政課對自己今后沒有影響，要不不來上課，要不來上課也不好好聽講。此外，學(xué)生在課堂上與老師互動很少，學(xué)生沒有真正參與進(jìn)去，一般都是老師在上面唱“獨角戲”單方面的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生的參與積極性并不高。

三、加強對高校思想政治課教學(xué)管理的建議

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，用智慧教學(xué)手段打造“有知有味”思政課堂

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中起著至關(guān)重要的作用，面對思維活躍、視野開闊、視角敏銳 “90后”大學(xué)生，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力，課堂教學(xué)中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形式加強思政課教學(xué)管理。比如利用手機APP、“雨課堂”系統(tǒng)等形式，手機變身遙控器點擊進(jìn)入課堂，以掃二維碼、發(fā)彈幕、搶紅包、看視頻、玩搶答等多種形式，檢驗學(xué)生考勤情況、學(xué)生聽講效果、師生交流心得，讓手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助手”，強化學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生思政課的“到課率”和“抬頭率”。

2、提高認(rèn)識，加強思想政治課實踐教學(xué)

思想政治課是高校學(xué)生思想政治教育的主課堂、主陣地和主渠道，要注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。高校應(yīng)更加注重思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排時間，給予實踐教學(xué)在經(jīng)費、師資、學(xué)時以及制度等各方面的保證，讓教師和學(xué)生都參與其中，組織老師開展社會實踐活動，開闊老師視野，在實踐教學(xué)中保證老師能夠做到真正理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理運用知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互動、課堂實踐教學(xué)調(diào)查研究與寒暑假社會實踐調(diào)查研究融通結(jié)合的方式，將枯燥的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們親身經(jīng)歷而形成的實道理。

3、創(chuàng)新高校思想政治課的學(xué)術(shù)話語體系

首先要堅持“問題導(dǎo)向”，把學(xué)生最關(guān)注、最有疑惑的問題擺出來，重點講清楚馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位等關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。其次要堅持“經(jīng)典品讀”，把馬克思主義經(jīng)典作家包括習(xí)近平總書記系列重要講話中的經(jīng)典話語提取出來，深度解析、共同分享，讓學(xué)生在課堂上切身感悟原汁原味的馬克思主義，既培養(yǎng)學(xué)生對馬克思主義的思想情感，又提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。最后要堅持“學(xué)理優(yōu)先”，既重視案例教學(xué)、實踐教學(xué)，更注重把中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平總書記系列重要講話精神轉(zhuǎn)化為思想政治課老師的話語體系，讓思政課教學(xué)內(nèi)容和方法落到實處、進(jìn)入學(xué)生心中。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 光明網(wǎng)-《光明日報》

[2] 求是網(wǎng)

[3] 孔燕. 高校思政課微觀定位與創(chuàng)新模式探究——以概論課為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（16）.

[4] 呂銀芳. 試論高校思想政治課貫穿美育教育理念的盆要性[J]. 新西部（下半月），2009（03）.

[5] 田靜輝.高校思想政治理論課與高中思想政治課教學(xué)銜接問題研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2012.

[6] 曹潔.打造讓學(xué)生真心喜歡、終身受益的思想政治課[J].中國社會報，2012（02）.

[7] 詹琳琳.大學(xué)生思想政治科教學(xué)困境及對策[J].考試周刊，2016（02）：147-148.

[8] 史祝云.高職高專思想政治課教學(xué)管理探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（17）.

[9] 李德敏.關(guān)于加強思想政治課實踐教學(xué)的探討[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009（06）.

[10] 馮櫻.高職思想政治課參與式教學(xué)范式研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.